Технологическая карта урока "Скорость движения" 4 класс

Технологическая карта урока
Тема урока: Скорость движения
Класс: 4 класс
Учитель: Метленко Татьяна Александровна
Тип урока: Изучение нового материала
Цели по содержанию:
Обучающие: создать условия для развития умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;
Развивающие: развивать умение устно решать простые задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки;
Воспитывающие: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: знать основные понятия: скорость, время, расстояние, единицы измерения скорости; уметь решать и составлять
простые задачи на движение.
Метапредметные:
Регулятивные: определение последовательности знакомства с новым материалом;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: способствовать развитию внимания, мышления, самостоятельности, активности.
Личностные: воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручке.
Используемая технология: интерактивная доска, карточки для учащихся для индивидуальной работы и работы в парах.
Информационно-технологические ресурсы: Учебник «Математика» авт. В.Н.Рудницкая (УМК «Начальная школа 21 века»);
методические рекомендации к учебному курсу «Математика» под рук. В.Н.Рудницкой.
Этапы
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
этап
мотивации
(самоопреде
ления) к
учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Организует начало урока:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя!
Это строгая наука,
Это точная наука,
Интересная наука –
Это математика!
- Проверяют готовность к
уроку: наличие рабочей
тетради, письменных
принадлежностей.
Личностные:
формирование
эмоционального
отношения к школе
и учебной
деятельности.
этап
актуализаци
и и пробного
Актуализация
опорных знаний и
способов действий
Посмотрите внимательно на доску.
Давайте вместе заполним таблицу.
Необходимо распределить единицы
Учащиеся выходят к доске
по желанию и,
комментируя свой выбор,
Познавательная:
Коммуникативная:
учебного
действия;
измерения по категориям, в порядке
возрастания.
(на интерактивной доске размещено
следующее задание:
Ед
врем
ени
Ед.
веса(м
ассы)
Мм, ч, см, км/ч, кг, дм, км, км/с, т, ц,
сут., см/мин, г, с, мин, м, м/с
заполняют таблицу.
(индивидуальная работа)
Регулятивная:
этап
выявления
места и
причины
затруднения;
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятия
ими целей урока
-Скажите, почему не всем единицам
измерения нашлось место в таблице?
- Кто-нибудь из вас встречал подобные
ед. измерения? Для чего они
используются?
Ед
врем
ени
Ед.
веса(м
ассы)
Ед.дли
ны
(расст
ояния)
с
г
мм
мин
кг
см
ч
ц
дм
сут.
т
м
км
-Учащиеся объясняют, что
несмотря на то, что
составляющие им
известны (ед.времени и
ед.длины (расстояния), но
Познавательная:
самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной
цели; логические
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Коммуникативная:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
О чем бы вы хотели сегодня на уроке
узнать?
- Итак, на уроке мы с вами
познакомимся с новыми единицами
измерения, которые связаны с
движением; узнаем, какие виды
движения бывают; и, научимся решать
простые задачи на движение.
разделить их невозможно.
- Мы бы хотели узнать о
новых единицах
измерения, что они
обозначают и что им
можно обозначить.
сверстниками.
Регулятивная:
постановка учебной
задачи на основе
полученных знаний.
Личностные:
проявление
интереса к
изучаемому
материалу,
настойчивости в
достижении цели.
этап
построения
проекта
выхода из
затруднения;
Включение
учащихся в
целенаправленну
ю деятельность
«Мозговой штурм»
Давайте напишем на доске возможные
решения этой проблемы и обсудим
идеи, предложения.
Разделимся по парам.
Рисуем таблицу в тетради, это наш
«Бортовой журнал». Ученик, сидящий
- Учащиеся могут сказать,
что они видели подобные
обозначения в легковом
автомобиле на приборной
доске (км/ч). Они связаны
с движением.
Знаем
Новое
Познавательная:
делать выводы,
обобщения;
Коммуникативная:
понимать и
воспринимать на
слух ответы
учащихся; строить
монологическое
слева, заполняет левую колонку, а
справа – правую.
высказывание;
Регулятивная:
осуществлять
итоговый контроль
по результату.
этап
реализации
построенног
о проекта
Организация
самостоятельной
работы учащихся
с источниками
информации по
поиску нового
знания,
Поиск новых
знаний
Учитель просит открыть учебник на
стр. 47 и задает вопрос: Почему заяц
победил в соревновании по бегу?
Спортсмен
Дистанция
Время
Волк
150 м
15 с
Заяц
150 м
10 с
Отвечаем на вопросы:
1) Какова длина дистанции?
2) За какое время пробежал эту
дистанцию Волк и за какое время
Заяц?
3)Вычислите, сколько метров за одну
секунду пробегал каждый из
- Заяц бегает быстрее, чем
волк.
Познавательная:
анализ объектов с
целью их
классификации,
построении цепи
рассуждений и
доказательство;
умение
конструировать
собственные знания
на основе
имеющегося опыта.
Коммуникативная:
умение работать в
группе,
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации,
умение
договариваться в
спортсменов? Кто из них быстрее?
А теперь делимся тем, что у вас
получилось с коллегой по парте.
- Представьте себе следующую
ситуацию: Два друга Эдик и Максим
решили добраться каждый на своем
транспорте с села Бобровки до поселка
Октябрьский. Выехали они в одно
время: Эдик - на велосипеде, а Максим
на скутере. Кто доберется быстрее и
почему?
Учитель предлагает привести свои
аналогичные примеры.
Итог: (правило в уч. Стр.47):
А записать единицы измерения
скорости можно так: км/ч, м/мин, м/с.
Знаем
Новое
Расстояние
Время
Быстрота
движения
- Дети предполагают, что
Максим доберется
быстрее, потому что
скутер движется быстрее,
чем велосипед.
Дети могут сравнить
птиц, животных,
транспорт.
Знаем
Новое
Расстояние
Время
Быстрота
движения
Скорость
Единицы
группе.
Регулятивная:
планирование,
прогнозирование.