Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Гармония" (136 ч.)

Российская Федерация

Департамент образования

комитета по социальной политике и культуре Администрации города Иркутска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 19

«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ

Бутакова И.В.

Протокол №1

от 28.08.2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по НМР

Савина С.А.

от 28.08.2015г.

Утверждаю

Директор

МБОУ СОШ №19

Большещапова С.Г.

Приказ № 01-10-65/8 от

«_29__» __08__ 2015г.

Рабочая программа

по математике

для 3«Г» класса

уровень общеобразовательный

Учитель Глушкова Светлана Александровна

Рабочая программа составлена на основе

Примерной государственной программы по УМК «Гармония»,

для общеобразовательных учреждений, по авторской программеН.Б. Истоминой

Математика, Программа 1-4 классы, - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013.

2015 /2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программ по математике разработана на основе Федерального компонента

государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами

предмета «Математика» на основе авторской программы Н.Б. Истоминой (учебно-

методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXIвек»).

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся,

достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать

дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями

(личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе освоения

предметного содержания.

Для достижения цели необходимо организовать с учетом специфики предмета

учебную деятельность учащихся направленную на решения следующих задач:

 формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика»,

учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные

о центральных психологических новообразований младшего школьного

возраста, формируемых на данной ступени обучения: словесно-логическое

мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание,

планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-

символическое мышление

 развитие пространственного воображения, потребности и способности к

интеллектуальной деятельности; формирование умений: строить рассуждения,

выявлять закономерности, аргументировать высказывания, различать

обоснованные и необоснованные суждения, устанавливать причинно-

следственные связи, осуществлять анализ различных математических

объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки

 овладение в процессе предметного содержания обобщенными видами

деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические

объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный

состав)многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с

использование чисел и величин, моделировать математические отношения и

зависимости, прогнозировать результаты вычислений, контролировать

правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий,

использовать различные приемы проверки нахождения значения числового

выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прогнозирование результата),

планировать решение задачи, объяснить (пояснить, обосновать) свой способ

действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и

изображать их модели и т.п.

Контроль за усвоением знаний

Общее положение об оценке: На основании оценок по каждому предмету и по

программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о

достижении планируемых результатов.

Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями,необходимыми

для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для

решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного

предмета.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки

зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной

программы как минимум с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты

выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50%

заданий базового уровня.

Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями,

необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не

зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной

программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном

выполнении менее 50 % заданий базового уровня.

Система оценки планируемых результатов в 3 классе

В зависимости от целей проверки в качестве способов усложнения заданий от первого

уровня к третьему выступают:

 увеличение количества выполняемых учащимися операций;

 самостоятельность в выборе способов действий, соответствующих данному

условию;

 новизна формулировки заданий, требующая самостоятельного установления

взаимосвязей между различными вопросами начального курса математики;

необходимость использования в процессе выполнения заданий приемов

умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации,

обобщения.

 типичные ошибки учащихся и те трудности, которые обычно возникают в

массовой практике при изучении определенных вопросов программы началь-

ного курса математики.

При выставлении отметок следует ориентироваться только на варианты первого

уровня, а за выполнение заданий второго и третьего уровней фиксировать дополнительно

только положительные отметки. Отсюда следует, что к выполнению заданий второго и

третьего уровней ребенок приступает только после того, как закончит работу с заданиями

первого уровня. При этом он может самостоятельно выбирать задания второго и третьего

уровней, а учитель оценивать каждое из них положительной отметкой. Вполне возможно,

что ученик, допустивший ошибки в заданиях первого уровня, успешно справится с

заданиями второго и третьего уровней. В этом случае ему выставляется отметка за

контрольную работу первого уровня и положительные отметки за результаты выполнения

заданий второго или третьего уровней.

При оценке первого уровня контрольной работы следует руководствоваться

количеством правильно выполненных заданий, а именно: если вариант контрольной работы

содержит 5 заданий, то соответственно, верное выполнение всех пяти заданий оценивается

отметкой 5, четырех любых заданий отметкой 4, трех отметкой 3. Если вариант содержит 4

задания, то отметка 5 ставится за верное выполнение четырех заданий, отметка 4 за верное

выполнение трех заданий, отметка 3 за верное выполнение двух заданий. Если же вариант

содержит три задания, то отметка пять ставится за верное выполнение трех заданий, за

верное выполнение двух заданий ставится отметка 4, а за верное выполнение одного задания

ставится отметка 3.

В административные контрольные работы следует включать задания из вариантов

только первого уровня сложности.

При организации контрольных работ рекомендуется:

1. Не готовить учащихся специально к контрольным работам, предлагая выполнить

задания, аналогичные проверочным.

2. Не сообщать детям о предстоящем контроле. Проверочная работа отличается от

обучающей самостоятельной работы только тем, что она не обсуждается в классе, а

проверяется учителем.

Отметка за тесты выставляется по пятибалльной системе. Если тест содержит 10

заданий, то отметка «5» выставляется за правильное выполнение их всех, отметка «4» - за

правильное выполнение 8 – 9 заданий, отметка «3» - за 6 – 7 верно выполненных заданий.

Тесты, проверяющие умение решать задачи, содержат 6 заданий. За все правильно

выполненные задания ставится отметка «5», за 4 – 5 верно выполненные задания – отметка

«4». Отметка «3» ставится за 3 верно выполненные задания.

Отметка за итоговые тесты: «5» - за 15, «4» - за 11 – 14, «3» - за 8 – 10 верных ответов.

Учебно-тематический план

№

темы

Содержание

Кол-во часов по

рабочей

программе

Кол-во часов

по программе

учителя

Повторение материала, изученного в 1, 2

классах

Умножение. Площадь фигуры.

Сочетательное свойство умножения

Деление.

Отношения (больше в…, меньше в… «Во

сколько раз больше?, Во сколько раз

меньше?»)

Порядок выполнения действия в

выражениях

Единицы площади

Площадь и периметр прямоугольника

Распределительное свойство умножения.

Умножение двузначного числа на

однозначное

Деление двузначного числа на однозначное

Деление двузначного числа на двузначное.

Решение задач.

Цена. Количество. Стоимость. Решение

задач

Четырехзначные числа

Многогранник куб

Пятизначные и шестизначные числа

Сложение и вычитание многозначных

чисел. Решение задач.

Единицы времени. Решение задач.

Проверь себя! Чему ты научился в 1-3

классах?

Резерв

ИТОГО

136 часов

График проведения контрольно-измерительных работ

Период обучения

Диагностический материал

1 четверть

Входная диагностика -1

Контрольная работа –1

Самостоятельная работа - 2

2 четверть

Промежуточная диагностика -1

Контрольная работа -1

Самостоятельная работа - 1

3 четверть

Контрольная работа –3

4 четверть

Итоговая диагностика – 1

Контрольная работа -1

Самостоятельная работа - 1

ИТОГО

Диагностик – 3

Контрольных работ -7

Самостоятельных работ - 4

Содержание тем учебного курса в 3 классе

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок.

Составление заданных плоских фигур из частей. Равносоставленные фигуры. Единицы

площади. Сравнение площадей фигур. Сложение, вычитание площадей; умножение и

деление площади на число. Квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный

дециметр. Таблица умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Сочетательное свойство умножения.

Умножение на 10. Смысл деления. Названия компонентов и результата дей-ствия деления.

Взаимосвязь умножения и деления. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на

само себя. Понятие «уменьшить в ...». Кратное сравнение. (Во сколько раз …?) Знакомство с

диаграммой. Постановка вопросов к диаграмме. Комментарий к диаграмме. Табличные

случаи умножения и соответствующие случаи деления. Взаимосвязь умножения и деления.

Площадь и периметр прямоугольника. Правила порядка выполнения действий в выражениях.

Сходство и различие числовых выражений. Преобразование числовых выражений. Выбор

числового выражения, соответствующего данной схеме. Распределительное свойство

умножения. Приёмы устного умножения двузначного числа на однозначное. Деление суммы

на число. Приёмы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на

двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Четырёхзначные, пятизначные,

шестизначные числа. Нумерация многозначных чисел. Понятия разряда и класса.

Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Алгоритм письменного сложения и письменного вычитания. Единицы массы (грамм и

килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр,

сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и

соотношения между ними. Текстовые арифметические задачи, при решении которых

используются: 1) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; 2) понятия

«увеличить в (на) ...», «уменьшить в (на) ...»; 3) разностное и кратное сравнение; 4) прямая и

обратная пропорциональность. Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник,

квадрат). Многогранники. Куб. Прямоугольный параллелепипед. Классификация

многоугольников и многогранников. Развёртка куба. Развёртка прямоугольного

параллелепипеда. Единицы времени. Соотношения единиц времени.

Планируемые результаты освоения

В результате изучения курса математике по данной программе к концу третьего

класса у обучающихся будут формированы математические (предметные) знания, умения,

навыки, представления, предусмотренные программой курса, а такжеУниверсальные

учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, как

основа умения учиться.

УУД:

Личностные результаты:

 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

школе;

 учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения

новой учебной задачи;

 готовность целенаправленно использовать математические знания, умения,

навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

 способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в

речи, соотносить результаты действия с поставленной целью, способность к

организации самостоятельной учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

 принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность,

направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 планировать сове действие в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

 различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты

деятельности;

 вносит необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок;

 адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и

искать способы их преодоления;

 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 проявлять познавательную инициативу в учебном процессе

Познавательные универсальные учебные действия:

 осуществлять поиск необходимой информации;

 использовать знаково-символические средства, в том числе модели схемы, для

решения задач;

 осуществлять синтез как составление целого и частей;

 ориентация на разнообразие способов решения задач;

 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных и несущественных признаков и их синтез;

 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 осуществлять сравнение и классификацию;

 строить логические рассуждения

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 выражать в речи свои мысли и действия;

 строить понятные для партнера высказывания

 задавать вопросы

 использовать речь и регуляции своего действия;

 аргументировать свою позицию;

 осуществлять взаимный контроль

Предметные результаты:

 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в соответствии с

погромным материалом;

 устанавливать закономерность, составлять последовательность по заданному

правилу;

 группировать числа по заданному признаку;

 читать и записывать величины, используя основные единицы измерения;

 классифицировать числа по одному или нескольким основаниям;

 выполнять письменное действия с многозначными числами (сложение,

вычитание, деление, умножение);

 вычислять значение числового выражения содержащий 2-3 арифметических

действий со скобками и без;

 выделять неизвестные компонент арифметического действия;

 вычислять значение числового выражения;

 выполнять действия с величинами;

 поводить проверку правильности вычислений;

 анализировать задачи, устанавливать их зависимость меду величинами,

взаимосвязь меду условием и вопросом, определять условие и порядок

действий, объяснять сой выбор;

 решать учебные задачи в повседневной жизни;

 оценивать правильность хода решений;

 находить разные способы решений;

 анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами;

 решать задачи в 2-3 действия;

 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

 выполнять посторенние геометрических фигур с заданными измерениями;

 распознавать плоские и кривые поверхности, плоские и кривые геометрические

фигуры;

 измерять длину отрезка;

 оценивать размеры геометрических объектов (на глаз);

 читать несложные готовые таблицы;

 читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

 планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную

информацию в виде таблиц и диаграмм.

Требования к уровню подготовки

Ученик научиться:

1. Устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в пределах 1000,

сводимых к действиям в пределах 100, используя разрядный состав двузначных чисел, смысл

сложения, вычитания, умножения и деления, различные вычислительные приемы,

взаимосвязь компонентов и результатов действий, свойства арифметических действий.

2. Использовать эти правила при выполнении различных заданий.

3. Читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков,

сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений.

4. Складывать и вычитать многозначные числа «в столбик».

5. Сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок.

6. Использовать эти знания для решения задач.

7. Использовать эти знания для вычисления значений различных числовых выражений.

8. Узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки.

9. Читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные величины),

выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте задачи, используя для этой

цели схемы и таблицы.

Перечень учебно-методического обеспечения.

 Н. Б. Истомина Математика. Учебник для 3 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век

– 2014 г.

 Н. Б. Истомина, О. П. Горина, Г. Г. Шмырева - Мои учебные достижения 3 класс -

Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2015

 Н.Б.Истомина, О. П. Горина Тестовые задания. Математика, 3 класс. 2014 год

 Н.Б. Истомина, З.Б. Редько Уроки математики. 3 класс Содержание курса.

Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей -

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013

 Электронные ресурсы: http://umk-garmoniya.ru/electronic_support/, средства ИКТ.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

Класс 3 «Г»

Учитель Глушкова Светлана Александровна

Количество часов: 136

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольно-измерительных уроков: диагностик – 3; контрольных работ –7, самостоятельных работ – 4

Планирование составлено на основе авторской программы: Н.Б. Истоминой «Математика» Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013, по

УМК «Гармония»

Учебник:

1. Н.Б. Истомина. Математика: учебник для 3 класса. В 2 ч. /– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.

2. Н.Б. Истомина. Математика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. /. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015.

3. Н. Б. Истомина, О. П. Горина, Г. Г. Шмырева - Мои учебные достижения 3 класс - Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2015

4. Н.Б. Истомина, О.П. Горина. Тестовые задания по математике. 3 класс /– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015.

5. Истомина Н.Б. Итоговая проверочная работа по математике 3 класс /– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015.

Дополнительная литература:

1. Н.Б. Истомина. Программы общеобразовательных учреждений. Математика. Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое

планирование. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

2. Н.Б. Истомина, З.Б.Редько, И.Ю. Иванова. Уроки математики. Содержание курса. Планирование уроков. Методические

рекомендации, пособие для учителя3 класс – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

Раздел 1. Повторение изученного в 1, 2 классах 17 часов

Повторение. Двузначные и трёхзначные числа.

02.09

Сочетательное и переместительное свойство сложения.

03.09

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

04.09

Запись равенств. Сочетательное и переместительное

свойство сложения.

05.09

Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

08.09

Разрядный состав трехзначных чисел.

09.09

Плоские и кривые поверхности. Классификация объектов.

10.09

Решение задач. Вычислительные навыки и умения.

11.09

Самостоятельная работа по теме:"Повторение".

15.09

Тематический

10.

Работа над ошибками. Вычислительные навыки.

16.09

11.

Умножение с числом 8 . Трехзначные числа. Построение

прямого угла.

17.09

12.

Трехзначные числа, сравнение величин.

18.09

13.

Умножение. Название компонентов и результата действия

умножения.

22.09

14.

Решение задач разных видов.

23.09

15.

Входная диагностика

24.09

Входная диагностика.

16.

Работа над ошибками.

Решение задач разных видов.

25.09

17.

Сложение и вычитание в пределах 100.

29.09

Раздел 2. Умножение. Площадь фигур 10 часов

18.

Площадь фигуры. Равносоставленные фигуры.

30.09

19.

Таблица умножения чисел 8 и 9.

01.10

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

20.

Решение задач. Умножение с числами 8,9,1,0

02.10

21.

Сравнение, измерение площадей.

06.10

22.

Таблица умножения. Измерение площадей.

07.10

23.

Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения.

08.10

24.

Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения

площади по результату.

09.10

25.

Самостоятельная работа по теме: "Табличное умножение,

вычислительные навыки".

13.10

Тематический

26.

Работа над ошибками. Поиск закономерностей. Таблица

умножения

14.10

27.

10.

Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2

15.10

Раздел 3. Сочетательное свойство умножения 5 часов

28.

Сочетательное свойство умножения.

16.10

29.

Применение сочетательного свойства при вычислениях.

Умножение любого числа на 10

20.10

30.

Применение сочетательного свойства умножения при

решении задач.

21.10

31.

Закрепление. Сочетательное свойство умножения.

22.10

32.

Контрольная работа по теме: «Сочетательное свойство

умножение. Площадь фигуры»

23.10

Тематический

Раздел 4. Деление 10 часов

33.

Работа над ошибками. Смысл деления. Названия

компонентов.

27.10

34.

Смысл деления. Названия компонентов и результата

деления.

28.10

35.

Взаимосвязь компонентов и результатов действий

умножения и деления.

29.10

36.

Взаимосвязь компонентов и результатов действий

умножения и деления.

30.10

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

37.

Табличные случаи деления.

10.11

38.

Уменьшить в несколько раз.

11.11

39.

Деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на

число.

12.11

40.

Невозможность деления на нуль.

13.11

41.

Самостоятельная работа по теме: "Деление"

17.11

Тематический

42.

10.

Работа над ошибками. Деление, компоненты деления.

18.11

Раздел 5. Отношения 12 часов

43.

Увеличить в несколько раз.

19.11

44.

Увеличить в несколько раз. Совершенствование

вычислительных умений и навыков.

20.11

45.

Увеличить в несколько раз. Решение задач.

24.11

46.

Деление любого числа на 1. Деление нуля на число.

Невозможность деления на 0.

25.11

47.

Уменьшить в несколько раз.

26.11

48.

Предметный смысл краткого сравнения.

27.11

49.

Решение задач на разностное сравнение. Выбор

схематической модели.

01.12

50.

Схематическая модель. Знакомство с диаграммой.

02.12

51.

Взаимосвязь умножения и деления. Краткое сравнение.

Диаграмма.

03.12

52.

10.

Решение задач на разностное сравнение.

Совершенствование вычислительных умений и навыков.

04.12

53.

11.

Деление «круглых» десятков на 10.

08.12

54.

12.

Контрольная работа по теме: «Отношение»

09.12

Тематический

Раздел 6. Порядок выполнения действия в выражениях 10 часов

55.

Работа над ошибками. Классификация числовых

выражений.

10.12

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

56.

Преобразование числовых выражений. Порядок

выполнения действий в выражениях.

11.12

57.

Применение правил. Обоснование выполнения действий.

15.12

58.

Расстановка порядка выполнения действий на схеме.

Вычисление значений выражений.

16.12

59.

Промежуточная диагностика

17.12

Промежуточная диагностика.

60.

Работа над ошибками. Составление числовых

выражений, вычисление их значений.

18.12

61.

Вычисление значений выражений. Расстановка порядка

выполнения действий на схеме.

22.12

62.

Вычисление значений выражений.

23.12

63.

Закрепление. Вычисление значение выражений.

24.12

64.

10.

Повторение. Порядок действия в скобках, вычисление

числовых выражений.

25.12

Раздел 7. Единицы площади 3 часа

65.

Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный

сантиметр, миллиметр.

11.01

66.

Квадратный дециметр, квадратный метр.

12.01

67.

Соотношение единиц площади. Сравнение величин.

13.01

Раздел 8. Площадь периметр прямоугольника 4 часа

68.

Единицы площади. Периметр прямоугольника.

14.01

69.

Вычисление площади и периметра прямоугольника.

18.01

70.

Умение вычислять площадь и периметра прямоугольника,

самоконтроль.

19.01

71.

Площадь и периметр прямоугольника.

20.01

Раздел 9. Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное 8 часов

72.

Символическая модель распределительного свойства

умножения.

21.01

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

73.

Распределительное свойство умножения. Сравнение

выражений.

25.01

74.

Использование распределительного свойства умножения

для вычислений.

26.01

75.

Решение арифметических задач. Распределительное

свойство умножения.

27.01

76.

Распределительное свойство умножения и прием

умножения двузначного числа на однозначное.

28.01

77.

Использование свойств умножения при решении задач.

Вычислительные умения, навыки.

01.02

78.

Умножение двузначного числа на однозначное.

02.02

79.

Контрольная работа по теме: "Распределительное

свойство умножения".

03.02

Тематический

Раздел 10. Деление двузначного числа на однозначное 5 часов

80.

Работа над ошибками. Правила записи выражений,

выявление их сходства и различия.

04.02

81.

Прием устного деление двузначного числа на

однозначное.

08.02

82.

Деление двузначного числа на однозначное.

09.02

83.

Применение свойства деления суммы на число при

решении арифметических задач.

10.02

17.02

84.

Использование св-в деления при решении задач

11.02

Раздел 11. Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач 4 часов

85.

Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное

15.02

18.02

86.

Усвоение приёма деления двузначного числа на

двузначное.

16.02

87.

Деление двузначного числа на двузначное.

17.02

22.02

88.

Закрепление. Деление двузначного числа на двузначное.

18.02

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

Раздел 12. Цена. Количество. Стоимость. Решение задач.5 часов

89.

Взаимосвязь понятий - цена, количество, стоимость.

22.02

24.02

90.

Решение арифметических задач с величинами.

24.02

91.

Решение арифметических задач с величинами – цена,

количество, стоимость.

25.02

92.

Закрепление. Решение арифметических задач с

величинами.

29.02

93.

Контрольная работа по теме: «Деление, цена, количество,

стоимость»

01.03

Тематический

Раздел 13. Четырехзначные числа 11 часов

94.

Работа над ошибками. Нумерация многозначных чисел.

02.03

95.

Чтение и запись многозначных чисел. Разрядный и

десятичный состав числа.

03.03

96.

Чтение и запись четырехзначных чисел.

09.03

97.

Запись четырехзначных чисел, в виде суммы разрядных

слагаемых.

10.03

98.

Нумерация четырехзначных чисел. Решение

арифметических задач.

14.03

99.

Чтение четырехзначных чисел. Запись числовых равенств.

Решение арифметических задач.

15.03

100.

Повторение. Чтение и запись четырехзначных чисел

16.03

101.

Контрольная работа по теме: «Четырехзначные числа».

17.03

Тематический

102.

Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на 10

и 100.

21.03

103.

10.

Использование свойств сложения для сравнения числовых

выражений. Единицы массы- грамм.

22.03

104.

11.

Единицы массы – тонна и центнер. Работа с таблицами и

шкалами.

23.03

Раздел 14. Многогранник куб 2 часа

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

105.

Классификация геометрических фигур. Многогранник и

его элементы.

24.03

106.

Прямоугольник. Параллелепипед, его развертка.

04.04

Раздел 15. Пятизначные и шестизначные числа 7 часов

107.

Классы и разряды в пятизначных и шестизначных числах.

Структура многозначных чисел.

05.04

108.

Разрядный и десятичный состав многозначного числа.

Сравнение произведений.

06.04

109.

Использование сочетательного свойства умножения при

вычислениях.

07.04

110.

Сравнение многозначных чисел. Решение

арифметических задач.

11.04

111.

Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных

чисел в порядке возрастания и убывания.

12.04

112.

Нумерация многозначных чисел. Куб и его элементы,

развертка куба.

13.04

113.

Самостоятельная работа по теме: "Нумерация

многозначных чисел ".

14.04

Тематический.

Раздел 16. Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач 8 часов

114.

Работа над ошибками. Подготовка к алгоритму

письменного сложения.

18.04

115.

Алгоритм письменного сложения. Использование свойств

арифметических действий.

19.04

116.

Алгоритм письменного вычитания.

20.04

117.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

21.04

118.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

25.04

119.

Закрепление. Сложение и вычитание многозначных чисел.

26.04

120.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание

многозначных числе»

27.04

Тематический

№

п/п

№

урока

Наименование разделов и тем

Кол-во

уроков

Дата

Корр

ектир

овка

Виды

контроля

121.

Работа над ошибками. Куб и его элементы, развертка

куба.

28.04

Раздел 17. Единицы времени. Решение задач 3 часа

122.

Соотношение единиц времени.

Перевод из одной единицы времени в другую.

03.05

123.

Арифметические действия с единицами времени.

04.05

124.

Закрепление. Арифметические действия с единицами

времени. Диаграмма.

05.05

Раздел 18. Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 класса?12 часов

125.

Повторение. Площадь и периметр прямоугольника

10.05

126.

Повторение. Умножение двузначного числа на

однозначное.

11.05

127.

Решение арифметических задач.

12.05

128.

Итоговая диагностика

16.05

Итоговая диагностика.

129.

Работа над ошибками. Деление двузначного числа на

однозначное

17.05

130.

Повторение. Деление двузначного числа на двузначное

18.05

131.

Повторение. Цена. Количество. Стоимость.

19.05

132.

Повторное. Решение арифметических задач с величинами.

23.05

133.

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел

24.05

134.

10.

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел

25.05

135.

11.

Повторение. Единицы времени

26.05

136.

12.

Повторение. Арифметические действия с единицами

времени.

27.05

ИТОГО 136 ЧАСОВ

Скачать материал

Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Гармония" (136 ч.)

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы