Конспект урока "Прибавление 6,7,8,9" 1 класс

Предмет: Математика.
Класс: 1 класс
Учитель: Анисимова Ирина Васильевна
Тип урока: ОНЗ (на основе деятельностного подхода)
Тема: «Прибавление 6,7,8,9».
Оборудование:
Учебник «Математика 1 класс часть 2» Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука
и рабочая тетрадь на печатной основе по образовательной системе
«Перспектива», компьютер и мультимедийный проектор для демонстрации
презентации, наглядные пособия (рисунки), знаки + и -, числовой ряд на доске.
Ход урока:
Ι. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай.
Мою сказку отгадай.
II. Актуализация знаний.
- А сказка не простая, математическая. Поэтому прежде, чем отправиться в
путешествие, проведём математическую разминку.
Фронтальная работа.
1) «Потерялись знаки» (на доске написаны примеры)
9 2=7 5 2=7 7 0 =7 4 3=7 10 3=7
- приготовьте карточки, при помощи которых покажете знаки арифметических
действий.
( Дети сигналят карточками, кто-либо объясняет свой выбор: +, потому что
стало больше; - ,потому что стало меньше)
-Что заметили? (Все примеры с ответом 7)
-Подумаем, в названии каких сказок есть число 7? (Волк и 7 козлят.
Белоснежка и 7 гномов.)
Слайд №2: приглашение в сказку. Вспомним содержание сказки
-Главные герои. Что случилось с Белоснежкой?
- Мы с вами должны выполнить все задания за наш урок, чтобы не дать
попасть в беду Белоснежке. (На доске рисунки гномов и Белоснежки)
- Гнома с каким именем не было среди друзей Белоснежки: Ворчун,
Весельчак, Соня, Плакса, Умник, Чихун, Тихоня, Простак.
Слайд №3 : Давайте познакомимся.
2) Слайд №4: Весельчак решил пошутить с числовым отрезком и у него
«Цифры заблудились»
1 3 0 4 2 5 6 8 9 7 (работа в тетрадях)
- Какое задание вы должны выполнить?( восстановить порядок) Проверка по
Слайду №5
- Сколько всего цифр в математике? (10) А чисел? (бесконечное множество)
- Подчеркните синим карандашом число, которое стоит между числами 6 и 8.
- Молодцы, ребята.
3) Весельчак продолжает шутить и хочет поиграть в математическую игру
«Цепочка примеров». (Учитель прочитывает, дети на слух воспринимают и
считают, потом называют ответ)
5 4 + 3 1 + 5 (8)
- Назовите конечный результат
- выполним самопроверку по числовому ряду (на доске числовой отрезок).
Ученик работает с числовым отрезком.
(На закрытой доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 4 + 3 1+ 5 = ?
6 2 + 3 + 2 (9)
- выполним самопроверку по числовому ряду (на доске числовой отрезок).
Ученик работает с числовым отрезком.
- А тем временем Белоснежка бродила по лесу и искала домик, где можно было
передохнуть от долгой дороги.
-Слайд № 6«Найди домик гномов»
Физкультминутка
Мы идём, идём, идём!(Ходьба на месте)
Через кочку прыгнем. (Прыжок)
Под кусточком прошмыгнём, (Наклонились)
Под деревцем притихнем, (Присели)
Мы опять идём, идём! (Ходьба)
Пробежим немножко, (Бег на месте)
На пенёчке отдохнём, (Присели)
И дальше в путь – дорожку!(Ходьба на месте)
III. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом
урока).
1) Вот мы и пришли в сказку, где нас ждёт много нового и полезного.
- Он 3-ий справа и 4-ый слева. (Слайд 6)
Рисунок домика на доске: Какие геометрические фигуры спрятались?
(Квадрат, прямоугольник, 5-угольник, отрезки)
2)Слайд №7: Белоснежка хорошо жила в домике гномов, главное, чувствовала
себя в безопасности. А какие опасности нас могут подстерегать
дома?(Ответы детей)… Белоснежка держала дом в чистоте … Дальше по
слайду
3) Слайд №8: Задача.(устно)
А какие пирожки она пекла….!
4) Слайд №9: Испекла Белоснежка пирожки: 1 с мясом и 6 с капустой.
-Сколько пирожков испекла Белоснежка? (7)
- Составьте выражение. (1 + 6 = 7. Слайд 9 анимация)
-Как называется выражение, которое мы составили? (Сумма)
- Как называются числа при сложении? (Слагаемые, сумма)
- Стала Белоснежка пирожки на тарелку укладывать:
Положила на дно 6 пирожков с капустой, а сверху 1 пирожок с мясом (Слайд 9
анимация)
- Составьте выражение. (6 + 1 = 7. Слайд 9 анимация)
-Как называется выражение, которое мы составили? (Сумма)
-Как называется число 6, число 1, число 7?
-Что в этих выражениях является целым, частью?
-Посмотрите на эти суммы ещё раз.
-Какое свойство сложения применяли? (Переместительное)
- Как думаете, можно ли где-нибудь применить это свойство?
5) - Давайте поставим цель: научиться применять переместительное свойство
при решении примеров , когда к меньшему числу надо прибавить большее
7) Гномик Простак просит вас справиться с очень простым заданием(Слайд
№10) на с. 22 учебника №1- с комментированием:
3+4 6+4 8+1
8+2 4+5 7+2
9+1
Остались примеры: 2+7,1+8, 1+9, 3+7, 3+6 - Как их можно решить?
- Проверка по эталону (Слайд №11)
Знакомство с правилом на с.22
8) Следующее задание от гнома Умника (он думает, сколько надо краски, чтобы
отремонтировать дом) (с.23 3)
Запись только решения на доске: 2кг + 6 кг = 6+2= 8 (кг)
Ответ: 8 кг
IV. Первичное закрепление и самостоятельная работа (применяем
новые знания).
1)Задание от Тихони (тихо, в парах) на основе переместительного свойства
сложения. Работа в парах с последующей проверкой по эталону (Слайд №12 -
13). Учебник с.23 2.
- Как работалось в паре с соседом?
- Кто помог соседу избежать ошибки? Трудно ли было его переубедить?
- Кому сосед помог избежать ошибки? Трудно ли было согласиться с другим
мнением?
-Какое свойство сложения использовали?
- Какой знак поставили во всех случаях?
2) Пока мы изучали переместительное свойство, Чихун решил дать вам
следующее задание – самостоятельно с.23 №4 (напечатано на листочках)
-Индивидуальная проверка.
3) А Соня решил поспать, но мы не дадим ему этого сделать и проведём
физминутку:
Физкультминутка. (Дети выполняют стоя у своих мест)
Вот прощальная игра…
Из сказки уходить пора:
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот»:
Скажу я слово «высоко», (потянуться, руки вверх)
А ты ответишь «низко» . (присесть, руки вниз)
Скажу я слово «далеко», (руки вытянуть вперёд)
А ты ответишь «близко». (руки прижать к себе)
Скажу я слово «потолок», (голову вверх)
А ты ответишь «пол» (голову вниз)
Скажу я слово «потерял», (руки в стороны)
И скажешь ты «нашёл». (руки вперёд и вниз)
Скажу тебе я слово «трус» (присесть)
Ответишь ты «храбрец» (встать, расправить плечи)
Теперь «начало» я скажу,
Ну, отвечай… «конец» (сели за парты)
VI. Итог урока.
Какое открытие сделали?
- Как называется свойство, которое применяли на уроке?
- Как оно читается?
- Какое задание показалось самым интересным? Самым трудным?
- Как вам кажется, вы работали сегодня на уроке, хорошо или не в полную
силу? Почему?
- С каким настроением заканчиваем урок?
- Постарайтесь сохранить это хорошее рабочее настроение и на следующих
уроках, чтобы работать в полную силу.
-Как думаете, помогли мы Белоснежке избежать беды?
Слайд №15: И она говорит вам за это СПАСИБО!