Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс

Спецификация
итоговой контрольной ра боты для 3 «В» класса
по литературному чтению на 2020 – 2021 уч.год
Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля
индивидуальных достижений учащихся по предмету «Литературное чтение».
Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности
предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по
литературному чтению
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предмету «Литературное чтение»
разработаны на основе следующих документов:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)
2. Программа начального общего образования по предмету «Литературное чтение»
[авт. Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова]. – М.: Вентана - Граф, 2012
Цель работы: определения уровня освоения обучающимися 3 классов предметного
содержания курса литературного чтения в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания,
вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики
результативности обучения .
Форма проведения: тест.
Время проведения работы: 40 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или
третьем уроке.
Этапы проведения работы:
1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы
3 минуты
2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске,
должен быть оформлен образец заполнения титульного листа)
2-3 минуты
3) выполнение работы:
35 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают
одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.
Предлагается литературный текст.
Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения:
1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного
текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную
в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых
средств, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых
особенностей текста.
4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить
авторский замысел, выбрать из ряда перечисленных такое предложение, которое передает
основную мысль текста.
Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
1. Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в
явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.
2. Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде,
проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации.
Проверяется умение ребенка понять, что говорится в тексте.
3. Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста.
Проверяется понимание ребенком употребленных в тексте многозначных слов, слов,
употребленных в переносном значении, образных выражений, фразеологических
оборотов, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста,
жанровых особенностей текста.
4. Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и
обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл
текста, подойти к пониманию основной мысли текста.
Структура варианта проверочной работы.
1. Текст для самостоятельного чтения каждым учащимся класса про себя.
2. Двадцать заданий к этому тексту
В проверочной работе используются следующие типы заданий: задания с выбором
правильного ответа из четырёх предложенных (11 заданий из 20); 1 задание на нумерацию
предложений - учащиеся должны расставить цифры от 1 до 5, определив правильную
последовательность пунктов плана; задания с кратким и развёрнутым ответом (8 заданий
из 20)
Критерии оценивания.
Проверочная работа оценивается в баллах. За каждое верно выполненное задание 1, 4,
6, 8, 9, 10, 12, 15, 16, 17, 18 проверочной работы ученик получает один балл. За верно
выполненные задания № 2, 5, 7, 11, 13, 14, 19, 20 по 2 балла, за частично выполненные-
по одному баллу. За правильно выполненное задание № 3- пять баллов за полностью
верный порядок пунктов плана и по одному баллу за каждый правильный пункт. Таким
образом, максимальное число баллов, которые может набрать ученик за всю
работу, равно 32.
Общая оценка качества выполнения проверочной работы: менее 10 баллов- низкий
уровень выполнения работы; от 11 до 21 средний уровень, от 22 до 32- высокий уровень.
Отметка «5» выставляется ученику, если он набрал 27 и более баллов,
«4» - от 21 до 26 баллов, «3» - от 11 до 20 баллов, «2» - менее 10 баллов.
Итоговый тест
Прочитай текст «Пират». Выполни задания.
Пират
Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая. Она осторожно
передвигалась на трёх лапах, явно оберегая повреждённую. Так уж случилось, что
прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому, угрюмому на вид человеку. Старик
пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не согнал.
Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и прижился пёс, которого с
первого же дня старик окрестил Пиратом за его единственный глаз. Нашлась для него и
конура, хоть старая и заброшенная. В ней когда-то обитали прежние сторожа
многолюдного дома.
Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже
не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же одноглазый Пират оказался собакой на
редкость преданной и смышлёной. Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все
тяготы и заботы. Охраняя стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя
возвращал в стадо отставших и потерявшихся животных.
С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны. Вместе ещё затемно
уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой. Пёс стал старику
незаменимым и надёжным помощником. Даром что простая и беспородная дворняга,
Пират верой и правдой нёс свою службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы
отдыха любил подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким
человеком. И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе,
разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее,
разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла...
Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с лютыми ветрами и
метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоём и теплее, и веселее. Но однажды старик
заболел. Сил его хватало только на самые необходимые домашние дела. А тут ещё печь.
Не топить нельзя — замёрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок
заготовлены дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница
дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не утихала уже
которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на улицу не выгонишь.
Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от неё требовалось,
трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал заботы с дровами. Достаточно ему
было подойти к печи и погреметь на ладони спичечным коробком, как Пират немедленно
устремлялся к двери, ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы
очередное полешко, пёс в зубах нёс его в дом, клал у печи и тут же спешил за
следующим...
В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку. А к
весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду. На пару с Пиратом,
конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом жизнь в радость. Так и живут они,
деля печали и радости, помогая друг другу.
По Юрию Новикову
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста
и отметь его.
Бревенчатая избушка пастуха стояла в центре села. □
Пират был породистой собакой. □
Весной старик вернулся к своему стаду □
Зимой Пират жил в конуре. □
2. Объясни, почему старик назвал пса Пиратом.
Старик назвал пса Пиратом
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Поставь цифры 1, 2, 3, 4, 5.
Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку.
Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником.
Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху.
Собака-то как раз и выручила.
Но однажды старик заболел.
4. Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.
потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож □
потому что у него была старая заброшенная конура □
потому что Пират был преданным и смышлёным псом □
потому что он был добрым человеком и пожалел собаку □
5. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях,
которые произошли с Пиратом вскоре после того, как он стал жить у старика.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Почему старик не мог сам пойти за дровами? Отметь свой ответ
потому что решил научить Пирата приносить дрова □
потому что он болел и у него не было сил
потому что во время пурги он очень сильно замёрз □
потому что он хотел проверить Пирата на смышлёность □
7. Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий,
которые подтверждают это.
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении
с лютыми ветрами и метелями? Отметь свой ответ
колючими □
сильными □
злостными □
старательными
9. Как ты понимаешь выражение угрюмый на вид в предложении:
«Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху,
одинокому, угрюмому на вид человеку»? Отметь свой ответ
видно, что угрюмый □
точно угрюмый □
действительно угрюмый □
кажущийся угрюмым
10. Как можно заменить выделенное слово в предложении: «Вместе
ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером
домой»? Отметь свой ответ
вечером □
поздно вечером □
рано утром □
ночью
11. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в
тексте ещё не менее 3 слов и запиши их.
Пират, дворняжка,
12. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?
Отметь свой ответ /.
Сказка за сказкой □
Рассказы о природе □
Басни о животных □
Рассказы о дружбе и верности
13. Объясни, как ты понимаешь предложение: «Сникший уж было старик ожил»
___________________________________________________________________________
14. Как появление Пирата изменило характер пастуха? Выпиши из текста
предложение, которое доказывает твой ответ.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
15. Какие чувства испытывает Пират к старику? Отметь свой ответ.
жалости и привязанности □
отчаяния и надежды □
преданности и любви □
страха и недоверия
16. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ.
о болезни старика □
об одиноком пастухе □
о бездомной беспородной собаке □
о дружбе человека и собаки
17. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
Отметь свой ответ.
Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной. □
Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не прогнал. □
Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу. □
Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой
и правдой нёс свою службу.
18. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ
Любую собаку можно дрессировать. □
Когда есть друг, жизнь становится лучше. □
Бездомным собакам очень плохо живётся. □
Пастуху нельзя пасти своё стадо без собаки. □
19. Докажи, что пословица: «Что посеешь, то и пожнёшь» — подходит к этому
произведению.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
20. Как ты думаешь, если бы Пират умел говорить, о чём бы он рассказал старику?
Напиши об этом.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________