Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Уравнение" 1 класс

Автор: Булгакова М.М.
Класс: 1
Учебник: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2
Тема: Уравнение
Оборудование: - индивидуальные доски, маркеры
- презентация «Уравнение»
- шаги учебной деятельности
- тетрадь
- алгоритм самооценки.
Цели:
Образовательные: Формировать представление об уравнении, способе решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Формировать
умение решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого
или частей.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
Понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).
Уметь решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать
математические выражения, неравенства, равенства.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Технологическая карта урока математики 1 класс
Этап урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной
деятельности
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
Организует актуализацию
требований к ученику со стороны
учебной деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения
Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и
называют шаги учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
Устанавливает тематические
рамки.
Организует уточнение типа урока
и называние шагов учебной
деятельности.
Слайд 1.
- Какие математические записи мы
знаем? Назовите их.
4 + 5, 6 - 3 (выражения)
- Как прочитать эти выражения?
(сумма чисел …, первое слагаемое…,
второе слагаемое…; разность чисел …,
уменьшаемое …, вычитаемое …)
3 < 9, 10 > 6 (неравенства)
- прочитайте их
2 + 8 = 9 (равенство)
- Верное это равенство? (Нет)
- Превратите это равенство в верное.
- Какие ещё есть математические
равенства, знаете?
- Хотите узнать?
Девиз урока: «Знаешь – говори, не
знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш
урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии
нового знания? («Что я не знаю?»,
«Сам найду способ»)
Уметь читать
математические
выражения,
неравенства, равенства.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Iӏӏ. Постановка учебной
задачи
Проговаривают, что
повторили.
.
Слушают и смотрят картинку
с данным этапом.
Проговаривают название
этапа с учителем. Выполняют
задание устно.
Фиксируют индивидуальное
затруднение (Я не знаю).
С помощью учителя ставят
цель урока.
С помощью учителя
составляют и проговаривают
план действий .
Называют средства.
Организует актуализацию
умений решать задачи на
нахождение целого или частей.
Организует уточнение
следующего этапа учебной
деятельности
Организует постановку цели
урока.
Организует составление
совместного плана действий.
Организует определение средств.
Слайд 2.
- Прочитайте текст. Является ли он
задачей? Докажите.
- Заполните схему и запишите
решение.
Фронтальная проверка, выбор верного
решения.
Решение обратных задач. Фронтальная
работа.
– Что мы повторили? (Решение задач
на нахождение целого и частей).
Слайд 3.
Х + 4 = 9 8 – у = 5
- Как называются данные
математические записи? (Равенства)
- Как ещё можно назвать эти записи?
Фронтальная проверка.
Фиксация индивидуального
затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- А почему (назвать по имени) вы не
предлагаете свои варианты? (Мы не
знаем)
- Какую цель ставим? (Узнать, как
называется эти математические
записи).
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание.
2. Сопоставим свои предположения с
учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт,
учебник, учитель)
Физкультминутка
Знать структуру задачи.
Уметь решать задачи на
нахождение целого или
частей.
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять мысли в
устной и письменной
форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
IѴ. Открытие нового
знания
Под руководством учителя
выполняют составленный
Организует реализацию
построенного плана. Организует
Подводящий диалог:
- Посмотрите на эти равенства.
Уметь добывать новые
знания: находить ответы
план действий.
Отвечают на вопросы
учителя.
Фиксируют новое знание в
речи и знаках.
Под руководством учителя
формулируют тему урока.
подводящий диалог.
Организует фиксирование нового
знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы
урока.
- Что здесь необычного? (Какие-то
иностранные буквы).
- Что обозначают данные буквы?
(Наверное, какие-то числа).
- Вы знаете, какие числа нужно
подставить вместо букв, чтобы
получилось верное равенство?
- Давайте найдём по учебнику, как же
называются эти математические
записи.
Стр. 60! Введение понятий:
«уравнение», «решить уравнение».
Стр. 62 № 2, 3 Оформление решения.
Устранение затруднения.
Слайд 4.
- Какая тема урока сегодня?
(Уравнение).
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
Уметь работать по
коллективно
составленному плану
(Регулятивные УУД).
V.Первичное закрепление
с проговариванием во
внешней речи
Выполняют задание на
индивидуальных листах
Организует усвоение учениками
нового способа действий с
проговариванием во внешней
речи.
Оформить решение уравнений
(фронтальная работа)
х + 4 = 9 8 – у = 5 х – 4 = 6
Уметь решать
уравнения вида а ± х =
b, х – а = b на основе
взаимосвязи между
частью и целым
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой
Выполняют задание
самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку .
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по
алгоритму.
Организует выполнение
учащимися самостоятельной
работы на новое знание.
Организует самопроверку.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу
над ошибками.
Организует самооценку.
Стр. 60 № 3 Решите уравнения:
4 + у = 5 у – 3 = 3
Слайд 5.
Самопроверка.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём причина?
Слайд 6.
Самооценка по алгоритму.
Уметь решать
уравнения вида а ± х =
b, х – а = b на основе
взаимосвязи между
частью и целым.
Уметь выполнять работу
по предложенному плану
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VII. Подведение уроков и
рефлексия учебной
деятельности на уроке
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме рассказывают, что
узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Слайд 7.
Расскажите по схеме, чему научились
на уроке.
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности .
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: