Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Письмо заглавной и строчной буквы ц" 1 класс

ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»
Технологическая карта урока письма для 1 класса
по теме: «Письмо заглавной и строчной буквы ц»
Выполнила:
Студентка группы Ш – 37
Лубенцова Анна Вячеславовна
Проверил:
Руководитель от школы:
Стукова Ольга Анатольевна.
Руководитель практики:
Прягаева Елена Алексеевна
Оценка (______)____________
Соликамск, 2021
Технологическая карта урока
Тема урока
Письмо заглавной и строчной буквы «ц»
УМК
«Школа России»
Цели деятельности
педагога
Сформировать у детей безотрывное написание буквосочетаний с буквой «ц», а также слов и
предложений с данной буквой.
Тип урока
Закрепление.
Задачи
Предметные УУД:
- отработать навык безотрывного письма буквосочетаний с буквой «ц», а также слов и предложений
с данной буквой.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
- учить строить высказывания.
Личностные УУД:
- учить ставить перед собой цель.
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Основные понятия и
термины
Буква, слог, слово, предложение.
Образовательные
ресурсы
«Прописи» В. Г. Горецкий, 1 класс 4 часть; интернет-источники.
Наглядно-
демонстрационный
Демонстрационная карточка с буквой «ц», раздаточный материал.
материал
Оборудование
АРМ педагога.
Организационная структура урока.
Этапы урока
Обу
ч. и
разв
.
ком
поне
нты,
зада
ния
и
упра
жне
ния
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
органи
зации
совзаи
модейс
твия
Промеж
уточный
контрол
ь
1.
Оргмомент
При
ветс
твие
.
- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
Будьте все внимательны, а еще старательны.
Сейчас тихо как мышки сядут девочки, и еще тише
мальчики. Повернитесь к своему соседу и
улыбнитесь друг другу. И пусть до конца дня у вас
будет хорошее настроение. Сядьте ровно и
красиво. Покажите, как должен сидеть настоящий
ученик.
Здравствуйте, меня зовут Анна Вячеславовна, и
сегодня я проведу у вас урок письма.
- Проверьте, у вас на партах должны лежать
прописи, фольга, пенал с принадлежностями,
- Слушают учителя, проверяют
готовность к уроку.
Фронта
льная.
Зрительн
ый
контакт.
раздаточный материал в коробочке.
2. СТИЦ.
Мот
ивац
ия
уча
щих
ся.
- Ребята, сегодня мы с вами повторим написание
заглавной и строчной буквы, но чтобы узнать
какой, нам нужно отгадать загадку:
Хоть и две ноги у птицы, Удобней на одной
стоится. Из речки лягушат, как капли, Кто ловит
клювом… (Цапля)
- Правильно! Сейчас мы с вами повторим
написание заглавной и строчной буквы ц и узнаем
еще несколько интересных фактов о цапле.
- Отгадывают загадку.
Фронта
льная.
Зрительн
ый
контакт.
3.
Подготовите
льные
упражнения.
3.1.
Пальчиковая
гимнастика.
3.2.
Штриховка.
1. 3.1. – Но прежде чем мы с вами будем писать
буквы, проведем небольшую пальчиковую
гимнастику.
Первый раз показываю, вы смотрите, второй раз
повторяем за мной, на третий раз делаем и
проговариваем слова вместе.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики играть!
Раз в ладошки хлопнем!
Два закроемся в замок!
Три сыграем в барабан!
А четыре – как в баян!
3.1. – Повторяют за учителем.
Фронта
льная,
индиви
дуальна
я.
Зрительн
ый
контакт.
Практиче
ские
задания.
Ну, а пять – мы начнем писать!
3.2. – А теперь заштрихуем изображение цапли,
которое лежит у вас на партах. Я показываю на
доске, а вы повторяете у себя на листочках.
- Пишем прямую наклонную линию вниз с
закруглением внизу вправо, не отрывая руки, пишем
вторую прямую наклонную линию вниз с закруглением
внизу вправо, третью, и т.д.
- Вы заштриховали свою цаплю. Самые
аккуратные работы у...и у...
- А теперь откройте прописи на 24 странице и
обведите элементы буквы «ц» ручкой
самостоятельно.
(Хожу, смотрю, у кого как получается, выбираю
самую аккуратную работу.)
Интересный факт.
В мире насчитывается более 60 видов этих
птиц.
3.2. – Штрихуют.
4. Письмо
буквы.
4.1. Письмо
буквы
учителем на
доске.
4.2. Письмо
буквы с
использован
ием приёмов
каллиграфич
еского
письма.
4.3.
Предупрежд
ение
- Теперь давайте напишем заглавную и строчную
буквы «ц», соединяя верхним соединением.
4.1. – Сначала я на доске покажу, как правильно их
писать.
- Начинаем писать от середины межстрочного
пространства. Ведем, закругляя, слева направо
вверх. Пишем наклонную прямую вниз до нижней
линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем
наклонную прямую вверх до середины
межстрочного пространства. Не отрывая руки,
пишем наклонную прямую вниз до нижней линии
рабочей строки, закругляя вправо. Ведем вниз
прямую линию, закругляя влево, пересекаем петлей
нижнюю линию рабочей строки. Не отрывая руки,
пишем строчную букву «ц» верхним соединением.
От верхней линии рабочей строки пишем прямую
- Смотрят за учителем.
4.2. – Пишут букву на фольге.
Фронта
льная.
Нагляд
ная.
Практи
ческая.
Словес
ная.
Практиче
ские
задания.
ошибок.
4.4.
Организация
письма.
4.5. Письмо
буквы в
прописи.
наклонную линию вниз до нижней линии рабочей
строки, закругляем вправо и ведем наклонную
прямую вверх до верхней линии рабочей строки. Не
отрывая руки, пишем наклонную прямую вниз,
закругляя ее вправо. Ведем вниз прямую линию,
закругляя влево, пересекая петлей нижнюю линию
рабочей строки.
4.2. – Теперь пропишите на фольге 3 раза
заглавную и строчную букву «ц», соединяя
верхним соединением.
4.3. – Какие ошибки можно допустить при письме
заглавной и строчной буквы «ц»?
1. Отсутствие наклона.
2. Элементы пересекают линии рабочей троки.
3. Элементы не доведены до линий рабочей строки.
4. Отрывание руки при письме, т.е. письмо должно
быть безотрывным.
4.4. – Ребята, сядьте ровно, спина прямая, касается
спинки стула, ноги стоят на полу полной стопой,
руки положите на парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
4.5. – А теперь напишите заглавную и строчную
букву «ц», в прописях, соединяя верхним
соединением.
Смотрим на первую строку в прописи, пишем
заглавную и строчную букву «ц» в первой строчке
один раз, обводя по точкам. Отступаем после
написанного, и прописываем буквы еще 3 раза,
соединяя буквы верхним соединением.
Поставьте простым карандашом точку над теми
буквами, которые лучше всех у вас получились.
- Теперь самостоятельно напишите безотрывно
буквосочетания заглавной и строчной буквы «ц»
до конца строчки, соблюдая букву пробела.
4.5. – Пишут буквы «Цц» в прописи.
(Отступив после написанного).
Поставьте простым карандашом точку над теми
буквами, которые лучше всех у вас получились.
- Вы повторили написание заглавной и строчной
буквы «ц». Посмотрите на работы..., как хорошо
они написали буквы.
Интересный факт.
Самые крупные цапли в высоту достигают
полутора метров, а самые маленькие — не
выше полуметра.
Физминутка.
- Ребята, предлагаю нас с вами немного отдохнуть.
Сейчас проведем физминутку. Первый раз я
показываю, вы смотрите, второй раз повторяете,
третий раз делаем и говорим вместе.
Встаем, так, чтоб никому не мешать и, было
удобно вам выполнять упражнения.
Цапля ходит по воде (руки вверх).
И мечтает о еде. (повороты туловища в сторону).
Ноги выше поднимай, (шаги на месте).
Ты, как цапля, не зевай! (повороты головой в
сторону).
Чтоб поймать еду в водице, (приседания).
Надо цапле наклониться. (приседания).
Ну-ка тоже наклонись, (наклоны вперед).
До носочка дотянись. (наклон вперед).
Повторяют за учителем.
Фронта
льная.
Правильн
ое
выполнен
ие
упражнен
ий.
5.Письмо
слов.
5.1.
Слогозвуков
ой анализ.
5.2.
Организация
письма.
5.3. Письмо
1. - Ребята, а сейчас нам с вами предстоит написать
целое слово с новой буквой. Ну что ж, приступим.
5.1. – (1) - Итак, первое слово, прочитает нам
его…(цирк). Обратите внимание, что в слове
«цирк» после ц стоит гласная и.
Для начала выполним слогозвуковой анализ слова
«цирк»:
1. Сколько слогов в этом слове, почему?
2. Назовите ударный слог
1. 1 слог, так как 1 гласная.
2. Ударный слог – цирк.
3. Слог слияния – ци.
4. Звуки вне слияния – р, к.
5. Звук «ц» - согласный, так как при
произношении воздух встречает
препятствие в виде зубов, всегда
твердый, глухой, так как состоит из
шума.
Фронта
льная.
Нагляд
ная.
Практи
ческая.
Словес
ная.
Практиче
ские
задания.
слова в
прописи с
комментиро
ванием,
акцент на
слитное
безотрывное
письмо.
3. Назовите слоги слияния в этом слове.
4. Назовите звуки вне слияния.
5. Дайте характеристику звуку, который знаем,
какой он, почему?
5.2. – Обратите внимание на посадку. Сядьте
ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги
стоят на полу полной стопой, руки положите на
парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
5.3. – Теперь запишите слово «цирк» в прописи 1
раз, смотря на образец, комментирует ...
(хожу, смотрю, выделяю лучшие работы).
Интересный факт.
На одной ноге цапля может неподвижно
простоять несколько часов.
2.
(2) - Итак, второе слово прочитает нам…
(цыпленок). Обратите внимание, что в слове
«цыпленок» после ц стоит гласная ы, так как это
слово исключение. Его нужно запомнить.
Для начала выполним слогозвуковой анализ слова
«цыпленок»:
1. Сколько слогов в этом слове, почему?
2. Назовите ударный слог.
3. Назовите слоги.
4. Назовите слоги слияния в этом слове.
5. Назовите звуки вне слияния.
6. Дайте характеристику звуку, который знаем,
какой он почему?
5.2. – Обратите внимание на посадку. Сядьте
ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги
стоят на полу полной стопой, руки положите на
парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
5.3. – ставлю точку на верхнюю линию
рабочей строки. Начинаю писать букву
ц, «цыы..» с гласной и, соединяем
нижним соединением, пишу, не отрывая
руки, дальше пишу «р» и «к». Отрываем
руку.
(2) 1. 3 слога, так как 3 гласные.
2. Ударный слог - лё.
3. Первый слог – цып, второй – лё,
третий – нок.
4. Слоги слияния – цы, – лё, – но.
5. Звуки вне слияния – п, к.
6. Звук «ц» - согласный, так как при
произношении воздух встречает
препятствие в виде зубов, всегда
твердый, глухой, так как состоит из
шума.
5.3. – ставлю точку на верхней линии
рабочей строки. Начинаю писать, не
отрывая руки, «цыы..» с гласной ы, не
отрывая руки, пишу букву «п», «лёё» с
гласной ё, «ноо» с гласной о. Не
отрывая руки, пишу букву «к»,
соединяя верхним соединением.
Отрываем руку.
Обратите внимание, что в слове «цыпленок» после
ц стоит гласная ы, так как это слово исключение.
Его нужно запомнить.
5.3. – Теперь запишите слово «цыпленок» в
прописи 1 раз, смотря на образец, комментирует...
(хожу, смотрю, выделяю лучшие работы).
Интересный факт.
Цапли стоят в воде на одной ноге не просто
так, а потому что вода обычно холодная. Таким
образом, цапля греет ноги по очереди, одну за
другой.
6. Письмо
предложени
й с
предварител
ьным
анализом.
6.1. Анализ:
1. Чтение
предложени
я;
2. Выясняем
смысл
предложени
я;
3. Из
скольких
слов состоит
предложени
е;
4. Начало с
большой
буквы, в
конце знак
- Следующее задание.
- Посмотрите на следующую строку в прописях.
Нам дано слово в письменном виде и слова в
рамках.
Прочитайте их жужжащим чтением. Вслух
прочитает нам…
1. Чем эти слова отличаются?
2. Зачем автор написал вопрос в скобках?
Как относятся эти слова к слову полотенце?
3. Что они обозначают?
- Правильно, они обозначают качество предмета,
то есть характеризуют предмет.
- Нам эти слова нужно перевести из печатных в
письменные и записать.
- Давайте запишем эти слова в прописи,
комментируя написание слов. Комментирует
первое слово…, второе…, третье…
(хожу, смотрю, выделяю лучшие работы).
- Молодцы, вы справились с заданием, еще один
Интересный факт.
Для привлечения самки в брачный период
самец исполняет брачный танец и даже поет
песню.
- Дети читают жужжащим чтением.
Один из учеников читает вслух.
(полотенце, пушистое, банное,
большое).
1. Слово полотенце написано
письменными буквами, а слова в рамке
печатными буквами.
2. Этот вопрос задается к словам в
рамке. Они описывают полотенце.
3. Обозначают признак предмета.
(Полотенце пушистое, полотенце
банное, полотенце большое).
6.4.(1) Ставлю точку на верхнюю линию
рабочей строки, начинаю писать «пу..» с
гласной у, соединяя верхним
соединением, не отрывая руки, пишу
«ши..», с гласной и, так как «жи-ши»
пишется с буквой и. Соединяю верхним
соединением, не отрывая руки, дальше
пишу «с», соединяя верхним
соединением. Не отрывая руки, пишу
«то» с гласной о, «е», соединяя верхним
соединением. Отрываю руку.
Фронта
льная.
Нагляд
ная.
Практи
ческая.
Словес
ная.
Практиче
ские
задания.
препинания.
6.2.
Организация
письма.
6.3. Письмо
предложени
я.
- Следующее задание. – Это перевод печатного
предложения в письменное предложение. (В
цветнике цветут цветы.)
6.1. – Прежде чем написать, давайте прочитаем
предложение шепотом.
- А вслух нам прочитает...
2. О чем говорится в предложении?
3. Сколько слов в предложении? Первое слово нам
прочитает…, второе…, третье…, четвертое…
Ребята, слова цветник, цветут, цветы являются
однокоренными, у них один корень. А что такое
однокоренные слова и как их находить вы узнаете
на уроках русского языка.
4. Первое слово нужно писать с заглавной буквы. В
конце всегда ставим знак препинания. Имена
собственные пишутся с заглавной буквы.
6.2. – Обратите внимание на посадку. Сядьте
ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги
стоят на полу полной стопой, руки положите на
парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
6.3. – Сейчас запишем данное предложение в
прописи, комментируя его. Комментирует
написание…
(Хожу, смотрю, выделяю лучшие работы).
1. - Умнички, вы написали предложение, и поэтому
вот вам еще один
Интересный факт.
В отличие от большинства других птиц, цапля
при полёте не вытягивает шею вперёд, а,
напротив, втягивает её в себя.
(2) Ставлю точку на верхнюю линию
рабочей строки, начинаю писать «ба..» с
гласной а, соединяя верхним
соединением, не отрывая руки, пишу
«н», «но..» с гласной о, соединяю
верхним соединением, не отрывая руки,
дальше пишу «е», соединяя верхним
соединением. Отрываю руку.
(3) Ставлю точку на верхнюю линию
рабочей строки, начинаю писать «бо..» с
гласной о, соединяя верхним
соединением, не отрывая руки, пишу
«ль», с мягким знаком. Не отрывая
руки, дальше пишу «шо» с гласной о,
соединяя верхним соединением. Не
отрывая руки, пишу «й», соединяя
верхним соединением. Отрываю руку.
1. Один из учеников читает вслух.
2. В предложении говорится о цветах.
3. 4 слова.
6.3. – Записывают предложение в
прописи.
Ставлю точку на верхней линии
рабочей строки, пишу заглавную букву
«В». Отрываю руку, пропускаю место,
пишу слово цветнике. Ставлю точку на
верхней линии рабочей строки.
Начинаю писать букву ц, не отрывая
руки, пишу «ве..» с гласной е,
соединяем нижним соединением, пишу
не отрывая руки, дальше пишу «т»,
«ни» с гласной и, не отрывая руки,
пишу «ке» с гласной е. Отрываю руку,
пропускаю место, пишу слово цветут.
Ставлю точку на верхней линии
рабочей строки. Начинаю писать букву
ц, не отрывая руки, пишу «ве..» с
гласной е, соединяем нижним
соединением, пишу не отрывая руки,
дальше пишу «ту» с гласной у, не
отрывая руки, пишу букву «т».
Отрываю руку, пропускаю место.
Ставлю точку на верхней линии
рабочей строки. Начинаю писать букву
ц, не отрывая руки, пишу «ве..» с
гласной е, соединяем нижним
соединением, пишу не отрывая руки,
дальше пишу «ты» с гласной ы.
Отрываю руку. В конце предложения
ставим точку.
7. Итог
урока.
7. – Итак, наш урок подошел к концу.
- Что мы с вами на уроке делали? Что ы узнали
нового? Какие интересные факты вам запомнились
больше всего?
- Сегодня мы с вами на уроке повторили написание
заглавной и строчной буквы «ц», а также
написание слов и предложения с данной буквой.
7. – Слушают учителя. Отвечают на
вопросы. (Сегодня мы с вами на уроке
повторили написание заглавной и
строчной буквы «ц», а также написание
слов и предложения с данной буквой).
Фронта
льная.
Индиви
дуальна
я.
8.
Рефлексия.
8. У вас на партах лежат кувшинки, раскрасьте их
и приклейте на наше болото к цапле.
Раскрасьте кувшинку жёлтым цветов, если у вас
всё получилось на уроке, и вы всё поняли.
Раскрасьте розовым цветом, если у вас возникали
трудности и вам есть над чем поработать.
Спасибо за урок, урок окончен, до свидания!
8. – Проводят рефлексию. У кого были
трудности, объясняют почему.
Фронта
льная.
Индиви
дуальна
я.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: