Ученики на Учителя.com


Алексей Николаевич Плещеев «В бурю» 2 класс

Пояснительная записка.
Автор конструкта урока: Горина Ирина Владиславовна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ с.Тарасково»
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Тема: Алексей Николаевич Плещеев «В бурю»
Продолжительность урока 45 минут.
Учебно-методическое обеспечение:
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Учебник для 2 класса «Литературное чтение».2часть;
Компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями;
Музыка: П.И. Чайковский, колыбельная песня в бурю в исполнении Елены Камбуровой
Карточки: пособие «Ромашка» Пословицы о маме, дружбе и Родине, словарь трудных терминов.
Презентация с биографией А. Н. Плещеева и слайдами к стихотворению «В бурю»
№ кадра
Содержание слайда
1
Автор и название стихотворения
2 – 4
Факты биографии А.Н. Плещеева
5 – 8
Иллюстрации к стихотворению, эталоны разбора стихотворения при подготовке к
выразительному чтению
Цель: Создать условия для успешного восприятия, анализа и выразительного чтения стихотворения (колыбельной)
Задачи: 1. Подготовить учащихся к выразительному чтению с произведения А. Плещеева «В бурю».
2. Воспитывать доброе отношение к маме, ее заботе.
3. Развивать, умение выражать свои чувства и эмоции, сопереживать героям произведения.
Предполагается, что урок может способствовать формированию планируемых результатов.
Предметные: углубить сведения учащихся о чтении колыбельной песне, раскрыть понятия: путник запоздалый, гроза Господня, молитва;
научиться определять главную мысль стихотворения, учиться читать выразительно.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: проявлять интерес к изучению произведений А. Плещеева, понимать и принимать эмоции других людей.
Регулятивные УУД: оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников по критериям; анализировать причины успеха
или неуспеха при чтении, учиться высказывать свои предположения.
Познавательные УУД: понимать значение образного слова, находить приёмы олицетворения, сравнивать и сопоставлять добрых и злых
героев между собой, называя общее и различное в них, задавать вопросы по стихотворению.
Коммуникативные УУД: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, прислушиваться к мнению партнёра, сравнивать его
основные мысли и идеи, аргументы со своими предположениями, сообща находить нужную информацию в тексте.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Форма организации урока: Комбинированный урок
Урок проводится для класса, в котором обучаются дети со средними возможностями; также в классе есть группа сильных, хорошо
читающих детей.
Урок разделен на 9 этапов:
1. На организационном этапе приветственное стихотворение положительно влияет на создание психологического настроя урока,
помогает учащимся включиться в учебно - познавательную деятельность. Ребята учатся оценивать чтение друг друга, обосновывать
свое мнение.
2. На этапе актуализации знаний проводится проверка домашнего задания, речевая разминка, они помогают учащимся подготовить
речевой аппарат, настроится на восприятие литературного произведения. Ребята отвечают на вопросы по содержанию прочитанной
информации, первично знакомятся с текстом стихотворения в исполнении учителя.
3. На этапе мотивации обучающиеся проводят словарную работу, отвечают на вопросы по содержанию материала, настраиваются на
постановку цели урока, через ответ на проблемный вопрос: они убеждаются в том, что по названию стихотворения не всегда можно
определить его тему.
4-5. На этапе целеполагания и открытия нового знания учащиеся формулируют учебную цель своей деятельности. Знакомятся с
музыкальным исполнением произведения, определяют главную мысль произведения, подтверждают ее словами из текста.
6. Во время физической минутки, ребята получают возможность подвигаться, получить эмоциональную разрядку.
7. При подготовке к чтению дети озвучивают правила подготовки к выразительному чтению, расставляют паузы, подчеркивают
наиболее важные слова, тренируются в чтении стихотворения. проявляют свои коммуникативные способности.
8.На этапе рефлексии обучающиеся учатся давать самооценку оценку работы группы Выясняют наиболее интересные и трудные для
них этапы в работе. Выявляется умение работать во взаимодействии с товарищами и учителем.
9. Домашнее задание дается : обязательное для всех учащихся, творческое по желанию каждого ребенка
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационн
ый этап.
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости,
повернёмся и поприветствуем их.
Молодцы, спасибо.
Прозвенел для нас звонок,
Вновь позвал всех на урок.
Будем с вами мы читать,
Рассуждать, запоминать.
Садитесь на свои места, начинаем урок.
Ребята, дома вы читали выразительно
стихотворение Ивана Бунина «Матери». Давайте
послушаем и оценим, как вы справились с
заданием.
Учитель комментирует рекомендации детей и
оценивает выполнение задания.
Дети поворачиваются лицом к гостям и приветствуют их
наклоном головы.
Проверка домашнего задания: 1 ученик читает
стихотворение выразительно, дети оценивают его
сигнальными карточками, высказывают свое мнение о
чтении стихотворения товарищем по классу.
4 минуты
2. Актуализация
знаний
Кому посвятил И. Бунин свое стихотворение?
Каждая мама самая лучшая мама на свете? А
какая она? Давайте проведем игру. Выбирая на
парте ласковые слова о маме составьте «Ромашку»
Своей маме.
Каждая группа составляет на доске ромашку «Моя мама» из
добрых качеств о маме. Представитель группы знакомит всех
с результатами коллективной работы.
Хорошо. Давайте проведём речевую разминку:
Возьмите белый лист со стихотворением.
Прочитайте задание.
.
Как вы посоветуете ребятам читать это
стихотворение? Что значит: …Маму вечером
молю …
О чём просит ребёнок маму перед сном?
Чему учат нас сказки? Во многих сказках добро
побеждает зло.
Прочитайте на слайде название и автора
стихотворения, которое мы будем изучать на уроке
Как вы думаете, продолжит ли это стихотворение
тему о маме? Что такое буря? Как чувствуют себя
дети во время бури?
Ученик 1 группы: Прочитайте стихотворение, начиная
читать медленно, постепенно увеличивая темп. Ученик 2
группы: Прочитайте стихотворение, начиная читать тихо, а
затем
увеличивает громкость чтения. 1 – 2 минуты на подготовку,
дети озвучивают задание.
Сказки слушать я люблю,
Маму вечером молю:
Почитай мне эти сказки,
Я потом закрою глазки,
Будет сниться мне во сне,
Будто на лихом коне
Я скачу на бой с Кощеем,
Или с трёхголовым Змеем.
Побеждаю в сказке зло,
Людям делаю добро.
Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда,
Слабым - помогать в пути,
К людям с добротой идти
Читаем стихотворение не очень громко, спокойно
Очень сильно прошу, умоляю
Ребенок просит рассказать сказку, побыть рядом, успокоить
перед сном.
А.Н. Плещеев «В бурю».
Об авторе стихотворения нам сегодня расскажет
Сонечка, а презентацию к уроку подготовил
Максим Федоров.
Послушайте стихотворение. Читает учитель.
Поднимите руки, если ваши предположения о том,
что это стихотворение о маме подтвердились.
предположения детей: нет, так как буря это природное
явление, не связанное с мамой; да, так как в бурю малышу в
кроватке страшно и он не может без заботы мамы.
Соня озвучивает страницы биографии Плещеева презентация
(2 – 5 слайд)
Дети слушают стихотворение, делают вывод о том, что оно
посвящено маме.
12 минут
3.Мотивация
О ком это стихотворение?
Что тревожит сон малыша?
Кто помогает ему справиться со своими страхами?
Можно ли сказать, что в стихотворении борются
добрые и злые силы. Похожа ли буря на живое
существо? Приведите примеры: Что делает Буря?
Какая она? Прием олицетворения
Прочитайте стихотворение про себя. Словарная
работа.
Как вы понимаете слова Путник запоздалый?
Какие слова вам непонятны? Разъяснение слов:
молитва, гроза Господня, встревожит.
Предположения детей: О малыше, который не может
спокойно уснуть; о маме, которая старается успокоить
малыша; о буре, которая мешает малышу спать.
темнота, буря за окном.
Мама бережно охраняет сон малыша.
Да. Сердито выла, злая буря, деревья темные качая, стучала в
окно
Человек, который не успел найти ночлег до наступления
темноты.
8 минут
4.Открытие нового
знания о чтении
колыбельной
Чем мама успокаивает своего малыша?
Чем отличается колыбельная от других песен?
Как ее нужно петь?
Стоит над колыбелью, тихо поет колыбельную песню.
Песня на ночь, она должна успокоить малыша.
негромко, спокойно, напевно, нежно, немного растягивая
5. Целеполагание.
Чему же мы постараемся научиться на уроке?
Чтобы нам было легче понять, как читать, давайте
послушаем колыбельную песню «В бурю» в
исполнении Елены Камбуровой слова А.
Плещеева, а музыку сочинил П. И. Чайковский.
Поможет ли колыбельная песня успокоиться и
уснуть малышу? Какая она?
слова
Сегодня на уроке мы постараемся научиться выразительному
чтению колыбельной песни, передавая свои мысли и чувства.
Дети слушают запись Колыбельной «В бурю».
4 минуты
6. Физ.минутка
В небе плавает луна. В облака зашла она
Раз, два, три, четыре, пять Мы должны луну
достать.
Шесть, семь, восемь, Девять, десять И пониже
перевесить
Десять, девять, восемь, семь, Чтоб луна светила
всем
(движения руками, имитация плаванья)
(встали на носочки, потянулись)
(приседаем, стучим молоточком, прибиваем Луну)
(делаем широкий круг руками)
3 минуты
7. Подготовка к
выразительному
чтению колыбельной
Какие правила выразительного чтения вы должны
соблюдать при чтении:
Ребята, чтобы дома вам было легче готовиться к
выразительному чтению стихотворения. Давайте
поработаем с розовыми листочками. Сегодня
стихотворение большое по объему. И на листочках
несколько четверостиший подготовлены для
чтения: расставлены паузы, подчеркнуты наиболее
важные слова. Закончите работу самостоятельно.
Давайте проверим, как вы справились с заданием
6 - 9 слайды. Паузы расставлены у всех одинаково,
Если вы подчеркнули другие слова, мы услышим
это при чтении.
Чтение детьми стихотворения вполголоса.
Прочитаем стихотворение по листу по 4 строчки.
1.Читать, соблюдая паузы в конце и в середине
предложений.
2.Выделять голосом наиболее важные слова.
3. Правильно выбирать темп и громкость чтения.
4.Выражать свои чувства и переживания.
3 минуты ребята самостоятельно
расставляют паузы, подчеркивают наиболее важные слова.
Сравнение выполненного детьми задания с эталоном.
Дети читают стихотворение по 4 строки, стараясь соблюдать
Кто побеждает в споре мама или буря? Прочитайте
строчки, которые это подтверждают?
Работа с пословицами. Возьмите желтую карточку,
выполните задание.
паузы и выделять голосом слова.
Дети читают последние 4 строки стихотворения.
1 группа. Выбери пословицу, которая подходит к данному
стихотворению. Объясните свое решение.
Человек без Родины - что соловей без песни.
Если рядом мама наша, не страшны нам бури даже.
Друзья познаются в беде.
2 группа. Выбери пословицу, которая подходит к данному
стихотворению. Объясните свое решение.
Родина – мать, сумей ее защищать.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Тем крепче сон малыша, чем ближе родная матушка.
12 минут
8. Рефлексия.
Подведения итогов
урока.
9. Домашнее задание.
Ребята, спасибо вам за хорошую работу на уроке.
Расскажите, что у вас особенно хорошо
получилось сегодня?
За что вы бы похвалили себя?
Покажите, как вы оценили свою работу на уроке?
Самооценка каждого участника урока.
Комментирование результатов учителем
выставление отметок
.
Для всех учащихся с. 117-118.выразительное
чтение стихотворения «В бурю»,
По желанию придумать вопросы к стихотворению
и записать в тетрадь на печатной основе.
Дети высказывают свое мнение о работе на уроке,
показывают сигнальными карточками свою самооценку
Запись домашнего задания в дневники
2 минуты
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: