Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Много. Один" 1 класс

Тема урока: «Много. Один».
Класс: 1-3
Учитель: Донская Г.Н.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:-проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Подготовка учащихся к
уроку.
1)Беседа о
правилах
подготовки
рабочего
места.
2)Пальчиковая
гимнастика.
Мы делили
апельсин.
Много нас, а он
один.
Эта долька –
для кота,
Эта долька –
для – ежа,
Эта долька –
для улитки,
Эта долька –
для чижа,
Ну а волку –
кожура.
Организует
Уточняет тематические
рамки. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку.
- Прозвенел уже
звонок,
Сядьте тихо и
неслышно,
И скорей начнём
урок.
Будем мы
трудиться,
Ведь заданья
нелегки.
Нам, друзья,
нельзя лениться,
Так как мы
ученики.
- Проверьте всё
ли вы
подготовили к
уроку?
- Проделаем
пальчиковую
гимнастику
Готовят рабочее место.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Правильно располагают
предметы на парте и
адекватно оценивают
замечания учителя.
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.:
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно;
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели (3
мин)
Цели:- подведение
детей к
формулированию темы
и постановке задач
урока. Составление
плана работы
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование познавательной
цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные:
:планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
III. Изучение нового
(10 мин)
Цели:-выявление
обучающимися новых
знаний,развитие умения
находить ответы на
проблемные вопросы,
подведение детей к
самостоятельному
выводу способа
действия с информацией
Составляют план
достижения цели и
определяют средства (
алгоритм, модель)
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный
настрой на…
Формулирует задание…
Проводит параллель с ранее
изученным материалом.
Организует учащихся по
исследованию проблемной
ситуации.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование,
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений
,выдвижение гипотез и их
обоснование.
. Регулятивные: - определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата;
- составление плана и
последовательности действий
IV. Закрепление
нового (15 мин)
Цель:- освоение
способа действия с
полученными знаниями
в практической
деятельности
Решают типовые
задания с
проговариванием
алгоритма вслух
Устанавливает осознанность
восприятия, первичное
обобщение, побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Подводит обучающихся
квыводу о…
Наводящими вопросами
помогает выявить
причинно-следственные
связи в…
Обеспечивает
положительную реакцию
детей на творчество
одноклассников.
Акцентирует внимание на
конечных результатах
учебной деятельности
обучающихся на уроке
Физкультминутка
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно строить
высказывания.
Коммуникативные: управление
поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Регулятивные: Контроль в
форме сличения способа действия
и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
V. Контролирующее
задание (12 мин)
Цель:
-осознание каждым
обучающимся степени
овладения полученных
знаний
.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения,
внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
выделение и осознание учащимся
того что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
VII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (3 мин)
Цели:- соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
результатом, фиксация
нового знания,
постановка дальнейших
целей
. Формулируют
конечный результат
своей работы на уроке.
Называют основные
позиции нового
материала и как они их
усвоили (что
получилось, что не
получилось и почему)
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает
комментарий к домашнему
заданию;
.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия, их
контроль и оценка; критичность
Личностные: установление
учащимся значения результатов
своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов.
Ф.И.О.
Предмет:
Класс:
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Тема
Цели
Образовательные:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- Регулятивные УУД:
- Коммуникативные УУД:
- Познавательные УУД:
Планируемый результат
Предметные:
Знать
Уметь
Личностные:
Метапредметные:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Ф.И.О.
Предмет:
Класс:
Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала
Технологическая карта изучения темы
Тема
Цели
Образовательные:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- Регулятивные УУД:
- Коммуникативные УУД:
- Познавательные УУД:
Планируемый результат
Предметные:
Знать
Уметь
Личностные:
Метапредметные:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:-проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Подготовка учащихся к
уроку.
Организует
Уточняет тематические
рамки. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели (3
мин)
Цели:- подведение
детей к
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока
Озвучивает тему и цель
урока. Уточняет понимание
учащимися поставленных
целей урока.
Выдвигает проблему.
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование познавательной
цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные:
:планирование учебного
формулированию темы
и постановке задач
урока. Составление
плана работы
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
IV. Закрепление
пройденного (25 мин)
Цель:- освоение
способа действия с
полученными знаниями
в практической
деятельности
Решают типовые
задания с
проговариванием
алгоритма вслух
Устанавливает осознанность
восприятия, первичное
обобщение, побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Подводит обучающихся
квыводу о…
Наводящими вопросами
помогает выявить
причинно-следственные
связи в…
Обеспечивает
положительную реакцию
детей на творчество
одноклассников.
Акцентирует внимание на
конечных результатах
учебной деятельности
обучающихся на уроке
Физкультминутка
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно строить
высказывания.
Коммуникативные: управление
поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка
V. Контролирующее
задание (12 мин)
Цель:
-осознание каждым
обучающимся степени
овладения полученных
знаний
.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:-
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Организует:взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения
упражнения; беседу по
уточнению и конкретизации
первичных знаний;
оценочные высказывания
обучающихся; обсуждение
способов решения;
поисковую работу
обучающихся (постановка
цели и план действий);
самостоятельную работу с
учебником; беседу, связывая
результаты урока с его
целями.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные:самоопределение
VII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (3 мин)
. Формулируют
конечный результат
своей работы на уроке.
Называют основные
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает
комментарий к домашнему
.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Цели:- соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
результатом, фиксация
нового знания,
постановка дальнейших
целей
позиции нового
материала и как они их
усвоили (что
получилось, что не
получилось и почему)
Познавательные: рефлексия
Личностные:
смыслообразование
Ф.И.О.
Предмет:
Класс:
Тип урока: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема
Цели
Образовательные:
Воспитывать:
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- Регулятивные УУД:
- Коммуникативные УУД:
- Познавательные УУД:
Планируемый результат
Предметные:
Знать
Уметь
Личностные:
Метапредметные:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
индивидуальная работа, работа группами и в парах
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
1. Общая готовность
детей к уроку.
2. Концентрация
внимания детей.
3. Общий план действий
1Самоконтроль
готовности.
2. Реакция на учителя,
внимание.
3. Самоопределение:
- знаю, что буду делать;
- понимаю, хочу делать
или нет;
- думаю, что могу
сделать или нет.
1. Проверка готовности.
2.Выбор эффективного
способа, приёма
концентрации внимания.
3. Наличие общей установки
на урок.
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
Регулятивные-постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно;:
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества
I этап до чтения
5-10 мин
1. Проверка домашнего
задания.
2. Актуализация знаний,
появление темы,
проблемы урока.
3. Антиципация чтения.
4. Появление целей
урока
1. Свободное владение
прошлым материалом.
Умение работать
самостоятельно, по
цепочке, в парах и
группах с
использованием ранее
изученного материала и
освоенного
инструментария.
2.Умение
зафиксировать
затруднение или
удивление, выразить их
в речи, самостоятельно
сформулировать тему
урока.
3. (Самостоятельное) по
названию, имени
автора, ключевым
словам,
предшествующей
тексту иллюстрации, с
опорой на читательский
опыт определение
смысловой,
тематической,
эмоциональной
направленности текста,
выделение его героев.
4. Принятие целей
урока, готовность к
чтению и обсуждению
текста.
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование учебной цели,
формулирование проблемы,
создание способов решения
проблем творческого и
поискового характера
Коммуникативные: - умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Регулятивные: определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата;
составление плана и
последовательности действий
II этап во время
чтения
15-20 мин.
1.Первичное чтение
текста.
2. Перечитывание
текста.
1. Самостоятельное
чтение (слежение,
слушание) в
соответствии с
программными
требованиями к
качеству чтения
(техника и
осмысленность чтения).
Наличие первичной
эмоциональной реакции
на текст, её
адекватность тексту.
Умение выразить свои
чувства, мысли.
Проверка своих
предположений о
содержании и героях
текста, рефлексия:
почему прогноз
оказался неточным?
какой информации
оказалось
недостаточно? и т.д.
2. Умение отвечать на
вопросы учителя с
опорой на текст,
аргументировать свою
точку зрения.
Проявление внимания к
суждениям товарищей,
стремление найти и
"разгадать" авторские
подсказки в тексте.
:
Коммуникативные: - владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка, современных
средств коммуникации
Познавательные: смысловое
чтение текстов различных
жанров; извлечение информации в
соответствии с целью чтения,
анализ объекта с выделением
существенных и несущественных
признаков
Регулятивные: - определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата;
- составление плана и
последовательности действий
3. Беседа по
содержанию в целом.
3. Умение отвечать
развёрнуто, используя
элементы пересказа,
выразительного чтения.
Умение определять
тему текста.
III этап после чтения
10-15 мин
1. Концептуальная
беседа по тексту.
2. Знакомство с
писателем.
1. Участие в
коллективной
дискуссии. Выдвижение
гипотез,
формулирование
аргументов,
контраргументов.
Умение корректировать,
изменять свою точку
зрения.
(Самостоятельное)
выделение основной
идеи текста, его
концептуального
уровня.
2. Умение дать
характеристику
личности писателя на
1.Постановка
концептуального вопроса к
тексту (желательно, как
проблемного). Организация
коллективной дискуссии (в
том числе, и проблемной).
Подведение учащихся к
коллективному решению,
соотносящемуся с авторской
позицией. Формулирование
основной идеи или концепта
текста (совокупности
главных смыслов).
2. Рассказ о писателе.
Организация беседы о
личности писателя. Работа с
материалами учебника,
дополнительными
Физкультминутка
Познавательные:
самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера
Коммуникативные: - владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка, современных
средств коммуникации
Регулятивные: внесение
необходимых дополнений и
корректив в план и способ
действия в случае расхождения
3. Работа с заглавием,
иллюстрациями.
4. (Творческие) задания.
основании
прочитанного (какой
он? что его привлекает
в мире, в людях, а что
отталкивает? в чём
особенность его взгляда
на мир? и т.д.).
Корректировка своих
первоначальных
представлений о
писателе.
Умение разводить
понятия "писатель"
(создатель), автор
(герой произведения),
рассказчик
(повествователь).
Работа с
дополнительными
источниками
информации (аппарат
учебника, учебная
тетрадь, словарь и пр.)
3. Определение
"характера" заглавия:
что оно отражает – тему
или идею.
Соотнесение текста с
иллюстрациями,
сопоставление своего
взгляда на прочитанное
со взглядом художника.
4. Выполнение
(творческого) задания (в
том числе, и в учебной
тетради)
самостоятельно, под
руководством учителя,
в паре, в группах.
эталона, реального действия и его
продукта;
Подведение итогов
урока
3-5 мин.
Оценка и рефлексия
собственной и
коллективной
деятельности ("Сегодня
я научилась …", "Я ещё
не очень хорошо читаю
выразительно, мне надо
…")
Перечисление своих
действий: читали
рассказ (ФИО автора) "
… (название
произведения)" и т.д.
Демонстрация главного
итога: выразительное
чтение, интерпретация
текста, ответ на
проблемный вопрос и
пр.
Регулятивные:контроль в
форме сличения способа действия
и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
–внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
Личностные: построение образа
Я (Я-концепции), включая
самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности
личности.
Личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение и
построение жизненных планов во
временной перспективе.
Домашнее задание
1-2мин Творческое
задание (ребёнок
выступает в роли
автора).
Исследовательское,
поисковое задание
(требующее высокой
степени
самостоятельности
учащихся).
Самостоятельное чтение
текста.
Задание в учебной
тетради.
Заучивание наизусть.
Работа по развитию
речи
.)
Выбор домашнего задания в
соответствии с результатами
урока, целей следующего
урока.
Дифференцированный и
индивидуальный характер
домашнего задания, учёт
деятельности учащихся на
уроке, их способностей и
возможностей.
.
Коммуникативные: управление
поведением партнёра — контроль,
коррекция, оценка его действий;
Познавательные: - отображения
учебного материала;
- выделения существенного;
- отрыва от конкретных
ситуативных значений;
- формирования обобщенных
знаний.
Личностные: определение того
«какое значение, смысл имеет для
меня учение»
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: