Ученики на Учителя.com


Конспект урока литературного чтения "Г.Х. Андерсена «Соловей»" 4 класс

Конспект урока литературного чтения в 4г классе
УМК «Планета знаний»
Учитель Рыбянова Н.Р.
МОАУ «СОШ №85» г. Оренбурга.
Тема: Г.Х. Андерсена «Соловей»
Цель – развитие аналитических умений учащихся 4 класса на уроке литературного
чтения:
1) образовательная: обучать анализу художественного произведения на примере сказки
Г.Х. Андерсена «Соловей»;
2) развивающая: формировать навыки анализа текста, самостоятельной работы с
текстом, составления сравнительной таблицы;
3) воспитывающая: формировать нравственно-эстетические представления учащихся:
чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству, чувство
доброты, умение прощать и сострадать.
Ход урока
Никакая внешняя красота не может быть полной,
если она не оживлена красотой внутренней.
Виктор Гюго (французский писатель)
1. Эмоциональный настрой. Сообщение темы урока, постановка цели.
- Сегодня на уроке мы вновь обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса
Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства. По-разному приходит
Андерсен к нам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает нам,
словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с
Дюймовочкой на листе кувшинки.. Сказка может смело ворваться в мир вашего детства
Снежной Королевой. А к нам на урок сказка прилетела на крыльях маленькой птицы,
соловья.
-Скажите, зачем на уроках чтения мы изучаем литературные произведения? (развиваем
речь, учимся работать с текстом, расширяем кругозор, учимся ценить мастерство автора.
Но главное - мы учимся чувствовать, переживать, думать, делать выводы… Мы учимся
быть Людьми!)
Прочитайте предложение, в котором говориться, почему нам стоит послушать историю
про соловья.
(«Дело было давно, но потому-то и стоит о нём послушать, пока она не забудется
совсем!» )
- Давайте сегодня поговорим о том, почему для автора так важно, чтобы эта история не
забылась, о каких вечных ценностях говорит Андерсен.
Итак, мы с вами переносимся в мир этой удивительной сказки.
2. Выявление читательского восприятия.
-Скажите, что такое в вашем понимании красота? (ответы детей)
Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова французского писателя Виктора Гюго:
«Никакая внешняя красота не может быть полной,
если она не оживлена красотой внутренней».
-Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?
- Что такое внутренняя красота человека? (доброта, милосердие, умение сопереживать…)
3. Анализ сказки
а) Беседа
- Почему сказка Андерсена называется «Соловей», а не «Соловьи»? Ведь в произведении
их два. (Главный герой один – настоящий соловей.)
-Что вы знаете об этой птице? (Соловей - певчая птица с серым оперением, стройного
сложения, отличающаяся необыкновенно красивым пением). СЛАЙД.
- Мы уже слушали с вами, как поёт соловей. Давайте ещё раз послушаем. АУДИО
- Правда, красиво?
- Где происходит действие сказки? (В Китае).
- А что было самой главной достопримечательностью страны, описанной в сказке?
(Дворец).
- Что в сказке противопоставляется императорскому дворцу и саду? (Лес, в котором
живет соловей).
- Знал ли император о существовании соловья? Откуда он узнал? Найдите цитату.
(«Соловей? А я ведь и не знаю его! Как? В моем государстве и даже в моем собственном
саду живет такая удивительная птица, а я ни разу и не слыхал о ней! Пришлось
вычитать о ней из книг!»).
- А кто во дворце знал об этом? (Бедная девочка-кухарка)
- Зачитайте слова девочки. ( «Господи! Как не знать соловья! Вот уж поет-то! … я
каждый раз слышу пение соловья. Слезы так и потекут у меня из глаз, а на душе
станет так радостно, словно матушка целует меня!..»).
- Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в
книгах, а император не знал?
-Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах? -
Давайте докажем это, составив таблицу.
б) Составление таблицы.
(Ребятам предлагается таблица, которую они должны будут заполнить, пользуясь
текстом сказки)
Соловей
Император и его придворные
1
Где живёт?
______________________________
Где живут?
___________________________________
2
Что видит?
Что видят?
3
Что слышит?
Что слышат?
4
Жизнь ______________.
Жизнь __________________.
5
Красота
_________________________.
Красота
______________________________.
Соловей
Император и его придворные
1
Где живёт? В густом лесу.
Где живут? В чудесном дворце.
2
Что видит? Глубокие озёра, берег
синего моря, корабли.
Что видят? Хрупкий дворец: стены и пол из
драгоценного фарфора
3
Что слышит? Шум моря, шелест
листьев.
Что слышат? Звон колокольчиков,
привязанных к цветам.
4
Жизнь сердца.
Жизнь разума.
5
Красота естественная .
Красота искусственная.
- Давайте подведем итог.
-Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора? (Перед нами –
настоящий и ненастоящий мир. В мире императора всё придумано так, чтобы жить
ненастоящим и видеть ненастоящее.
-Почему учёные описывали дворец и сад, а поэты слагали стихи в честь соловья? Это –
жизнь разума и сердца. Во дворце всё подчинялось правилам («тонко придумано»,
«сделано»). Пение соловья – это жизнь сердца, это живое, сама природа, естественная и
потому прекрасная. Вот почему все говорили: «Но соловей лучше всего», «Господи, как
хорошо!»).
(Ребята заполняют еще две строки в таблице)
- Вспомним, какие же чувства вызвало у императора пение живого соловья.
- Вызывали ли такие чувства, например, дворец, чудесные цветы с привязанными
колокольчиками?
- Ребята, в чем состоит награда для соловья?
(Самая большая награда для соловья – это слезы императора).
- Разве слезы могут быть наградой? В чем смысл этой фразы?
( Для артиста слезы зрителя могут быть показателем признания и понимания его
творчества).
- Слезы бывают разными, в сказке «Соловей» слезы – это символ чего? (Символ
очищения души).
в) Самостоятельная работа в парах - составление таблицы
- Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке
появляется еще один соловей. Он был похож на настоящего, поэтому при дворе решили,
что птицы должны петь дуэтом. Но дело не пошло на лад. Живой соловей улетел,
император и его придворные стали восхищается пением искусственной птицы.
-Давайте сравним настоящего и искусственного соловья.
Настоящий соловей
1
.
Внешний
вид._______________________
__________________________________
_
2
.
Как поёт?
__________________________
__________________________________
_
3
.
Какое впечатление от
пения?__________
__________________________________
_
4
.
Кто заслушивался пением?
_______________
__________________________________
_____
5
.
Какую пользу принёс?
___________________
__________________________________
_____
Настоящий соловей
Искусственный соловей
1.
Внешний вид.
Маленькая серенькая птичка.
Самая простая наружность.
Внешний вид
Похож на настоящего, но весь осыпан
бриллиантами, рубинами, сапфирами.
Хвостик отливал золотом и серебром.
2.
Как поёт?
Так, что просто чудо.
Как поёт? Пел одну из мелодий
настоящего соловья.
Недурно, но все-таки не то, чего-то не
хватает в его пении.
3.
Какое впечатление от пения?
Словно серебряные
колокольчики звенят. Пение
его так и хватало за сердце, а
на глазах выступали слезы.
Нельзя знать заранее, что
именно он будет петь.
Какое впечатление от пения?
Пел, как заведённая шарманка.
Некоторым нравилось пение. Они сами
могли теперь подпевать птице.
4.
Кто заслушивался пением?
Бедный рыбак, девочка-
кухарка.
Кто заслушивался пением? Император и
его подданные.
5.
Какую пользу принёс?
Радовал пением простых
людей, делал их жизнь
радостней.
Спас императора.
Какую пользу принёс?
Народ послушал и был очень доволен,
как будто напился чаю.
- Так чем же отличается живой соловей от искусственного?
Настоящий соловей внешне некрасив, а красив внутренне. Живой соловей – это творение
природы, а живой голос – это настоящее искусство.
Искусственный соловей красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение
человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.
4. Проверка домашнего задания.
Дома вы читали сказку до стр. 29.
- Что вас особенно взволновало в сказке? Что удивило? Что вызвало недоумение?
5. Работа с текстом: стр. 30-31.
А теперь послушаем, чем же закончилась эта история. Аудиозапись до слов
императора «Чем мне вознаградить тебя?»
- Как вы думаете, что попросил соловей в награду? (ответы детей)
- Найдите в тексте и зачитайте ответ на этот вопрос.
А теперь возвратимся к нашей таблице и дополним пятую строчку. Какую пользу
принёс соловей? (спас императора).
- Дочитаем сказку сами.
-Ребята, Андерсен не закончил сказку, когда написал, что искусственного соловья
починили, он не сделался хуже и его можно было слушать хотя бы раз в год.
Автору ещё важно было показать болезнь императора.
- Как вы думаете, зачем? (Показать, на что способно истинное искусство, ведь
механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней
спас его от смерти).
- А мог ли искусственный соловей сделать это? (Нет, потому что только настоящее пение
живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе
человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее).
- Как изменился император? (Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и
петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает).
-Почему соловей вернулся? Ведь его изгнали!
Соловей умеет прощать. Когда человек при смерти – какие тут обиды! Соловей всю
жизнь прожил в лесу, видел простых людей, он знал жизнь и мог отличить главное от
неважного. Мы уже говорили с вами о том, Соловей не обиделся, когда императорский
двор восхищался новым соловьём. Он понимал, что император привык к роскошной
жизни, поэтому его привлекла механическая птица, украшенная драгоценными камнями.
- О чём просит соловей императора в конце? Почему?
Соловей не нуждается в громкой славе, в восхвалениях. Он поёт просто. От сердца и для
сердца. А чтобы открылось сердце, нужна тайна, тишина, внимание.
- Каким словом заканчивается сказка? (Здравствуйте!)
- Как вы понимаете такую необычную концовку сказки? Какой смысл автор вложил в
слова императора «Здравствуйте! С Добрым утром!»? (Последние слова сказки – это
пожелание здоровья, начало нового дня, новой жизни. Это радость выздоровления и
пожелание здоровья другим. Это возвращение к миру подлинных человеческих чувств и
взаимоотношений).
6. Итог
- Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к
нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и
которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. Подводя итог,
давайте еще раз поразмышляем, почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку?
(Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и поучительна. Через
противопоставление живого соловья и искусственного автор доказывает, что в жизни
красота живой природы человека, добрая душа, бескорыстная помощь и сопереживание
важнее внешней красоты. Бессмертно только настоящее, подлинное, естественное).
6. Рефлексия
Коллективное составление синквейна.
1. Сказка.
2. Интересная, поучительная.
3. Рассказывает, показывает, учит.
4. Сказка учит ценить настоящее.
5. История.
7. Домашнее задание
Написать письмо Андерсену.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: