Ученики на Учителя.com


Квест-урок как итоговое занятие по предмету "Музыкальная литература" за 1-2 четверть 4 класса

1
ГБПОУ «Курганский областной музыкальный колледж им. Д.Д.Шостаковича»
Клевцова Т. Г.
Квест-урок как итоговое занятие по предмету
«Музыкальная литература» за 1-2 четверть 4 класса
2021
2
Содержание
Пояснительная записка..……………………………………….……………………2
Ход урока…….…………………………………………….…………………………3
Самоанализ открытого квест-урока...………………………………………………7
Список литературы…………………..……………………………………………..10
Приложение……………………………..…………………………...……………...11
3
Пояснительная записка
Организация квест-уроков в образовательном процессе связана с
технологией проблемного обучения, которую в последние годы стали внедрять
в свои классы педагоги образовательных школ. Автором данного подхода
является американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи (1859-1952).
Он ввел в учебный процесс деловую игру, которая в современном мире
получила название «квест
1
», благодаря интеллектуальному виду игровых
развлечений как компьютерных, так и реалистичных.
Квест-урок – это урок-игра, в котором детям для получения желаемого
результата необходимо проявить упорство, трудолюбие и самостоятельность
для приобретения или закрепления необходимых знаний и практических
навыков.
Выбор нестандартного типа урока по предмету «Музыкальная литература»
в 4 (8) классе ДПОП в области музыкального искусства связан с развитием у
обучающихся положительной мотивации к познавательной деятельности.
Тема урока: Закрепление изученного материала за 1 полугодие.
Квест-урок состоит из следующих элементов:
I. Организационный момент.
II. Прохождение маршрутного листа.
III. Решение головоломки.
IV. Заключительный раздел.
Тип урока – «Нестандартный урок».
Форма организации урока: групповая.
Цель урока: закрепление ранее изученного материала с помощью
применения технологии проблемного обучения.
1
«Quest» по-английски означает «поиск».
4
Задачи урока:
- образовательные: закрепить полученные знания, умения, навыки
обучающихся;
- развивающие: формировать умение каждого обучающегося проявлять
свою творческую активность; способствовать расширению кругозора,
эрудиции;
- воспитательные: воспитать у обучающихся интерес к предмету,
сообразительность, активность, самостоятельность и ответственность.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Приветствие обучающихся. Проводится жеребьевка, деление на две
команды и выбор капитанов.
2. Обозначение целей и задач, условий квест-урока.
Условия квест-урока:
✓ Команды выполняют задания всех станций маршрута:
• Композиторская
• Инструментальная
• Выразительная
• Танцевальная
• Музыка и ее формы
✓ За быстрое и правильное выполнение заданий маршрута команды
оцениваются в баллах (Максимальное количество баллов – 5, заносятся в
таблицу). Команда-лидер получает подсказку. (Приложение: № 1, № 2)
✓ В конце маршрута команды должны разгадать ГОЛОВОЛОМКУ,
используя полученные подсказки.
II. Прохождение маршрутного листа
1. Станция – «Композиторская». На столах у команд большие карты
лото, где подписаны фамилии семи композиторов. И конверт № 1 с
5
маленькими карточками, на которых даны портреты композиторов.
(Приложение: № 3)
Задание: найти каждому портрету свое место (приклеить с
помощью клея).
2. Станция – «Инструментальная». На столах у команд большие
карты лото с номерами музыкальных фрагментов. В конверте № 2 –
маленькие карточки с изображениями музыкальных инструментов.
(Приложение: № 4)
Задание: после прослушивания музыкальных фрагментов
подобрать к каждому солирующий инструмент (приклеить) и написать
название инструмента.
Аудиоприложение:
№ 1 – С. Прокофьев «Петя и волк», тема птички (флейта)
№ 2 – К. Сен-Санс «Карнавал животных», «Лебедь» (виолончель)
№ 3 – П.Чайковский «Щелкунчик», «Танец феи Драже» (челеста)
№ 4 - С. Прокофьев «Петя и волк», тема утки (гобой)
№ 5 - К. Сен-Санс «Карнавал животных», «Слон» (контрабас)
№ 6 - П.Чайковский «Щелкунчик», «Испанский танец» (скрипка,
кастаньеты)
№ 7 - С. Прокофьев «Петя и волк», тема дедушки (фагот)
3. Станция – «Выразительная». На столах у команд карточки с
понятиями основных средств музыкальной выразительности: мелодия,
гармония, лад, ритм, темп, динамика, тембр, фактура. (Приложение: № 5)
Задание: после озвучивания преподавателем музыкального термина
быстро определить и поднять карточку с нужным средством музыкальной
выразительности.
Средства музыкальной
выразительности
Термин
Мелодия
«речитатив»
6
Гармония
«аккорд»
Лад
«мажор», «минор»
Ритм
«пунктир»
Темп
«аndantino», «a tempo»
Динамика
«mf», «diminuendo»
Тембр
«тенор», «альт»
Фактура
«полифоническая»
4. Станция «Танцевальная». На столах у команд большие карты
лото, где написаны ритмические формулы танцев. И конверт № 3 с
маленькими карточками, на которых даны названия танцев.
(Приложение: №6)
Задание: определить, к какому танцу относятся данные ритмы,
приклеить названия танцев, прохлопать ритмы.
Танец
Ритмическая формула
Мазурка
Камаринская
Полонез
Тарантелла
7
Краковяк
Болеро
Полька
Сарабанда
5. Станция «Музыка и ее формы». На столах у команд карточки с
буквами для определения музыкальной формы. (Приложение: № 7)
Задание: после прослушивания музыкальных пьес определить их
форму, выложить форму буквами.
Аудиоприложение:
Р.Шуман «Альбом для юношества», «Весёлый крестьянин,
возвращающийся с работы» (ав – простая 2-х частная форма)
П.И.Чайковский «Детский альбом», «Песня жаворонка» (ава –
простая 3-х частная репризная форма)
III. Решение головоломки
Командам нужно расшифровать высказывание П.И. Чайковского об
одном из наиболее важных средств музыкальной выразительности –
«Мелодия – душа музыки», используя заработанные подсказки.
(Приложение: № 8)
IV.Заключительный раздел
Подведение итогов квест-урока.
8
9
Самоанализ открытого квест-урока по Музыкальной литературе
(4 класс ДПОП в области музыкального искусства) Клевцовой Т. Г.
№
Педагогические явления
Показатель оценки
1
Методическая цель
Обучающиеся успешно закрепили ранее
изученный материал по темам: «Средства
музыкальной выразительности»,
«Инструменты симфонического
оркестра», «Танцы». Тема: «Музыкальная
форма» требует внимания, следует
закрепить ее, используя практические
задания.
2
Методическая цель и
содержание урока
Тема урока – «Закрепление изученного
материала» - соответствует методической
цели.
3
Методическая цель и
структура урока
Выбор нестандартной структуры урока
связан с развитием у обучающихся
положительной мотивации к
познавательной деятельности.
Структура урока соответствует
методической цели:
1. Организационный момент.
2. Основная часть – прохождение
маршрутного листа – задания на
закрепление знаний и навыков.
3. Решение головоломки.
4. Заключительный раздел.
4
Методическая цель и
методические приемы,
методы обучения
Обучающиеся применили теоретические
знания и практические навыки, проявили
сообразительность, активность,
ответственность. У ребят не всегда
10
получалось прислушиваться друг к другу
(это повлияло на результат 1 команды). В
дальнейшей работе можно чаще
использовать на уроке групповую форму
работы, где ребята будут выполнять
задания сообща.
5
Учебно-познавательная
деятельность обучающихся
Нестандартный тип урока позволил
активизировать познавательную
деятельность обучающихся, а также
развитие их творческих способностей.
Опыт работы показал, что некоторые
задания получились перегруженными, что
повлияло на уровень познавательной
деятельности и на ход урока.
Из заданий пришлось выпустить
несколько элементов, чтобы не нарушить
временной регламент урока, поэтому
объем заданий был мной уменьшен.
На уроке удалось создать
доброжелательную атмосферу,
обучающиеся были активны на каждом
этапе урока.
6
Перспективы применения в
образовательной практике
Урок может быть использован в учебном
процессе, как итоговый урок,
нестандартный урок-закрепление. Так как
целью квест-урока является мотивация
обучающихся к предмету, рекомендую
проводить его, например, один раз в
полугодие/год. Каждое задание
применимо для закрепления отдельно
11
изученной темы.
На уроке были использованы: видео-
презентация Windows Media Video, аудио
викторина «Инструменты
симфонического оркестра» - это
позволило сделать урок наглядным,
ярким, интересным для обучающихся и
всех присутствующих.
12
13
Список литературы
1. Калинина, Г. Ф. Игры на уроках музыкальной литературы. Выпуск 1.
Вводный курс. – М.: 2004. – 16 с.
2. Курикша Г.И. Организация современного урока. Методические
рекомендации. – Курган, 2008. – 15 с.
3. Мастер-класс: как провести квест на уроке [Электронный ресурс]
/2lingual// Живой журнал: Русский язык для детей-билингвов. - Режим доступа:
https://2lingual.livejournal.com/77927.html (Дата обращения: 9.02.2019).
4. Осовицкая, З. Е., Казаринова, А. С. Музыкальная литература: Учебник
для ДМШ: Первый год обучения предмету. – М.: Музыка, 2004. – 224 с.
5. Островская, Я., Фролова, Л. Музыкальная литература в определениях и
нотных примерах: 1-й год обучения/Обложка художника Н. Обедковой. – СПб.:
«Валери СПД», 1998. – 208 с.
6. Табашина, Е., Бардина А., Довгальская Т. Слушание музыки. Материалы
олимпиады «Игровое музыкальное лото в картинках» [Электронный
ресурс]/Е.В. Копий// Музыка в заметках. Проект Елены Копий. – Режим
доступа: https://www.musnotes.com/ (Дата обращения: 6.02. 2019).
7. Шорникова, М. Музыкальная литература: музыка, ее формы и жанры:
первый год обучения: учебное пособие. – Изд. 10-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
– 186 с.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: