Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что угрожает жизни медведя?" 1 класс

Конспект урока в 1 классе по экологическому воспитанию.
Тема урока: «Что угрожает жизни медведя»
Тип урока: ОНЗ
Цель: развитие представления о белом медведе, формировать представления о холодных (Северный
Ледовитый океан, Антарктида) районах Земли, с животным миром этих районов; выполнить рисунок;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной
роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
формировать умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности.
Метапредметные:
овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы;
обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
оценивать свои достижения на уроке; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Предметные:
приводить примеры животных холодных районов;
получат возможность научиться рассматривать иллюстрации, извлекать из них информацию о животном
мире;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для
ее реализации;
формировать способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, групповая.
Оборудование урока: Для учителя: мультимедийный проектор, презентация, картинки с изображением
животных.
Для учащихся: альбом, краски, кисточки.
Этап урока
Врем
Содержание урока
Деятельность
УУД
я
учащихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Цель:
Мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
анализа девиза
урока.
2м
Проверка готовности учащихся к
уроку. Эмоциональный и
психологический настрой
Игра «Ласковое солнце»
Девиз урока: «У каждого сегодня
всё получится!»
– Почему такой девиз? (Мы будем
открывать новые знания).
Приветствовать
учителя.
Передают
игрушку в кругу
(солнце),
приветствуют
друг друга по
имени
ласкательному.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться, имеют
мотивацию к учебной
деятельности.,проявляю
т эмоционально-
ценностное отношение.
к девизу урока.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу.
2. Актуализация
знаний и пробное
учебное действие
Цель этапа:
Готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению
нового способа
действия.
5м
1. Актуализация необходимых ЗУН
2. Обобщение ЗУН
-Беседа о северных животных:
Игра «Найди домик для
животных»
-Молодцы, вы многое знаете. Ребята,
а каких животных, обитающих на
Ответы детей
Нора-лиса, заяц.
Гнездо – птицы.
Хатка – бобры.
Дубло – белка.
Панцирь –
черепаха.
Ракушка –
улитка. Бурый
Личностные:
положительно относятся
к учебной деятельности,
воспринимают речь
учителя, выражают
положительное
отношение к процессу
познания.
Познавательные:
строят осознанное и
произвольное речевое
3м
севере, вы знаете?
-А теперь давайте отгадаем загадку
и определим самое крупное
животное на севере:
Здесь Ледовитый океан.
Плывёт на льдине капитан.
Он в белой шубке, он лохмат
Как брат лесной, он косолап (белый
медведь)
(картинка белого медведя)
- А что вы знаете о жизни белого
медведя?
- У вас будет задание. Вы должны
узнать, почему белый медведь может
выжить на Севере: в холодном,
ледяном краю? И что нужно для
жизни медведю? Давайте, посмотрим
презентацию о жизни белого
медведя.
(показ мультимедийной
презентации).
-На Земле есть очень холодный
район – это Северный Ледовитый
океан (можно показать на карте в
презентации). Большая его часть
медведь - берлога
и т.д. (работа в
группах,
обсуждение)
Ответы детей
Ответы детей
высказывание в устной
форме о жизни белого
медведя, своих
впечатлениях,
извлекают информацию
из иллюстраций,
анализируют ее.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу;
осознают
недостаточность своих
знаний.
Коммуникативные:
слушают учителя и
одноклассников,
сотрудничают в поиске
и сборе информации из
презентации, отвечают
на вопросы, делают
выводы, участвуют в
коллективных
обсуждениях, строят
речевые высказывания.
5м
постоянно покрыта льдом и снегом.
В этом районе Земли расположен
Северный полюс. Это место на Земле
называют ещё Арктика.(см.
презентацию «Живой символ
Арктики») Обсуждение (через
заполнение таблицы)
Таблица 1.
Белый медведь
Что нужно для
жизни
ЕДА
ДОМ
СЕМЬЯ
БЕЗОПАСТНОСТЬ
На экране для детей подсказка в виде
картинок (рыба, океан с льдинами,
мама с детёнышами,
3. Пробное учебное действие.
А знаете ли вы, что Белый медведь -
редкий охраняемый вид, занесенный
в Красную книгу Российской
Федерации. Общая численность
Дети заполняют
таблицу с
помощью
рисунков
Личностные:
белых медведей сейчас составляет
около 25 тысяч особей.
Белый медведь - исчезающий вид.
Ему грозит опасность.
- Давайте, определим тему урока и
попробуем узнать, какие причины
угрожают исчезновению этого
удивительного животного. И
изобразим в конце урока красками,
фломастерами, карандашами
счастливого, белого медведя себе на
память.
Тема урока: «Как защитить белого
медведя?».
Таблица 2.
Белый медведь
Что нужно для
жизни
ЕДА
ДОМ
СЕМЬЯ
БЕЗОПАСТНОСТЬ
4. Фиксация затруднения
- У кого нет результата?
-Что вы не смогли сделать? В чём
ваше затруднение? Кто не уверен,
что правильно выполнил пробное
действие?
Работа в группах
(обсуждение),
Заполняют
таблицу, а на
экране различные
картинки,
характеризующи
е причину
исчезновения
животного как
вида. (см.
презентацию
«Что угрожает
жизни медведя»).
сориентированы на
плодотворную работу на
уроке, развитие
этических чувств и
регуляторов морального
поведения.
Регулятивные:
постановка учебной
задачи в сотрудничестве
с учителем,
удерживают цель
деятельности до
получения ее результата,
выстраивают
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные:
анализируют план
работы, выделяя
основные этапы и
приемы, построение
логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные:
учёт разных мнений,
координирование в
- Кто уверен, что его вариант (ответ)
правильный. Обоснуйте свой
вариант (ответ). В чём ваше
затруднение?
сотрудничестве разных
позиций, понимают
смысл заданий учителя
и принимают учебную
задачу.
3. Выявление
места и причины
затруднения
Цель этапа:
Выявление и
фиксация места и
причины
затруднения.
2м
- Почему возникло затруднение?
- Я НЕ ЗНАЮ…
(какие причины
влияют на угрозу
жизни белого
медведя)
Личностные:
развитие мотивации к
учебно –
познавательному
интересу.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Познавательные:
анализируют,
сравнивают,
используют знаково –
символические средства,
определяют основную и
второстепенную
информацию,
формулируют
проблемы.
Коммуникативные:
учитывают разные
мнения,
формулирование и
аргументация
собственного мнения и
позиция в
коммуникации.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения
Цель этапа:
Постановка цели
учебной
деятельности,
выбор способа и
средств ее
реализации.
2м
- Вопрос: какую цель мы ставим
перед собой сегодня на уроке?
1. Узнать, какие причины угрожают
исчезновению этого удивительного
животного.
2. Найти меры по защите белого
медведя.
3. Изобразить белого медведя.
Изучают новый
материал,
выбирают способ,
строят план
достижения цели
и определяют
средства-
алгоритмы,
модели.
Личностные:
развитие
самоопределения,
нравственно-этическое
оценивание усваемого
содержания, постановка
познавательной цели.
Регулятивные:
планируют,
прогнозируют.
Познавательные
Построение логической
цепи рассуждений,
используют заково –
символические средства,
построение речевых
высказываний,
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач,
определяют основную и
второстепенную
информацию.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества,
разрешение конфликтов,
формулирование и
аргументация
собственного мнения и
позиции в
коммуникации,
понимание мнений и
подходов для решения
проблем.
5. Реализация
построенного
проекта
Цель этапа:
Построение и
фиксация нового
знания.
3м
Сегодня существованию белого
медведя как вида угрожают
промышленное освоение Арктики,
загрязнение и разрушение мест
обитания, браконьерство и, конечно,
глобальное потепление климата.и
т.д.
Презентация «Что угрожает жизни
медведя» и рассказ учителя о
причинах вымирания.
Личностные:
нравственно-этическое
оценивание усваемого
учебного содержания,
осознают
ответственность за
общее дело.
Регулятивные:
Развивают
познавательную
инициативу, волевую
саморегуляцию.
Познавательные
Анализируют,
обобщают, выдвигают
гипотезы и их
обоснование, поиск
необходимой
информации,
самостоятельно создают
алгоритм деятельности,
устанавливают
причинно –
следственные связи,
доказательство,
самостоятельно создают
способы решения
проблем творческого
характера.
Коммуникативные:
Достигают
договорённостей и
согласованности общего
решения.
6. Средства для
открытия нового
3м
Девиз презентации: «Каждый
запоминает!!!!»
Сегодня существованию белого
медведя, как вида, угрожают
промышленное освоение Арктики,
загрязнение и разрушение мест
обитания, браконьерство и, конечно,
глобальное потепление климата.
Защитники животных бьют тревогу -
по их данным, популяция белых
медведей сокращается год от года.
Одной из главных причин называют
Личностные:
положительно относятся
к учебной деятельности,
воспринимают речь
учителя, выражают
положительное
отношение к процессу
познания.
Познавательные:
строят осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
глобальное изменение климата, из-за
которого весной лед уходит от
берега настолько быстро и далеко,
что медведи не успевают переплыть
на кромку льда. В итоге они
остаются отрезанными от своей
главной добычи - нерпы и тюленей -
и идут добывать пищу на помойки в
населенные пункты, где встречают
человека.
Специалисты утверждают, что к 2050
году популяция белых медведей в
Арктике может сократиться на две
трети из-за глобальных изменений
климата. Сегодня сильно
сократилось количество
дрейфующего льда в Арктике. Из-за
этого сфера обитания белого медведя
сужается, он вынужден выходить на
берег, где неизбежно сталкивается с
людьми.
Программы по сохранению белого
медведя, белухи и амурского тигра
находятся под личным контролем
главы правительства Российской
Федерации. Владимир Путин
принимал участие в научных
экспедициях по изучению этих
животных и каждый раз сам надевал
на животное прибор, позволяющий
форме об угрозе жизни
белого медведя, своих
впечатлениях,
извлекают информацию
из презентаций.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Коммуникативные:
слушают учителя,
отвечают на вопросы,
делают выводы,
участвуют в
коллективных
обсуждениях, строят
речевые высказывания.
отслеживать его передвижение.
Попытка отслеживать самцов белого
медведя при помощи спутникового
ошейника была предпринята впервые
в этом году.
Физкультминутка.
Цель:
Профилактика
утомляемости и
перенапряжения в
ходе учебного
процесса.
2м
«Повтори эмоцию» (мимика лица)
Гимнастика для глаз.
7.Самостоятельна
я работа с
самопроверкой по
эталону
Самопроверка
умения применять
новое знание в
типовых условиях
Цель этапа:
Самопроверка
умения применять
новое знание в
типовых
условиях.
15м
Повторное заполнение таблицы с
полученными новыми знаниями.
(здесь уже правильное заполнение
таблицы).
Белый медведь
Что нужно для
жизни
ЕДА
ДОМ
СЕМЬЯ
БЕЗОПАСТНОСТЬ
1.Выполнение
самостоятельной
работы
2. Самопроверка
(по эталону
для
самопроверки)
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу на
уроке.
Регулятивные: умеют
учитывать выделенные
ориентиры действия в
новом учебном
материале,
познавательная
инициатива,
осуществляют
самоконтроль по
результатам и по
способу действия,
самостоятельно
оценивают правильность
результатов действия.
Познавательные
анализируют,
сравнивают, используют
знаково –
символические средства,
используют общие
приемы решения
поставленных задач,
рефлексия способов и
условий действий,
выделение и
формулирование
проблемы, постановка
познавательной цели,
выведение следствий,
доказательство.
Коммуникативные:
Координируют разные
позиции с учётом
разных мнений,
адекватное
использование речи для
планирования и
регуляции своей
деятельности.
8. Этап включения
в систему знаний
и повторения:
Цель: самооценка
результатов
деятельности;
осознание метода
преодоления
затруднений в
деятельности,
границ
применения
нового знания
2 м
- А теперь, давайте изобразим
счастливого мишку, которому бы
ничего не угрожало.
- Не забудьте придумать название
рисунку, составить рассказ о вашем
герое.
Личностные:
нравственно-этическое
оценивание усваемого
содержания.
Познавательные:
анализируют,
сравнивают, выделение
необходимой
информации,
моделирование,
преобразование модели,
умение структурировать
знания, построение
речевых высказываний.
Коммуникативные:
адекватное
использование речевых
средств для решения
коммуникационных
задач.
9. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цель этапа:
2м
- Давайте рассмотрим наши рисунки.
- О ком мы с вами сегодня говорили?
- Что необходимо медведям для
существования?
- Что угрожает их жизни?
1.Коррекция
ошибок
2.Ситуация
успеха
Личностные:
внутренняя позиция
школьника, самооценка
на основе критерия
успешности, развития
Соотнесение цели
урока и его
результатов,
самооценка
работы на уроке,
осознание метода
построения нового
знания.
- Что может сделать человек, чтобы
белые медведи не вымирали?
Расскажите, почему вы изобразили
своего медведя веселым (грустным)?
Рассказ 2-3 учеников «Мой мишка
самый счастливый потому что…..» )
(с опорой на причины)
– Вы прекрасно поработали. Спасибо
за урок! Улыбнитесь друг другу.
Ответы детей
эмпатии, адекватное
понимание причин
успеха, неуспеха в
учебной деятельности,
понимают значение
знаний для человека.
Коммуникативные:
формулируют и
аргументируют своё
мнение, планирование
учебного
сотрудничества.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: