Конспект урока "Что мы знаем о слове?" 2 класс

Русский язык

Урок 2.

Тема: Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.)

Цель:

– формировать умение толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы);

– формировать умение узнавать слово по его лексическому значению;

– формировать умение подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Символы:

* – задания повышенного уровня.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов)

Ι. Актуализация

знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

– Как вы думаете, какие секреты есть у русского языка? (Как предметы

получают названия, как пишутся разные слова, как правильно сказать и

почему так будет правильно, как правильно обратиться или спросить о

чём-то и т.д.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения

извлекать информацию из

схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию

в виде схемы;

3) выявлять сущность,

особенности объектов;

4) на основе анализа объектов

делать выводы;

II.

Формулирование

проблемы,

планирование

деятельности.

– Что значит беречь свой родной язык? (Говорить правильно, не

употреблять грубых слов, выбирать самое точное, нужное слово в речи и

т.п.)

Словарная работа. 5

– Как вы думаете, что главное в языке? (Это слова.) В них заключены

наши представления об окружающем мире. Посмотрите на эти слова (на

доске записаны слова или на слайде №2 презентации): лимон, яблоко,

ромашка, василёк, слива.

Задания:

1. Разделите эти слова на группы (слайд №3).

2. Назовите признак, по которому разделили слова.

3. Запишите в тетрадях только названия фруктов.

4. Поставьте ударения, подчеркните буквы безударных гласных.

5. Представьте эти фрукты и расскажите, чем они отличаются.

6. Попробуйте продолжить определения:

Лимон – плод … (продолговатый, жёлтого цвета, кислый на вкус).

Яблоко – плод… (круглый, красного, жёлтого или зелёного цвета кисло-

сладкий).

Слива – плод … (синего цвета, с нежной мякотью).

– А теперь я записываю на доске слово влура.

– К какой группе слов его можно отнести? Почему? (Слайд №4.)

– Что должно быть у слова, чтобы мы его поняли? (Смысл, значение.)

– Сравните записанные слова: лимон, яблоко, ромашка, василёк, слива,

влура.

– Предположите, какой будет тема урока. (Слова, имеющие значение,

смысл.)

Запись на доске темы урока: «Значение слова». (Слайд №4.)

5) обобщать и

классифицировать по

признакам;

6) ориентироваться на

развороте учебника;

7) находить ответы на

вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение

высказывать своё

предположение на основе

работы с материалом

учебника;

2) оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей;

3) прогнозировать

предстоящую работу

(составлять план);

4) осуществлять

познавательную и

личностную рефлексию.

– Задайте вопросы по теме урока.

– Что такое значение?

– Какие слова имеют значение?

– Сколько у слова может быть значений?

(Учитель вопросы записывает на доске.)

– Составим план урока.

План (примерный).

1. Что такое значение слова?

2. Толкование слов.

3. Предугадывание слов.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает эти действия?

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать

и понимать других;

2) строить речевое

высказывание в соответствии

с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в

устной форме;

4) умение работать в паре и

группах.

ΙΙI. Развитие

умений –

применение

знания.

1. Беседа на основе изученного в 1-м классе.

– Что такое значение слова? (То, что обозначает слово, его смысл.)

– Если не знаешь, что обозначает слово, как об этом узнать? (Спросить у

товарища, родителей, учителя, обратиться к словарю – самой умной

книге, которая всё знает.)

– Какие слова имеют значение? Вспомните, почему не могли ничего

сказать о слове влура? (Значение имеют слова, которые мы понимаем,

знаем, что они называют в окружающем нас мире.)

(Слайд №5.)

– Когда я произношу слово слива, все ли подумали об одном и том же –

вкусном, сочном плоде? Представьте, что мы оказались в плодовом

саду…

– Какое ещё значение может иметь слово слива? (Слива – это дерево, на

котором растут плоды – сливы.)

Личностные результаты:

1) развиваем умения

выказывать своё отношение к

героям, выражать свои

эмоции;

2) оценивать поступки в

соответствии с определённой

ситуацией;

3) формируем мотивацию к

обучению и

целенаправленной

познавательной деятельности.

– Сколько же значений может быть у слова? (Одно или два.)

2. Работа по учебнику. 4 6

а) Упр. 1 – развитие умения толковать значения слов школа, ученики,

класс. (Слайд №6.)

б) Упр. 2 (на развитие механизма антиципации) – развитие умения

определять (предугадывать) разные значения у одного и того же слова –

язык. (Слайд №7.)

– Как вы думаете, почему авторы предлагают нам подумать именно над

словом язык, а не над каким-то другим? (Мы говорим на русском языке,

изучаем такой предмет на уроках.)

Работа над словом язык в «Орфографической тетради» (с. 52).

* Чтение текстов «Что на свете может быть лучше языка?» и «Что на

свете может быть хуже языка?» из учебника «Детская риторика», 2-й

класс, часть 2.

– О каком языке говорит Эзоп? (О языке общения.)

в) Упр. 3 – развивается умение разграничивать разные значения слова

язык.

– В каких предложениях говорится о языке как средстве общения,

выражения мыслей и понимания между людьми? (1-е и 5-е предложение,

упр. 3.)

– В каких предложениях говорится о языке в тех же значениях, которые

есть у слова язык в басне Эзопа?

3. Выполнение задания «Рабочей тетради», 2-й класс, тема 1, №8

(соотнеси пословицу со словом язык и определи её значение).

(Слайд № 8, 9.)

4. Дополнительный материал к уроку. 5

Развивается умение разграничивать разные значения слов и

фразеологических сочетаний (пословиц и поговорок).

Духовно-нравственное

развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного

чувства, этического сознания

и готовности совершать

позитивные поступки, в том

числе речевые;

2) гражданско-

патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия,

способности к познанию;

4) воспитание здорового

образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Не нахожу слов – не в состоянии ничего сказать от волнения,

возмущения.

Слова не добиться – трудно вызвать на разговор.

Двух слов не свяжет – не может понятно излагать свои мысли.

Не давши слова крепись, а давши – держись – нужно сдерживать свои

обещания.

Работа в группах. 4

Пословицы и их значения разделены и перемешаны, задание даётся либо

на группу, либо одним группам – пословица, а другим – толкование

значений. Подбирается к толкованию пословица или к пословице нужное

толкование (можно попеременно).

Задание классу.

– О словах и их значениях существует много пословиц и поговорок.

Перед вами пословицы о словах и их значения. Вам нужно соединить их

правильно.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

ΙV. Итог урока.

– Ответьте на вопросы, которые записаны на доске.

– Что такое значение?

– Какие слова имеют значение?

– Сколько у слова может быть значений?

– А сколько значений у слова язык? 4 4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

ТООУ

V. Домашнее

задание.

Н.* Записать одну пословицу со словом язык.

П. Записать два предложения со словом язык в разных значениях.

Деятельность учеников:

– развитие умений толковать слово;

– разграничивать разные значения одного и того же слова;

– узнавать слово по его лексическому значению.

Скачать материал

Конспект урока "Что мы знаем о слове?" 2 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы