Тема урока: «Много. Один» 1 класс
Тема урока: «Много. Один.» 1 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: в ходе практической работы научить различать понятия «много» и «один»;
Задачи: предметные: формирование умения выделять один предмет из группы,
отыскивать единичные предметы в окружающей действительности ;формирование
понятия числа и цифры 1; сравнивать группы предметов с помощью слов «много»,
«один»; написание цифры 1.
метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие
мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение
словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;
развитие познавательного интереса к математике, применяя новые информационные
технологии.
воспитательные: формирование норм нравственно-этического
поведения в разных формах работы;
Ожидаемый учебный результат:
предметные результаты: познакомить с цифрой 1 и научить её правильно писать,
различать понятия «число» и «цифра»; определять место числа 1 в натуральном ряду
чисел; соотносить цифру и число предметов; проводить анализ рисунков с целью
выделения количественных отношений; сравнивать количество предметов; находить
разные способы выполнения заданий.
Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)
Л - проявлять положительное отношение к школе, к изучению математики;
- положительное отношение к мыслям и настроениям другого человека,
доброжелательное отношение к людям;
Р – принимать и сохранять учебную задачу и инструкции учителя, понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять
пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;
П – ориетироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой
информации, под руководством учителя проводить сравнение , анализ,
классификацию объектов, проводить аналогию между изучаемым материалом и
собственным опытом,; осуществлять пошаговый самоконтроль, самооценку;
К – принимать участие в работе парами; проявлять интерес к общению; воспринимать
различные точки зрения и мнение других людей, высказывать своё мнение, задавать
вопросы.
Оборудование и материалы
Для педагога: мультимедийное оборудование, презентация (интерактивная
физминутка), интерактивная доска, учебник,: карточки для игры; карточки с
изображением разных предметов и с разным количеством предметов; конверт,
кленовые листья, корзинка, яблоки.
Для учащихся: учебник « Математика» 1 класс 1 часть, М.И. Моро и др.
рабочие тетради «Математика» 1 класс 1 часть, М.И.Моро.
цветные карандаши; сигнальные карточки для самооценки -светофоры, сигнальные
карточки для самооценки настроения- смайлики.
Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с
любого числа; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать
умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и и
оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.
Ход у р о ка
1.Организационный момент (Мотивация (эмоциональный
настрой, создание ситуации успеха, самоопределение к
деятельности)
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычный урок. К нам на
урок пришли гости, давайте повернёмся к ним и поздороваемся.
Теперь повернулись все ко мне.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Начинается урок,
Он пойдёт, ребята, впрок.
Постарайтесь всё понять,
Про числа с цифрами узнать.
- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь
друг другу, если в этом будет необходимость.
2. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок
(создание условий для определения темы, формулирования
цели и учебных задач урока.) Проектирование вариантов над
выявленными и возможными затруднениями)
- Ребята, к нам на урок математики пришла ещё одна гостья. А
кто она и что хочет нам рассказать?
-Вы сможете это узнать, если правильно отгадаете загадку:
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я…(Осень).
- Правильно, Осень! (Слайд)
- Посмотрите, что принесла нам осень?
- Конверт!
-А что же в конверте?
- Осень в гости к нам пришла, много листьев принесла.
А листочки непростые, в них задания для вас:
- Выполним первое задание осени: 1 листочек.
(Актуализация знаний)
(Устный счет)
1) - Посмотрите на доску. Какие листочки вы видите? (Дубовые
и кленовые.)
— Каких листьев меньше?
— На сколько дубовых листочков меньше?
— Что можете сказать о числе листьев клёна? (Их больше, чем
дубовых)
— На сколько больше?
— Что можно сделать, чтобы дубовых листьев стало столько же,
сколько кленовых?(убрать один лист или добавить 1 лист).
2)-Посмотрите, что ещё вы видите на доске?(Яблоки).
-Сколько яблок? (7).
-Какого цвета третье яблоко? (красного)
-А жёлтое яблоко, которое по счёту?(пятое)
-Какого цвета седьмое яблоко? (зелёного)
— А теперь, сосчитайте:
• от 1 до 10 .
• от 3 до 7, от 6 до 9;
• от 7 до 3, от 5 до 1;
- Назовите:
• число, которое называют при счете перед числом 4, перед
числом 8;
с
• число, которое называют при счете после числа 8,после числа
6.
— Что мы с вами сейчас делали? (Считали, называли числа по
порядку.)
Ответы детей.)
— Для чего нужно уметь считать? (Ответы детей.)
(считать время, чтобы не опоздать; считаем, когда совершаем
покупки; знание счёта необходимо в работе и в повседневной
жизни.)
- Итак, первое задание осени мы выполнили.
-На втором листочке у нас следующее задание:
_ Осень предлагает нам поработать с учебником.
I. Самоопределение к деятельности
— Откройте учебник на с. 21 , рассмотрите рисунок и
расскажите, что на нём нарисовано? (Рядом с каждой
картинкой нарисована карточка с цифрой.)
— Связаны ли между собой картинка и карточка с цифрой? ( Да,
на карточке записана цифра, которая показывает, сколько
предметов изображено на картинке).
— Мы будем изучать числа от 1 до 10.
— Что мы можем посчитать осенью?( Ответы)
— Посмотрите, сколько листьев на экране? (Много)
— А девушка Осень у нас на экране….одна!
— Сегодня у нас интересная тема : «Много,один.»
— Откройте следующую страницу 22.
— Какой вопрос сегодня на уроке главный? (О чем можно ска-
зать «много», «один» ?)
II. Работа по теме урока
1. Фронтальная работа
— С какого числа начинают счет? (С числа 1.)
— Число 1 также называют единицей.
— Посмотрите вокруг и найдите предметы, количество которых
обозначено числом 1. Скажите, о каких предметах в нашем
классе можно сказать «один». (Один учитель, одна классная
доска, один экран и т. д.)
— Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? (Нос, рот,
лоб, голова.)
— Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, они
считали так: один, много. Много означало больше, чем один. О
чем мы сейчас говорим «много»? (О том, что не можем
сосчитать.)
— Чего много в нашем классе? О каких предметах в нашем
классе можно сказать, что их много? (Книг на полке, столов,
стульев, мальчиков, девочек, ламп и т. д.)
— Слайд (Один, много). Сколько груш мы видим на этой
картинке?
— А скольео груш на дереве?
2. Работа по учебнику
— Рассмотрите рисунок на с. 22. Какое время года изображено?
(Начало осени.)
— По каким признакам вы это определили? (Но красным и зе-
леным листьям на деревьях, по грибам.)
— Сколько деревьев в лесу? (Много.)
— Сколько елочек на поляне? (Одна.)
— Сколько грибов у девочки в корзине? (Много.)
— А в руках? (Один.)
— Посмотрите внимательно,
О чем еще на рисунке можно сказан, «одни»? (Один дуб на
поляне, одна девочка, одна корзина.)
— О чем можно сказать «много»? (О бабочках, цветах, траве,
листьях на деревьях.)
— Физминутка.. Вышли из-за столов.
— В понедельник я купался,
— А во вторник рисовал,
— В среду долго умывался,
— А в четверг в футбол играл,
— В пятницу я бегал, прыгал,
— Очень долго танцевал,
— А в субботу, воскресенье –целый день я отдыхал!
— - Теперь садимся.
— Для записи чисел используют цифры. - Как вы думаете, чем
отличаются цифры и числа? (Числа мы называем, а цифры
пишем.)
- Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой
записывают число 1.(Слайд)
- На что же похожа цифра 1? (Ответы)
- Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок. (Слайд- Цифра 1.)
- Обратите внимание , в учебнике, на рисунке внизу
страницы 22 , как число 1 обозначено на косточке домино.( одной
точкой)
- Какое время показывают часы? ( 1 час, так как маленькая
стрелка показывает цифру 1, а большая смотрит вверх).
- Сколько нарисовано яблок?
-Сколько квадратов?
-Какой цифрой это обозначено?(1)
Закрепление изученного материала
-Третий листочек с заданием, которое приготовила нам осень:
У нас посвящён написанию цифры 1.
-Сейчас научимся писать цифру 1.
- Откройте рабочую тетрадь с печатной основой .
- Посмотрите, как нужно писать цифру 1 на экране .(Слайд) А теперь у вас в
тетради на образце.
- На что указывает синяя звёздочка? (Откуда начинать письмо).
- Посмотрите, как я буду её писать.Из скольких элементов
состоит эта цифра?( Из двух).Правильно, из двух наклонных
линий.
- Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую
линию в правый верхний угол, а затем ведём руку вниз до
середины нижней стороны клетки.
-Возьмите в руки ручки , давайте попробуем в воздухе написать
цифру.
-Перед тем, как писать цифру в тетради , давайте повторим
вместе со мной правила и выполним их:
Я тетрадочку открою
И как надо положу ( на столе)
Я от вас , друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу,
Спинку к стульчику прижму,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
(Первые две цифры учащиеся обводят, проговариваем, три
следующие — шепотом для себя.)
— Напишите цифры сами. Посмотрите на них, сравните с
образцом и подчеркните одну, самую красивую цифру на
ваш взгляд.
— Переходим к следующему заданию вверху страницы).
— Посмотрите на геометрические фигуры сверху.
— Какие фигуры изображены на рисунке?
— -Каких фигур больше?
— Почему так считаете? Обоснуйте своё мнение.
— Соединим стрелочками пары: круг-квадрат.
— Какая фигура оказалась без пары?
— На сколько квадратов больше, чем кругов?
— Закрась ответ: квадрат или круг?
— Какую фигуру закрасили? (Квадрат, так как квадратов на
один больше, чем кругов.)Ученик выходит к доске и соединяет
пары линией: квадрат- круг)Вывод: если кругов меньше, значит
квадратов больше)
— Закройте тетради. Отложите в сторону.
Физминутка для глаз . Посмотрите на экран.
- Ребята, мы с вами ещё выполнили не все задания, которые нам приготовила наша
гостья - Осень.
- Посмотрите, на четвёртом листочке Осень просит нас поработать с учебником.
— Рассмотрите рисунок на с. 23. Прочитаю задание к нему.
— Прочитаем задание к рисунку на полях. У меня это задание на экране. Слайд.
— Как закончить рассуждение? Подведём итоги рассуждения.
— (Серый котенок играет с клубком красного цвета.)
Рефлексия . Пятый листочек «Осени». А сейчас мы с вами поиграем.
- Игра называется «Много- один». Вы будете работать в парах, кто с кем сидит .
У вас на столах для каждой пары лежат карточки, вы должны будете разложить,
распределить эти карточки на две стопочки: в одну стопочку вы складываете карточки на
которых изображены предметы , о которых можно сказать «Один».., в другую стопочку
вы складываете карточки на которых изображены предметы, о которых можно сказать
«Много». Понятно?
-- Следующая игра, в которую мы будем играть. Я буду показывать вам картинки и
задавать вопросы. Вы должны поднять руку и правильно ответить на вопрос.
Итак, первая картинка. Чего здесь больше, яблок или груш? (показываю карточку с 2
яблоками и 2 грушами).- Одинаково.
_ Чего здесь меньше: вишенок или слив? (показ. карточку с 2 вишенками и 3 сливами)-
Меньше вишенок.
-Почему? (Вишенок 2, а слив 3).
-1 шишка и 2 орешка?
-3 клубнички и 2 персика?
-6 ягод малины и 5 лимонов?
-4 огурца и 5 помидоров?
Карточки у меня закончились, поэтому заканчиваем игру. Молодцы.
Подведение итогов. 6 листочек Осени. Слайд.
- Закончи предложение:
- Сегодня на уроке я научился….
— Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью «Светофора».
— С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлик вашего настроения.
— Ребята, наша гостья Осень довольна вашей работой на уроке. Вы справились со
всеми заданиями , которые она нам принесла. Вы знаете, что осенью собирают
урожай. Наша гостья Осень принесла вам угощенье. Как вы думаете, что Осень нам
могла принести? (предположения).
— Загадка: Круглое, румяное, я расту на ветке
Любят меня взрослые, и маленькие детки. Что это?(Яблоко).
— Яблоки. Ребята ,я вам раздам угощенье , а что нужно сделать перед тем ,как
скушать яблоко? Его нужно помыть, нужно заботиться о своём здоровье, но Осень
принесла вам уже чистые, вымытые яблоки .(Учитель достаёт из большой корзины
яблоки и угощает детей и гостей.).
— Ребята, вы хорошо поработали на уроке, а сколько яблок у нас в корзине? (Много)
— А сколько корзин? (Одна.)
— А теперь все встанем. Слайд. Спасибо за урок.!
