Что такое читательский дневник и как его оформлять
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
1
Читательский дневник
Заканчивается учебный год и все школьники получат списки
произведений для летнего чтения. Как правило, вручая списки
произведений, учитель требует, чтобы все прочитанное летом было
записано в Читательский дневник. И это требование вести Читательский
дневник часто вызывает возмущение родителей, а, следовательно, и
ребёнок начинает негативно относиться к этому и не выполняет
требования учителя. Конечно, ни к чему хорошему это не приведёт.
Давайте же разберёмся, зачем и кому нужен Читательский дневник?
Некоторые родители с возмущением говорят: «Я против читательских
дневников. Это тупое выписывание главных героев, сюжетных линий — я
вообще иногда не помню, как кого зовут и на имя автора мне параллельно.
Понравилось – прочитала – забыла». Исходя из этого комментария,
получается, что читаем для того, чтобы забыть?!
Дети читают произведения не для того, чтобы забыть, а для того, чтобы
вынести из любого произведения какую-то мысль, узнать что-то новое для
себя. Кроме этого, очень часто в школе проводятся различные конкурсы,
викторины, интеллектуальные марафоны, в которых необходимо
вспомнить все, что когда-то читал. Если ребёнок прочитал и забыл, то,
конечно, он ничего и не вспомнит. Т.е. книга была прочитана впустую, в
голове ничего не осталось.
«Моей дочке это не надо, и делает из-под палки.
Любви к чтению у неё это не прибавляет»
Конечно, если ребёнок делает из-под палки, то положительных эмоций
это не вызовет. Да и Читательский дневник не предназначен для развития
любви к чтению. У него совершенно другая цель – научить ребёнка делать
выводы из прочитанного, помочь ему лучше запомнить и понять
произведение.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
2
Среди родителей немало есть и сторонников ведения Читательского
дневника. «В начальной школе ЧД — это хорошо. Это дисциплинирует.
Это позволяет самому расставить точки над i в прочитанном
произведении, сделать выводы, хотя бы в два-три предложения. В конце
концов, это помогает формулировать свои мысли письменно».
Совершенно верно подмечено, что ведение Читательского дневника
дисциплинирует и учит делать выводы о прочитанном.
Эту же мысль продолжает другая мама: «Нет, у нас он точно не отбил
ни желания читать, ни умения это делать. А вот новые навыки, можно
сказать, появились. Чётко было видно, как во 2 классе с анализом текста
было вообще плохо, еле написали дневник. А в 3 — было уже просто».
Зачем нужен читательский дневник?
В начальной школе ученикам очень трудно сформулировать свою
мысль не то, что письменно, но и даже устно. Попросите ребёнка сказать, о
чём он прочитал. В лучшем случае, он начнёт очень подробно
пересказывать текст и это затянется на долгое время. А сказать одним
предложением, о чём написано в этой сказке, чему учит этот рассказ или
главную мысль текста выразить ученики 1- 2 и часто даже и 3-4 классов не
смогут. Они просто это не умеют делать.
При ведении Читательского дневника ученику надо записать главную
мысль в отдельной графе и выразить в 1-2 предложениях. Значит, он
учится делать вывод и выразить его очень короткой фразой.
Делая анализ произведения, формулируя вывод, ребёнок лучше
запоминает смысл произведения и при необходимости он легко вспомнит
это произведение.
Записывая автора произведения, главных героев, запоминает эти
данные. Если это произведение будет читаться на внеклассном чтении, при
проведении конкурсов, викторин, ребёнок, пролистав свой читательский
дневник, легко вспомнит и героев произведения, и сюжет.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
3
Читая различные произведения и записывая общее содержание в
читательский дневник, тренирует не только навыки письма, но и учится
анализировать произведение, выделять основную мысль автора, понять,
что же своим произведением автор хотел донести до читателя. Ребёнок
развивает читательские навыки, культуру читателя.
Родители, контролируя ведение читательского дневника, могут легко
отследить интересы своих детей, понять какой жанр или направление
больше их интересуют и при необходимости, подкорректировать
направление чтения, предложить книги другого жанра.
Ведение читательского дневника - не цель, а средство! Чтобы
полученные при чтении книг знания не потерялись, и нужен читательский
дневник.
Записи в дневнике помогут вспомнить книгу через некоторое время. В
нём будет довольно просто найти нужную информацию о прочитанных
произведениях: кто её герои, что с ними произошло, чем она понравилась,
о чём заставила задуматься. Дневник поможет обращать внимание, как на
авторов книг, так и на художников-иллюстраторов – Вы сможете легче
ориентироваться в "книжном море".
Как оформить читательский дневник?
За основу читательского дневника лучше взять тетрадь в клетку. На
обложке сделать надпись «Читательский дневник», указать имя и
фамилию владельца. Оформить обложку (например, рисунками к книгам)
можно по своему усмотрению.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
4
В начале дневника можно записать или вклеить Список книг для чтения
и различные Памятки – подсказки "Учись читать правильно", "Учимся
понимать текст" и т.д. (Примеры памяток приведены после списка
литературы.)
Заполнять дневник лучше сразу после того как вы прочитаете книгу или
же на следующий день. В этом случае воспоминания будут свежи, а при
необходимости вы сможете обратиться к книге. Время от времени нужно
обязательно просматривать дневник – тогда знания содержания и
впечатления о книге закрепятся в памяти.
Как делать записи в дневнике?
Для Читательского дневника мы берём самую обычную тетрадь,
лучше не очень тонкую, чтобы хватило на весь год, а не только на лето.
Можно взять и общую тетрадь, чтобы хватило на все 4 года обучения.
Расчерчиваем на несколько колонок.
номер по порядку,
название произведения,
автор,
главные герои,
«О чём?», «Моё отношение к произведению».
Здесь ребёнок с помощью родителей записывает в 1-2
предложения основную мысль текста.
При регулярном заполнении это не занимает много времени, но хорошо
закрепляет в памяти детей произведение. А затем, когда в учебном году,
мы проводим викторины, внеклассное чтение, дети обращаются к своему
Читательскому дневнику и вспоминают, какие рассказы они читали, какие
герои есть в сказках, авторов произведений и другие данные.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
5
Причём, если произведение большое, а ребёнок читает медленно, то
можно записывать не только главы, но и номера страниц, если глава очень
большая и читается не один день.
Некоторые дети очень любят читать Энциклопедии. В таком случае,
они записывают название энциклопедии, название статьи и, конечно, о чём
ребёнок узнал. Потому что чтение энциклопедии – это тоже чтение.
Для тех, кто только учится самостоятельно читать, подойдёт самый
простой способ - делать записи в таблице:
Автор,
название произведения
Главные герои
Что понравилось
Количество
страниц
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
6
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
7
Если книга понравилась:
можно нарисовать понравившегося героя или вклеить картинку-
раскраску с ним;
найти и приклеить портрет автора книги, написать его полные
имя и отчество.
Если книга очень понравилась:
сделай рисунки-иллюстрации (или комиксы) на основе
прочитанного;
придумай загадки или ребусы о героях;
составь кроссворд по прочитанному;
написать и «послать» в дневнике письмо героям или автору
книги;
узнать и записать интересные факты из биографии писателя.
Более опытные читатели могут вести записи в дневнике, отвечая
на следующие вопросы:
1. Кто автор книги? Он пишет под своим именем или это псевдоним
(вымышленное имя)? Из какой он страны?
2. Жанр произведения (сказка, рассказ, повесть, стихи, басня, былина…)
3. Расскажи о главном герое книги:
Возраст и внешность героя.
Черты его характера.
Его любимые занятия.
Что он любит или не любит, его привычки и т.д.
Кто его друзья? Какие они?
Хотел ли бы ты быть похожим на этого героя? Чем?
А есть ли такое, что тебе в нём не нравится? Почему?
Нарисуй портрет любимого героя.
4. Какой отрывок из книги понравился (или запомнился) тебе больше
всего? О чём он? Почему он оставил тебя неравнодушным?
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
8
Нарисуй к отрывку иллюстрацию.
5. Понравилась ли тебе книга? Чем? Напиши свое впечатление или мнение
о прочитанном.
6. Что ты расскажешь об этой книге своему другу, чтоб он непременно
захотел её прочитать?
Важно!
Данные пункты можно использовать не все, частично! Можно
переставить пункты так, как удобно владельцу читательского дневника.
Можно придумать свои странички, добавить свои пункты.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
9
Главное!
Научите своего ребёнка вести Читательский дневник с первого класса,
помогите ему во втором, а дальше он будет это делать сам. Затрачивая
совсем немного времени на заполнение Читательского дневника, Вы
научите анализировать прочитанное, лучше понимать и запоминать книги,
сформируете культуру читателя.
Главное, чтобы читательский дневник стал помощником и
собеседником его владельца.
Список литературы:
Как может выглядеть Читательский дневник, посмотрите здесь.
Фотографии читательских дневников учащихся из личного архива
Сизиковой С.Д.
Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь
для учащихся 1 класса. М.: «Просвещение», 2014.
Сайт Радуга-класс.
Сайт Читалочка.
Сайт Педсовет.ру читательский дневник 1, дневник 2, дневник 3, дневник 4.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
10
Памятка
“УЧИСЬ ЧИТАТЬ ПРАВИЛЬНО”
Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова,
если понял его.
При чтении будь внимателен к каждому слову.
Старайся понять, о чём читаешь.
Читай ежедневно: вслух или про себя.
Памятка
“УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ ТЕКСТ”
Прочитай текст.
Все ли слова тебе понятны? Если какое-либо слово ты
объяснить не можешь, то обратись к Толковому словарю.
Подумай, о чём или о ком рассказывается в этом тексте.
Какие вопросы в тексте ставит автор? Какие вопросы
хотелось бы задать тебе?
Предположи, о чём мог бы рассказать автор дальше.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
11
Памятка
“УЧИМСЯ ЧИТАТЬ БЕЗ ОШИБОК”
Прочитай текст медленно, тихим голосом.
Найди слова, которые было трудно прочитать.
Объясни их смысл, посмотри в Толковом словаре.
Прочитай эти слова ещё раз сначала медленно, потом
быстро.
Прочитай весь текст быстро и громко.
Тренируйся каждый день.
Памятка
“УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО СТАВИТЬ УДАРЕНИЕ”
Сначала необходимо выяснить смысл незнакомого для тебя
слова. Для этого найди его в Толковом словаре. Из
словарной статьи ты узнаешь, что обозначает это слово и на
какой слог падает ударение.
Произнеси слово несколько раз, выделяя голосом ударный
слог.
Напиши слово, выделяя ударную гласную красным цветом.
Правильно произнеси слово несколько раз.
Составь предложение с этим словом. Запиши его. Прочитай
предложение вслух.
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
школа при Посольстве РФ в Республике Куба
12
Памятка
“УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО”
Внимательно рассмотри в тексте знаки препинания.
Определи, какие паузы ты будешь делать (длинные или
короткие).
Каждую строчку читай, выделяя голосом знаки препинания.
Определи, какие чувства ты хотел бы выразить (радость,
грусть, удивление). Прочитай, стараясь показать голосом
свои чувства.
Памятка
“УЧИМСЯ ПРИДУМЫВАТЬ РАССКАЗЫ”
Рассмотри внимательно сюжетные рисунки. Что на них
изображено.
Подумай, что могло произойти до событий, изображённых
на рисунке, что может произойти после событий,
изображённых на рисунке.
Придумай название рисунку и рассказу.
