Ученики на Учителя.com


Классный час "Давайте, познакомимся! (Мир моих увлечений)" 3 класс

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 «б» группы
Чемуриковой Евгении Викторовны
Дата: 07.10.2016
Класс: 1 «б»
Учитель: Федосеева Кира Михайловна
Руководитель практики: Борозденкова Елена Васильевна Подпись
Тема: «Давайте,познакомимся!(Мир моих увлечений)»
Форма проведения: беседа с элементами игры
Планируемый результат:
Личностный: дети проявляют уважительное отношение к своим сверстникам во время рассказов о своём увлечении
Метапредметные:у обучающихся развиты: личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как
постановку учебной задачи); познавательные УУД (общеучебные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят
логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют
поведением партнёра — контролируютучатся; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Предметный: обучающиеся познакомились с различными видами хобби и увлечениями своих одноклассников
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение детей к своим сверстникам в процессе рассказа о своих увлечениях
Развивающая: развивать личностные УУД:положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
развивать;регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование,
целеполагание как постановку учебной задачи); развивать; познавательные УУД (общеучебные: самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания;
логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); развивать коммуникативные УУД
(планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют; учатся с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Образовательная: формировать представления обучающихся о различных видах хобби и увлечений своих одноклассников
Принципы воспитания и обучения:
создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество.
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип творчества.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Пример;
Ситуация свободного выбора
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Игра
Методы стимулирования:
Поощрение;
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация:презентация,книжка
Словесные:
Беседа;
Объяснение;
Работа с иллюстрациями.
Практические:
Упражнение
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Раздаточный материал:
смайлики для рефлексии
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Список литературы:
1. ФГОС НОО: текст изм. и доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
3. http://news.sportbox.ru/Vse-vidi-sporta -виды спорта
4. http://fb.ru/article/170530/vse-vidyi-rukodeliya-spisok-s-foto -виды рукоделия
5. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.
План:
Организационный момент.
Мотивационно-целевой этап
Основная часть
3.1 Город рукодельниц
3.2Физминутка
3.3 Город любителей спорта и танцев
3.4 Город любителей игр
3.5 Физминутка
3.6 Проектная деятельность
Рефлексия
Этапы деятельности
Методы и
приемы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые
результаты
1.Организационный
момент.
Задача:
активизировать
внимание детей,
создать настрой на
работу
Беседа;
педагогическое
требование
-Здравствуйте,дорогие друзья! Я очень рада вас видеть.
Давайте улыбнемся соседу справа, потом соседу слева.
Пожалуйста, присаживайтесь.
Здороваются,
сосредотачиваю
т внимание,
настраиваются
на деятельность
Регулятивные
(саморегуляция);
личностные УУД:
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность
2.Мотивационно-
целевой этап
Задача: мотивировать
обучающихся на
классный час, создать
условия для
определения темы и
постановки целей
классного часа.
Беседа;
формирование
готовности к
восприятию,
выстраивание
приключенческ
ого сюжета;
демонстрация
-В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют,
собирают марки, часами просиживают за компьютером,
разводят рыбок,слушают музыку или читают.
-Ребята,в прошлый раз мы вам задавали домашнее задание,
вы должны были приготовить небольшой рассказ о своем
увлечении. Поднимите руки те,кто его выполнил? Какие
молодцы.
-Скажите, пожалуйста, интересно было бы вам узнать больше
о своих одноклассниках? Как вы думаете, о чем мы можем
сегодня говорить на классном часе? Кто ещё как думает? А
что мы можем узнать? Молодцы! Тема нашего классного часа
будет звучать так: «Давайте, познакомимся!» или «Мир моих
увлечений»
Ведут диалог с
учителем,
проявляют
интерес к теме
классного часа,
строят речевые
высказывания,
высказывают
свои
предположения,
определяя тему
и формулируя
цель кл. часа.
Регулятивные
(целеполагание,
прогнозирование);
Позновательные(о
сознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания;
(общеучебные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели; осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной;
личностные УУД:
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность
3. Основная
часть
Задача:настроить
детей на предстоящую
работу, создать
положительно-
эмоциональный
настрой
Рассказ,
демонстрация,
формирование
готовности к
восприятию,сл
овесный(беседа
)
-Дорогие ребята, я предлагаю вам отправится в удивительную
и необычную страну увлечений. А как вы думаете, на чем до
туда можно долететь? Да, вы правы, можно на самолете, но
это не совсем обычная страна и самолеты туда не летают. А
хотите узнать, на чем мы всё-таки доберемся до туда?
-Хорошо,тогда сейчас вы это сами узнаете. Посмотрите на
экран. Может кто-то знает, что это? Молодцы, вы правы. А
полетим мы туда на волшебном ковре самолете. Поехали!
Внимательно
слушают,
проявляют
интерес,отвечаю
т на вопросы
педагога
Регулятивные
(саморегуляция
как способность к
мобилизации сил
и
энергии);Познова
тельные(осознанн
о и произвольно
строят речевые
высказывания;
Познавательные
(логические:
синтез);личностн
ые УУД:
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность;
3.1 Город хобби
рукодельниц
Задачи:Воспитывать
у детей уважительное
отношение к
говорящим,развивать
умение сотрудничать
со сверстниками через
постановку вопросов
Рассказ,
демонстрация,
методы
эмоциональног
о
стимулировани
я
(поощрение),оп
еративный
контроль,Метод
развития
познавательног
о интереса
( выстраивание
приключенческ
ого сюжета),
метод
осмысления
детьми своего
социального
опыта
-Посмотрите,мы уже прибыли в страну увлечений. И сейчас
мы находимся в городе рукодельниц. Пока мы летели в этот
город у меня возник к вам вопрос. Скажите, пожалуйста, а
кто-нибудь знает, что такое хобби и может нам объяснить?
Согласитесь, что слово очень сложное для понимания. Я
заглянула в интересную книгу одного очень умного и
знаменитого человека ОЖЕГОВА Сергея
Ивановича.Итак,ХОББИ-увлечение, любимое занятие для
себя, на досуге.
-А вы можете объяснить, что значит слово
«рукоделие»?Хорошо,молодцы! Давайте посмотрим значение
этого слова в книге. РУКОДЕЛИЕ, -1. Ручной труд ( о шитье,
вышивании, вязании). 2. Вещь, искусно выполненная руками.
-Посмотрите,сколько в мире существует видов
рукоделия(ткань; нитки; бумага; стекло; массы для
моделирования).Но это не все. Видите,как много существует
видов рукоделия!
-Ребята, если мы будем говорить сегодня о увлечениях, то
наверное, вам интересно чем я занимаюсь в свободное от
учебы время? Сейчас я вас немножко расскажу и покажу. В
свободное от учебы время я занимаюсь рукоделием, создаю
Слушают
задание,
отвечают на
вопросы,
представляют
свои рассказы
Регулятивные
(осуществляют
контроль и
оценку);
Коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками;
умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли,управляют
поведением
партнёра )
(рассказ);
красивые ободки из атласных лент. Это очень сложная
работа, которая требует большого внимания. После
завершения своего украшения я дарю его своей семье, а так
же знакомым, у которых есть маленькие дети. Мне нравится
моё хобби, благодаря ему можно отдохнуть от повседневных
забот. Поднимите ручки те, кто тоже занимается каким-либо
видом рукоделия?Поднимите руки те,кто хочет нам об этом
рассказать? Ребята, ваша задача слушать говорящего
внимательно, а потом можно ему задать какие-нибудь
вопросы. Какие интересные у вас виды рукоделия. Я рада, что
у вас в классе есть творческие ребята. Давайте похлопаем им!
А теперь отправимся с вами в следующий город увлечений.
3.2Физминутка
Задача: воспитывать
ценностное
отношение к
двигательной
активности.
Наглядный(дем
онстрация)
Поощрение
-Ребята, мне кажется, что вы немножко устали. Давайте с
вами отдохнём. Пожалуйста встаньте, мы проведем с вами
интерактивную физминутку.
Выполняют
действия вместе
с героем
мультфильма,
отвечают на
вопрос.
Регулятивные
(саморегуляция
как способность к
мобилизации сил
и энергии)
3.3 Город
любителей спорта и
танцев
Задачи:Воспитывать
у детей уважительное
отношение к
говорящим,развивать
умение сотрудничать
со сверстниками через
постановку
вопросов,развивать
интерес к этому виду
увлечений
Метод
формирования
социального
опыта
(педагогическо
е
требование;при
мер);словесный
, методы
эмоциональног
о
стимулировани
я (поощрение,
использование
игровых форм);
Ребята, пока мы отдыхали, мы уже оказались в следующем
городе. Хотите узнать, что это за город? А что бы узнать, вам
нужно встать со мест,около своих парт. Итак, сейчас каждому
ряду я выдам по шарику. Ваша задача: По сигналу стоящие
впереди игроки передают шарик над головой стоящим сзади них. Те
таким же способом передают шарик сзадистоящие. После того, как
шарик окажется в самом конце, последний участник ряда
таким же способом передает шарик в начало, к первому
участнику. Поднимите руки те, кому непонятно задание.
Молодцы, вы справились с этим заданием. Пожалуйста
присаживаетесь на свои места. Как вы думаете, в какой город
мы прилетели? (А ведь это спортивная игра. Тогда как будет
называться следующий наш город?)
-Вы правы, но это город не только спорта а ещё танцев и
пения. А вы можете назвать какие-нибудь виды спорта?
Слушают
задание,
отвечают на
вопросы,
представляют
свои рассказы,
играют в
группах
Познавательные
(логические:
анализ, синтез —
составляют целое
из частей; строят
логические
цепочки
рассуждений);
Регулятивные
(осуществляют
контроль и
оценку);
Коммуникативные
(планирование
учебного
Молодцы! Вот сейчас мы с вами это и проверим. На экране
будут представлены картинки какого-либо спорта. Ваша
задача по поднятой руке назвать эти виды спорта. Поднимите
руки те, кому непонятно задание.
-Ребята,а у нас в классе есть спортсмены? А те, кто любит
танцевать или петь? Кто хочет нам представить рассказы о
своем увлечении связанные со спортом, пением и танцами? А
остальные слушают тех, кто рассказывает и потом им можно
будет задать вопросы. Какие молодцы. Давайте похлопаем
нашим ребятам. А сейчас мы отправляемся в следующую
страну! Поехали!
сотрудничества со
сверстниками;
умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли,управляют
поведением
партнёра );
Познавательные
(логические:
анализ, синтез —
составляют целое
из частей; строят
логические
цепочки
рассуждений);
Регулятивные
(осуществляют
контроль и
оценку);
3.4 Город любителей
игр
Задачи:Воспитывать
у детей уважительное
отношение к
говорящим,развивать
умение сотрудничать
со сверстниками через
постановку
вопросов,развивать
интерес к этому виду
увлечений
Метод развития
познавательног
о интереса
( выстраивание
приключенческ
ого сюжета),
метод
осмысления
детьми своего
социального
опыта
(рассказ);
словесный(бесе
-Ребята,посмотрите на экран. Как вы думаете, как будет
называться наш последний город? Вы правы, это город игр.
Конечно, во время когда есть компьютеры,мы не можем
пройти мимо тех, кто увлекается компьютерными играми и
так же мимо тех,кто просто любит играть в игрушки. Ребята,
я знаю, что вы все играете в игрушки и иногда в
компьютерные игры. Поднимите, пожалуйста, руки те,кто
приготовил свой рассказ связанный с играми на компьютере
и игрушками. Итак, мы слушаем внимательно тех, кто
рассказывает и потом можно задать вопросы. Какие у вас
интересные истории. Ребята, а сейчас похлопаем тем, кто
любит играть в свободное от учебы время.
Слушают
задание,
отвечают на
вопросы,
представляют
свои рассказы
Коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками;
умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли, управляют
поведением
партнёра);
да)
3.5 Физминутка
Задача: воспитывать
ценностное
отношение к
двигательной
активности.
Словесный,
наглядный(дем
онстрация)
Поощрение
А сейчас давайте с вами отдохнем. Пожалуйста встаньте. Я
буду читать физминутку и показывать её. Ваша задача
повторять за мной, а если кто знает слова, то можете вместе
со мной говорить в пол голоса.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Выполняют
действия вместе
с учителем
Регулятивные
(саморегуляция
как способность к
мобилизации сил
и энергии)
3.6 Проектная
деятельность
Задача: создать
условия для развития
творческих
способностей
обучающихся
Метод
формирования
социального
опыта
(педагогическо
е
требование;при
мер);словесный
-Ребята,а на память о нашем классном часе давайте сделаем
«Книгу наших увлечений». Каждому из вас я выдам картинку.
Ваша задача раскрасить её,а и после этого мы оформим с
вами рисунки в качестве книги и поставим её в ваш классный
уголок. Поднимите руки те, кому непонятно, чем мы будем
заниматься?
Выполняют
творческое
задание,
проявляют
фантазию,
Регулятивные
УУД
(саморегуляция
как способность к
мобилизации сил
и энергии),
4.Рефлексия
Задачи:развивать
познавательные ууд
(рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности).
Метод
формирования
социального
опыта
(педагогическо
е требование);
Ребята,мне было интересно узнать о вас столько нового. Мне
бы хотелось, что бы и вы оценили свою деятельность на
классном часе. Но сначала, давайте вспомним, какую цель мы
поставили в начале классного часа?(что мы хотели узнать?)
Что мы сделали для её достижения? Цель достигнута?
Почему вы так считаете?
А сейчас возьмите в руки смайлики и оцените этот классный
час. «Мне все понравилось»-желтый смайлик, «Мне было не
интересно»-синий смайлик
Хорошо подумайте, вспомните всё что было на классном
часе.
Спасибо за классный час!
Регулятивные
(оценка
деятельности);
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: