Занятие с детьми "Первый раз в пятый класс"
«Чего я боюсь?»
Занятие с обучающимися 4 класса
(подготовка младших школьников при переходе на уровень основного общего
образования)
Задача: развить умение распознавать свои школьные страхи, помочь найти способы их
преодоления; снизить уровень школьной тревожности.
Материалы: бумага, цветные карандаши, краски, кисти, фломастеры для каждого
ребенка (для упражнения «Чего я боюсь?»), листы бумаги разного цвета, разрезанные на
разные фигуры (для упражнения «Спасибо начальная школа за…»); ватман, оформленный
под плакат «Психологическая аптечка», скотч двухсторонний; лирическая музыка;
мультимедийное оборудование.
(перед началом занятия, пока дети собираются звучит песня К. Ибряева «Школьный
корабль»).
Вед: Добрый день, ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии.
1. Вводное упражнение: «Если весело живется, делай так…».
Инструкция: дети сидят на стульях по кругу. Водящий задает какое-либо веселое
движение (хлопки, притопы, щелканье языком и т.п.). задача остальных участников – всем
вместе повторить показанное движение произнося при этом: «Если весело живется, делай
так…». Упражнение проводится до тех пор, пока каждый не побудет водящим.
Вед: Молодцы! Мы получили заряд позитива, стали одним целым. И я думаю, что так
будет на протяжении всего нашего занятия.
Вед: до начала занятия звучала музыкальная композиции «Школьный корабль».
Ребята, с какими образами сравниваются в песне школа и ученики? (ответ: школа –
корабль, ученики – моряки).
Почему школа ассоциируется с кораблем? (ответы: корабли совершают
путешествия в неведомые страны, открывают новые неизвестные земли, а мы тоже
путешествуем, но не по морям и океанам, а по стране знаний).
На сегодняшнем занятии нам предстоит серьезная работа, мы с вами начнем
готовиться к предстоящей дороге. Как вы думаете, куда? (ответ: в скором будущем
предстоит учеба в 5 классе). Правильно. И чем лучше вы подготовитесь к путешествию,
тем удачнее будет дорога.
А как вы думаете, учеба в пятом классе и начальной школе отличается? Чем?
(ответы: новые учителя, разнообразие их требований, форма обучения – предметная,
занятия в разных кабинетах, общение со старшеклассниками и т.п.).
Скажите, учась в начальной школе, что вы приобрели для себя, чем сможете
воспользоваться, когда придете в пятый класс? (дети отвечают).
2. Упражнение «Благодарность начальной школе» (цель: поддержка расставания с
начальной школой).
Вед: Хорошо, тогда я предлагаю вам перейти к упражнению, которое называется
«Благодарность начальной школе».
Инструкция: каждый выбирает для себя любую фигуру, вырезанную из листка бумаги
разного цвета. На заготовленной фигуре нужно продолжить фразу: «Начальная школа,
спасибо за…». Готовые листочки подписываются и приклеиваются на общий лист
ватмана, озаглавленный «Начальная школа, спасибо за…».
Рефлексия: может кто-то из авторов хочет прочитать свою благодарность? А скажите вам
было трудно писать благодарность? Что вы чувствовали, когда писали благодарность?
3. Упражнение «Чего я боюсь?» (цель: научить детей распознавать свои школьные
страхи, помочь найти способы их преодоления).
Вед: а теперь я приглашаю вас в театр теней (проиграли сценку «Школьная
тревожность»). «Школьная Тревожность» (А. Герасимова).
«Это была высокая худая дама в длинном темном платье. Пока Алевтина Юрьевна
писала на доске задания, дама незримо ходила по классу, где сидел 3 «А», и потирала свои
тонкие руки. Сегодня у нее был важный день. Через десять минут ученики начнут писать
самостоятельную работу, и возможно ей, школьной Тревожности, удастся подчинить себе
кого-нибудь из них.
Для начала она наметила себе две жертвы: маленькую рыжую девочку и кудрявого
мальчика, сидящих за одной партой. Алевтина Юрьевна объявила начало самостоятельной
работы. Школьная Тревожность подсела к Марусе Иволгиной и начала применять
проверенный прием – напускание тумана в голову. «Ты ничего не знаешь, ты все забыла»,
- шептала дама, как заклинание. Маруся на мгновение замерла, будто прислушиваясь. Но
потом решительно замотала головой и забормотала себе пол нос: «Этого не может быть. Я
же точно помню, как готовилась к этой самостоятельной работе. Мы с папой вчера
занимались два часа!» Сраженная последним аргументом, Школьная тревожность
немножко уменьшилась в размерах и пересела от девочки к ее соседу.
Она изменила тактику и пустила в ход другой прием: устрашение. «Ты плохо
напишешь эту работу и получишь двойку. Это будет ужасно. В среду учительница
объявит результаты, и ты поплетешься домой подавленный, несчастный…» - зловеще
заговорила она на ухо Сеньке Соболеву. «Так, в среду у меня тренировка. Что бытам ни
было, опаздывать я не собираюсь!» - решительно возразил Сенька непонятным для себя
мыслям. Больше всего на свете он любил свои занятия по каратэ. Сенька мысленно
представил себе красивый удар, который как раз на прошлой недели показывал им тренер.
Школьная Тревожность отлетела на противоположный конец класса, как будто
этот воображаемый удар пришелся по ней. Из последних сил доползла она ло парты, за
которой сидела светленькая девочка в голубом платьице. Это была Света Морозова.
«Посмотри, как качает головой Алевтина Юрьевна. Она глядит на тебя и думает, какая ты
непонятливая и слабая ученица и что надо будет тебя оставить на второй год», -
прохрипела Школьная Тревожность, уже думая, что 3 «А» непобедим, но не отказываясь
от своего последнего шанса на успех.
И тут девочка испуганно вскинула глаза. Алевтина Юрьевна действительно качала
головой (ей немножко жал воротничок). Девочка побледнела, Школьная Тревожность
поняла, что нашла себе жертву. И даже прозвеневший звонок не спас чудесную девочку
Свету Морозову, потому что у нее не было своих приемов борьбы со Школьной
Тревожностью».
Скажите, ребята, у вас бывали такие ситуации? Вспомните подобные случаи? (дети
отвечают).
Вед: да действительно нам свойственно тревожиться в ситуациях, когда есть какая-то
неопределенность, например, неожиданная контрольная работа, невыполненное домашнее
задание, и мы не знаем, как к этому отнесется учитель или вы учили стихотворение, но
испугались, что не сможете рассказать его без ошибки. Вы можете переживать неудачу
заранее, даже не отдавая себе отчета в том, что конкретно вас беспокоит.
Вед. Теперь я предлагаю вам перейти к упражнению «Чего я боюсь?».
Инструкция: на чистых листах бумаги, нарисуйте, ту школьную ситуацию, которая вас
тревожит.
Рефлексия: ребята по желанию могут прокомментировать готовые рисунки. Ведущий
обобщает, выделяя наиболее типичные темы, записывает на доске.
4. Упражнение «Психологическая аптечка» (цель: поиск приемов самопомощи в
эмоциогенных ситуациях).
Вед. Волноваться перед контрольной работой или перед ответом у доски – это нормально.
Волнение помогает нам собраться, вспомнить материал. Но только в том, случае если оно
не очень сильное. если же мы сильно тревожимся, то, наоборот забываем даже то, что
знаем хорошо. Можно научиться справляться со своим страхом, стоит только захотеть.
для этого надо поучиться верить в свои силы и не бояться делать ошибки.
Ребята, а может вы знаете какие-то приемы, которые помогают вам справиться с
волнением, тревогой? (отвечают).
Молодцы! Я услышала много способов. Давайте вместе попробуем создать
«Психологическую аптечку», которой вы сможете воспользоваться в ситуациях, которые
вас тревожат.
Инструкция: учащиеся вытягивают заранее подготовленные рекомендации. Зачитывают
их и прикрепляют на плакат «Психологическая аптечка».
5. Завершение занятия.
Релаксация (под музыку).
Вед. Давайте немного пофантазируем, заглянем в будущее. Закройте глаза, сядьте
поудобнее и попытайтесь представить себе то, о чем я буду говорить.
Вы пришли 1 сентября в пятый класс. Представьте, как вы выглядите, с кем общаетесь,
чем занимаетесь. А теперь вы сидите на уроке. Что происходит в классе? приглядитесь,
кто из учителей ведет уроки, о чем вас спрашивают? Что от вас требуют? Способны ли вы
выполнять те требования, которые вам предъявляют?
Попытайтесь найти в школе такое место, где бы вы чувствовали себя хорошо, уютно и
безопасно.
А теперь мы возвращаемся обратно, в настоящее, в четвертый класс. Я считаю до пяти. На
счет «пять» вы медленно открываете глаза и оказываетесь в классе.
Рефлексия: расскажите, что вам удалось представить? Все ли смогли себя увидеть
пятиклассниками? (коллективное обсуждение).
Вед. Ребята, наше занятие подходит к концу. Вы все сегодня замечательно работали.
Какие упражнения вам понравились больше всего? Что больше всего запомнилось? Что
полезного вы приобрели для себя из нашего занятия?
Спасибо за занятие! До свидания! Надеюсь полученный опыт на занятии поможет вам при
обучении в пятом классе.
