Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление умения определять границы слов и предложений, оформлять их при письме" 1 класс

МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока
По русскому языку
в 1 классе
УМК «Гармония»
Закрепление умения определять границы слов и предложений,
оформлять их при письме
Выполнила:
Червонова Татьяна Михайловна ,
учитель начальных классов
2016
Технологическая карта урока
Класс 1
УМК «Гармония» Предмет: Русский язык
Название раздела
Речь устная и письменная
Урок
№5
Тема урока
Закрепление умения определять границы слов и предложений, оформлять их при письме
Тип урока
Урок закрепления и обобщения предметных навыков, овладения предметными умениями
Педагогическая цель
создать условия для закрепления знаний, полученных на предыдущих уроках
Задачи урока
отработки умения выделять группы слов-названий, слов-указателей и слов- помощников, тренировки в записи
под диктовку, правильном оформлении предложений и слов в письменной речи;
развивать умение рассуждать при выполнении заданий;
повышать культуру речи и грамотность,
продолжать учить пользоваться орфографический словарем;
развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).
создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового
материала.
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Познавательные:
-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;
-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;
-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном
опыте,
-находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. (П-1.)
-анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.
(П-2.)
Регулятивные:
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и
правильности ответов.
Коммуникативные
- содействовать развитию у детей умению общаться;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
- выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях. (К.)
Личностные:
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей
речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им. (Л.)
Технологии
ИКТ, игровая, здоровьесберегающая.
Методы обучения
По источнику знаний:
- словесные (беседа - взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие устной речи учащихся);
- наглядные;
- практические.
По степени взаимодействия учителя и учащихся:
- беседа;
- самостоятельная работа.
По характеру познавательной деятельности:
- репродуктивные;
- частично-поисковые;
- постановка проблемы, поиск решений, подтверждений выдвинутых предположений;
- методы стимулирования;
-создание ситуации успеха, поощрения.
Основные понятия,
термины
Звуки, буквы, речь
Ожидаемый
результат
Предметные: выполняют письмо по памяти, конструируют и записывают предложение из слогов, соблюдая правила
правописания слов и оформления предложения на письме, графический диктант, составляют ответы на вопросы по теме
«Речь устная и письменная», «Звуки и буквы», осуществляют запись текста под диктовку.
Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке,
взаимодействуют со сверстниками при выполнении учебных заданий, проявляют познавательный интерес.
Метапредметные:
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, проявляют начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные: общеучебные - участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы, структурируют знания, читают
формулировки вопросов и заданий в упражнениях; логические - осмысленно читают текст, умеют выделять существенную
информацию из текста, анализируют, делают выводы и умозаключения.
Коммуникативные: умеют строить взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы общения,
формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.
Организация пространства
Формы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
(цифровые) ресурсы
учебник: М. С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
презентация, мультимедиапроектор, индивидуальные карточки, сигнальные карточки
Деятельность учащихся
УУД
Мотивационный момент.
Цель: мотивировать школьников на изучение темы, создание проблемной ситуации; выполнение действий для приобретения недостающих знаний;
организовать деловой ритм работы, проверить готовность учащихся к уроку; создание ситуации успеха.
Знать хотят про все на свете
Личностные УУД
Слайд №2
Слайд
№3,4
Любознательные дети?!
- А что необходимо нам для успешной работы на уроке?
- На уроке наши глаза внимательно
смотрят и всѐ… видят.
- Уши внимательно слушают и всѐ… слышат.
- Голова хорошо … думает.
Правила посадки при письме
Оформляем работу в тетради.
Каким вы хотите увидеть сегодня урок?
что же нас сегодня всех объединило?
Дают установку на
важность учения
-Нам предстоит
делать открытия,
раскрывать «секреты»
русского языка.
Обеспечение учащимся организации их
учебной деятельности. Эмоционально-
положительный настрой на урок, создание
ситуации успеха, доверия.
Коммуникативные умения:
- учиться работать в группе,
договариваться с одноклассниками,
слушать и понимать речь других
Этап актуализации опорных знаний
Цель: актуализировать знания о предложении, об интонации, таким образом подвести детей к постановке учебной проблемы.
Слайд №5
Словарная работа
Вспомним написание словарных слов
Отгадайте загадки.
Возле дома, по дорожке,
Скачет собирая крошки.
Друг синиц и голубей,
Серый, шустрый? (Воробей)
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает. Собака
Весело хвостом виляет,
Во дворе с детьми играет.
Вот и тапки уволок...
Озорник у нас? ...(Щенок)
Как одним словом можно назвать слова? (Животные)
Запишите это слово, выполните задание словарного диктанта.
Повторение о речи
Прочитайте название раздела, по которому мы работали. С35
Вспомним, что мы теперь знаем об устной и письменной речи.
А от какого слова произошло слово устнаая? (От слова уста)
Какую речь называют письменной? (Письменная речь – пишем и читаем)
Какой речью пользовались сейчас? (Устной)
Из чего же состоит наша речь? (Из предложений)
Что знаем о прдложении?
Отгадывают загадки и
пишут словарные слова
Речь устная и
письменная
Вспоминают
изученный материал
Коммуникативные умения:
- слушать и понимать
речь других
Регулятивные умения:
- учиться высказывать
свое предположение
Познавательные умения:
- воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
установления учебной
проблемы
Как на слух определить границы предложений? (Делаем короткие паузы)
Как пишем слова – помощники? (отдельно)
Как узнать когда буквы входят в слово, а когда они сами – целые слова?
(надо попробовать в опасном месте добавить слово. Нельзя – нет слова –
помощника; можно – оно есть и пишется отдельно)
Постановка цели урока
Цель: включить учеников в учебную ситуацию, мобилизировать умственную активность; стимулировать осознанное желание самостоятельно
поставить учебную задачу.
Слайд №6
Что мы сейчас делали?
Кто догадался, чему будем учиться на уроке? (будем повторять и
закреплять)
Сегодня мы повторим и закрепим наши знания о словах, будем
тренироваться в записи слов и предложений под диктовку и по
памяти.
Повторяли изученное о
речи
Выводят тему
урока
Познавательные УУД
Самостоятельное
формулирование темы урока и
познавательной цели
Учебно-познавательная деятельность.
Цель: учить выполнять учебные задания в паре и группе; согласовывать позиции и находить общее решение; выполнять самопроверку и
взаимопроверку; формировать речевые высказывания и аргументировать свое мнение.
Повторение. Выполнение практических заданий.
1. П и с ь м о по памяти.
Запись на д о с к е
Дарья дарит Дине дыни.
- Прочитайте скороговорку. Объясните правописание слов.
Что интересного заметили? (Все слова на букву Дд.)
Есть ли в этом предложении слова-помощники? (Нет.)
Запишите предложение по памяти.
Разделите слова на слоги вертикальной чертой.
Подчеркните заглавную букву.
Сколько прописных букв в предложении?
Какое правило вы применили, записывая предложение?
2. Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т .
Запишите предложения, обозначая слова каждого предложения
черточками.
Тает, сияет луна в облаках.
Яблони в белых кудрявых цветах.
И. Бунин
Работают над скороговоркой
Анализируют данные слова
Записывают по памяти
Слушают предложение.
Выполняют графическую
запись
Познавательные умения:
- воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной задачи;
- высказывать
предположения.
Коммуникативные умения:
- использовать речь для
регуляции своего
действия в рамках
учебного диалога;
- формулировать
собственное мнение;
- строить понятные для
партнера высказывания в
рамках учебного диалога;
Регулятивные умения:
- ориентироваться в
разных способах
выполнения задания;
- контролировать процесс
выполнения учебного
задания.
Слайд №7
Слайд №8
Есть ли в этих предложениях слова-помощники?
Почему важно научиться сознавать их как отдельные слова?
3. У п р а ж н е н и е - и г р а «Лесенка». Карточка №1
Что вы заметили при чтении?
Отделите слова друг от друга чертой.
Что у вас получилось? (Предложение.)
Сколько слов в этом предложении?
Разве это предложение?
Чего здесь не хватает? (Первое слово в предложении надо писать
с большой буквы, в конце предложения поставим точку.)
Обратите внимание на написание имени собственного. Исправьте
ошиб
Запишите правильно предложение.
Первый раз (по указке) дети
читают слоги без пауз. Второй
раз читают слоги с
соблюдением пауз между
словами.
Работают по карточке
Дети считают, вставляя
палочки. Учитель отделяет
мелом на лесенке слова.
Коммуникативные
умения:
- учиться работать в
группе, договариваться с
одноклассниками,
слушать и понимать речь
других
Ф и з м и н у т к а
Раз - два - три - четыре,
Три - четыре - раз - два!
(Ходьба на месте.)
Это кто шагает в ряд?
Первоклассников отряд.
Всем, всем - добрый день!
(В ходьбе продвигаемся вперед, стоя в колонне друг за другом.)
Прочь с дороги нашей лень!
(Не поворачиваясь, в ходьбе продвигаемся обратно к своим местам.)
Не мешай трудиться.
(Замедляя шаг, остановиться.)
Будем знанья получать И здоровье укреплять!
(Через стороны поднять и опустить руки.)
Обобщение изученного
Слайд № 9
1.З а п и с ь т е к с т а п о д д и к т о в к у .
Шура и Петя одни. В этот вечер папа и мама ушли к сосе-
дям в гости. (По Е. Чарушину.)
(15 слов.)
Обратите внимание на запись сочетания -cm- в слова
«гости».
К о л л е к т и в н а я р а б о т а над заданием 66 на с. 48.
1) Рассматривание рисунка-подсказки.
О каких «кирпичиках» идёт речь?
2) Вписывание нужных слов (звуки, буквы) с
1 группа учеников списывает с опорой
на памятку
2 группа учеников пишет предложение
под диктовку
Составляют слова – звуки, буквы
Вставляют слова
Личностные умения:
- осознать ценность родного
языка и его значимость для
общения;
- выражать положительное
отношение к процессу
познания;
- проявлять внимание,
удивление, желание больше
узнать.
Слайд №10
использованием рисунков-подсказок.
Что вы знаете о звуках и буквах? (В устной речи
мы произносим звуки, а в письменной речи эти
звуки соотносим с определенными буквами.)
Давайте вспомним, к примеру, какие звуки
обозначаются буквой д.
К нам в гости пожаловал Буратино. Он принес загадки. В
отгадках найдите знакомые звуки [д], [д’]. С помощью
сигнальных карточек определите, какой звук [д] -
мягкий или твердый.
• Много рук, одна нога. (Дерево.)
Дети показывают «зеленый кружок» - [д ’].
- Почему вы показываете зеленый кружок? (Звук [д ] - мяг-
кий, так как за ним стоит гласный, выполняющий
«работу» по обозначению мягкости согласного.)
• Шел долговяз, в землю увяз. (Дождь.)
• Я мохнатый, я кудрявый.
Я зимой под каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Под костром и пароходом.
Но нигде, нигде меня
Не бывает без огня. (Дым.)
• Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит.
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)
- Буратино рад. Все загадки отгадали.
У детей сигнальные карточки, где
одна сторона зеленая, другая синяя,
соответственно обозначающие мягкие
и твердые согласные.
Коммуникативные УУД
Сотрудничество учителя с детьми,
высказывание своего мнения,
обсуждение.
Регулятивные умения:
ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
контролировать процесс
выполнения учебного задания.
Работа над каллиграфией.
Какая основная задача стоит перед нами на уроках русского языка?
(Правильное, безошибочное письмо)
Вы должны писать не только безошибочно, но ещё красиво и
аккуратно.
Внимательно посмотрите на свою работу и найдите ту букву, которая,
на ваш взгляд, получилась самой красивой, правильной и аккуратной из
всех. Обведите эту букву в кружок.
А теперь найдите ту букву, которая «просит о помощи», т.е. сегодня
она вам не удалась. Подчеркните её. Уделите этой букве минуточку
внимания. Пропишите эту букву у себя в тетради. Но сначала
вспомните из каких элементов состоит эта буква.
Анализируют своё письмо.
Прописывают красиво и
правильно букву
Подведение итогов урока
Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
Слайд №11
Слайд №12
Прочитайте название той части учебника, с которой шла работа. (Речь
письменная и устная.)
Чем был полезен урок?
Что было интересного на уроке?
В чём возникали трудности?
Как их будем преодолевать?
Пословица. Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.
Объясните значение пословицы.
Оцените, чему вы научились на уроке:
Я научился (лась) … .
Я понял (а) … .
Я смогу … .
Подводят итог урока
Отвечают на вопрос
.
УДД:
личностные (действие
смыслообразования,
установление учащимися
связи между целью
учебной деятельностью
и ее мотивом).
Карточка №1
Карточка №2
Шура и Петя одни. В этот вечер папа и мама ушли к соседям в гости
Список использованной литературы:
1. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Русский язык. « К тайнам нашего
языка» в двух частях. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011 г.
2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко Тетрадь с печатной основой к учебнику «К тайнам нашего языка» 1 класс в трёх частях. –
Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015г.
3. М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Методические рекомендации к учебнику «К тайнам нашего языка» 1 класс. – Смоленск:
«Ассоциация ХХI век», 2013г.
4.Загадки – сайт для мам малышей «Ну, мама!»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: