Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс

Спецификация

итоговой контрольной ра боты для 3 «В» класса

по литературному чтению на 2020 – 2021 уч.год

Назначение КИМ

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля

индивидуальных достижений учащихся по предмету «Литературное чтение».

Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности

предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы по

литературному чтению

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Литературное чтение»

разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ

Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2. Программа начального общего образования по предмету «Литературное чтение»

[авт. Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова]. – М.: Вентана - Граф, 2012

Цель работы: определения уровня освоения обучающимися 3 классов предметного

содержания курса литературного чтения в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания,

вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики

результативности обучения .

Форма проведения: тест.

Время проведения работы: 40 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или

третьем уроке.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы

3 минуты

2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске,

должен быть оформлен образец заполнения титульного листа)

2-3 минуты

3) выполнение работы:

35 минут

а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают

одновременно, по сигналу учителя)

б) выполнение заданий.

Предлагается литературный текст.

Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения:

1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного

текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную

в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых

средств, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых

особенностей текста.

4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить

авторский замысел, выбрать из ряда перечисленных такое предложение, которое передает

основную мысль текста.

Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:

1. Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в

явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.

2. Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде,

проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации.

Проверяется умение ребенка понять, что говорится в тексте.

3. Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста.

Проверяется понимание ребенком употребленных в тексте многозначных слов, слов,

употребленных в переносном значении, образных выражений, фразеологических

оборотов, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста,

жанровых особенностей текста.

4. Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и

обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл

текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

Структура варианта проверочной работы.

1. Текст для самостоятельного чтения каждым учащимся класса про себя.

2. Двадцать заданий к этому тексту

В проверочной работе используются следующие типы заданий: задания с выбором

правильного ответа из четырёх предложенных (11 заданий из 20); 1 задание на нумерацию

предложений - учащиеся должны расставить цифры от 1 до 5, определив правильную

последовательность пунктов плана; задания с кратким и развёрнутым ответом (8 заданий

из 20)

Критерии оценивания.

Проверочная работа оценивается в баллах. За каждое верно выполненное задание № 1, 4,

6, 8, 9, 10, 12, 15, 16, 17, 18 проверочной работы ученик получает один балл. За верно

выполненные задания № 2, 5, 7, 11, 13, 14, 19, 20 – по 2 балла, за частично выполненные-

по одному баллу. За правильно выполненное задание № 3- пять баллов за полностью

верный порядок пунктов плана и по одному баллу за каждый правильный пункт. Таким

образом, максимальное число баллов, которые может набрать ученик за всю

работу, равно 32.

Общая оценка качества выполнения проверочной работы: менее 10 баллов- низкий

уровень выполнения работы; от 11 до 21 средний уровень, от 22 до 32- высокий уровень.

Отметка «5» выставляется ученику, если он набрал 27 и более баллов,

«4» - от 21 до 26 баллов, «3» - от 11 до 20 баллов, «2» - менее 10 баллов.

Итоговый тест

Прочитай текст «Пират». Выполни задания.

Пират

Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая. Она осторожно

передвигалась на трёх лапах, явно оберегая повреждённую. Так уж случилось, что

прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому, угрюмому на вид человеку. Старик

пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не согнал.

Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и прижился пёс, которого с

первого же дня старик окрестил Пиратом за его единственный глаз. Нашлась для него и

конура, хоть старая и заброшенная. В ней когда-то обитали прежние сторожа

многолюдного дома.

Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже

не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же одноглазый Пират оказался собакой на

редкость преданной и смышлёной. Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все

тяготы и заботы. Охраняя стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя

возвращал в стадо отставших и потерявшихся животных.

С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны. Вместе ещё затемно

уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой. Пёс стал старику

незаменимым и надёжным помощником. Даром что простая и беспородная дворняга,

Пират верой и правдой нёс свою службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы

отдыха любил подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким

человеком. И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе,

разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее,

разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла...

Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с лютыми ветрами и

метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоём и теплее, и веселее. Но однажды старик

заболел. Сил его хватало только на самые необходимые домашние дела. А тут ещё печь.

Не топить нельзя — замёрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок

заготовлены дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница

дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не утихала уже

которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на улицу не выгонишь.

Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от неё требовалось,

трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал заботы с дровами. Достаточно ему

было подойти к печи и погреметь на ладони спичечным коробком, как Пират немедленно

устремлялся к двери, ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы

очередное полешко, пёс в зубах нёс его в дом, клал у печи и тут же спешил за

следующим...

В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку. А к

весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду. На пару с Пиратом,

конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом жизнь в радость. Так и живут они,

деля печали и радости, помогая друг другу.

По Юрию Новикову

1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста

и отметь его.

Бревенчатая избушка пастуха стояла в центре села. □

Пират был породистой собакой. □

Весной старик вернулся к своему стаду □

Зимой Пират жил в конуре. □

2. Объясни, почему старик назвал пса Пиратом.

Старик назвал пса Пиратом

_____________________________________________________________________________

3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.

Поставь цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку.

Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником.

Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху.

Собака-то как раз и выручила.

Но однажды старик заболел.

4. Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.

потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож □

потому что у него была старая заброшенная конура □

потому что Пират был преданным и смышлёным псом □

потому что он был добрым человеком и пожалел собаку □

5. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях,

которые произошли с Пиратом вскоре после того, как он стал жить у старика.

______________________________________________________________

6. Почему старик не мог сам пойти за дровами? Отметь свой ответ

потому что решил научить Пирата приносить дрова □

потому что он болел и у него не было сил □

потому что во время пурги он очень сильно замёрз □

потому что он хотел проверить Пирата на смышлёность □

7. Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий,

которые подтверждают это.

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении

с лютыми ветрами и метелями? Отметь свой ответ

колючими □

сильными □

злостными □

старательными □

9. Как ты понимаешь выражение угрюмый на вид в предложении:

«Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху,

одинокому, угрюмому на вид человеку»? Отметь свой ответ

видно, что угрюмый □

точно угрюмый □

действительно угрюмый □

кажущийся угрюмым □

10. Как можно заменить выделенное слово в предложении: «Вместе

ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером

домой»? Отметь свой ответ

вечером □

поздно вечером □

рано утром □

ночью □

11. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в

тексте ещё не менее 3 слов и запиши их.

Пират, дворняжка,

12. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

Отметь свой ответ /.

Сказка за сказкой □

Рассказы о природе □

Басни о животных □

Рассказы о дружбе и верности □

13. Объясни, как ты понимаешь предложение: «Сникший уж было старик ожил»

___________________________________________________________________________

14. Как появление Пирата изменило характер пастуха? Выпиши из текста

предложение, которое доказывает твой ответ.

_______________________________________________________________________

15. Какие чувства испытывает Пират к старику? Отметь свой ответ.

жалости и привязанности □

отчаяния и надежды □

преданности и любви □

страха и недоверия □

16. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ.

о болезни старика □

об одиноком пастухе □

о бездомной беспородной собаке □

о дружбе человека и собаки □

17. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

Отметь свой ответ.

Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной. □

Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не прогнал. □

Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу. □

Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой

и правдой нёс свою службу. □

18. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ

Любую собаку можно дрессировать. □

Когда есть друг, жизнь становится лучше. □

Бездомным собакам очень плохо живётся. □

Пастуху нельзя пасти своё стадо без собаки. □

19. Докажи, что пословица: «Что посеешь, то и пожнёшь» — подходит к этому

произведению.

_______________________________________________________________________

20. Как ты думаешь, если бы Пират умел говорить, о чём бы он рассказал старику?

Напиши об этом.

_____________________________________________________________________________

Скачать материал

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы