Ученики на Учителя.com


Урок русского языка в 4 классе по теме: «Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами». УМК «Школа «России»

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными
суффиксами». УМК «Школа «России»
Тип урока
Освоение нового материала
Педагогическ
ие задачи
Создать условия для ознакомления с образованием форм глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью
приставок; ознакомить с глагольными суффиксами; совершенствовать умения подбирать однокоренные глаголы,
образовывать однокоренные глаголы с помощью приставок; способствовать развитию навыков задавать вопрос
к глаголам, выделять глагольные суффиксы; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры
учебного труда на уроке
Планируемые
предметные
результаты
Познакомятся с образованием форм глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью приставок;
с глагольными суффиксами; научатся подбирать однокоренные глаголы, образовывать однокоренные глаголы
с помощью приставок, задавать вопрос к глаголам, выделять глагольные суффиксы, выполнять морфологический
разбор слова
Метапредметн
ые УУД
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным
опытом (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую
этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий
(в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых
ситуаций из собственного опыта; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
предвидеть последствия коллективных решений
Личностные
результаты
Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям
посредством языка; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов;
осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания,
формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания
и взаимооценивания на уроке
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
1
2
3
4
II.
Актуализация
знаний.
Проверка
домашнего
задания
(учебник,
упражнение
151).
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о
проделанной работе.
– Прочитайте. Объясните, какой частью речи
являются выделенные слова.
– Какие буквы вставили? Назовите часть речи,
к которой относятся выделенные слова.
– Обратите внимание: глаголы в неопределенной
форме могут оканчиваться на -чь – «беречь»,
«печь»; -чь – это не суффикс, а часть корня.
После буквы «ч» у глаголов в неопределенной
форме пишется мягкий знак.
Запомните написание таких глаголов: «жечь»,
«лечь», «стричь» и др.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.
Называют пропущенные буквы. Указывают
над каждым выделенным словом часть речи.
Расстояние в двести (числ.) километров, идти
(гл.) в библиотеку, вести (сущ.) из газеты, вести
(гл.) под руку, лесть (сущ.) вредна, электрическая
печь (сущ.), печь (гл.) пироги, помочь (гл.)
товарищу, боярская знать (сущ.), знать (гл.)
русский язык.
Выполняют звуко-буквенный разбор слова
«печь».
Выдвигать
гипотезу и
обосновывать
ее.
Осуществлять
актуализацию
личного
жизненного
опыта.
Слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять
учебную цель
и задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения
по существу
полученного
задания
Проверка
домашнего
задания
(рабочая
тетрадь,
задание 93).
– Прочитайте. Справедливы ли эти слова?
– Назовите глаголы в неопределенной форме.
Какие суффиксы характерны для этой формы
глагола?
Выполняют задание.
Врага – большая заслуга,
Но друга – это высшая честь.
Минутка
чистописания.
Проводит минутку чистописания.
– Запишите буквосочетания и слова.
Выполняют чистописание.
– Спишите предложение, вставляя пропущенные
орфограммы. Выделите окончания имен
прилагательных, обозначьте падеж.
Лазурь небесн (И. п.) смеется,
Ночн (Т. п.) омытая грозой,
И между гор росисто вьётся
Долина светл (Т. п.) полосой.
Ф. Тютчев
Работа над
словами с
непроверяемы
м
написанием
Организует работу над словом с непроверяемым
написанием.
– Прочитайте ребус.
Разгадывают ребус.
– Запишите словарное слово в тетрадь.
Дополнительно, через запятую напишите
последние 4 словарных слова со страниц учебника
(с.70, 72 и 73). Найдите среди них глаголы,
выделите суффикс -ТЬ.
Записывают словарное слово в индивидуальный
словарик. Можно на доске поработать с
ассоциациями к этому слову…
Продолжение табл.
1
2
3
4
III.
Сообщение
темы
урока.
Определение
целей урока
Задает вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока.
– Писатель К. Г. Паустовский как-то сказал: «Нам
дан во владение самый богатый, меткий, могучий
и поистине волшебный русский язык».
– Чем же интересен русский язык? Какое
богатство скрыто в нем?
– Каждый урок мы в этом с вами убеждаемся: что
ни слово, то тайна, новый секрет.
– Секреты, какой части речи мы с вами пытаемся
разгадать?
– Какие слова относятся к глаголам?
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные
слова.
– Сегодня на уроке будем учиться образовывать
временные формы глагола от неопределенной
формы и познакомимся с глагольными
суффиксами
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы,
формулируют цель урока.
Под руководством учителя определяют задачи
урока.
– В русском языке много интересных выражений
слов, множество секретов и тайн.
Обобщают всё, что узнали о глаголе.
Глаголы – это слова, отвечающие на вопросы
«что делать?», «что сделать?» и обозначающие
действие предмета.
Глаголы изменяются по временам. Они имеют
формы прошедшего, настоящего и будущего
времени. Будущее время глаголов бывает простое
и сложное. Глаголы изменяются по числам.
В прошедшем времени в единственном числе
глаголы изменяются по родам, а в настоящем
и будущем времени – по лицам и числам, то есть
спрягаются. Не с глаголами пишется раздельно.
Перед глаголами никогда не бывает предлогов
Принимать
и сохранять
учебную цель
и задачу.
Анализировать
,
находить
общее и раз-
личия, делать
выводы.
Осознанно
и произвольно
строить
речевое вы-
сказывание
в устной
форме
IV.
Объяснение
нового
материала.
Наблюдение
над языковым
материалом.
Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте. Поставьте вопрос от выделенных
слов к глаголам в неопределенной форме.
– Выпишите из каждого предложения глагол
в неопределенной форме вместе с выделенным
словом
Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила.
Анализируют формулировку правила (понятия),
данную в учебнике.
Выписывают из каждого предложения глагол
в неопределенной форме вместе с выделенным
словом.
Адекватно
использовать
речевые сред-
ства для
решения
различных
коммуникатив
ных
Работа
по учебнику
(упражнение
152)
Упражнение 152 (с. 74)
Должен (что делать?) любить, надо (что
делать?) поступать, обязаны (что делать?)
любить и уважать, нельзя (что делать?)
говорить, нужно (что делать?) хранить, могли
задач. Плани-
ровать свое
действие в
соответствии
(что делать?) следить.
Выполняют морфологический разбор слова.
(По) совести – сущ., по чему?, нач. ф. – совесть,
неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл.,
ед. ч., Д. п., дополнение.
с поставленной
задачей
и условиями
ее реализации
V. Первичное
закрепление
знаний.
Работа по
учебнику
(упражнение
153).
Задает вопросы. Комментирует и корректирует
ответы. Наблюдает за работой учащихся.
Помогает, при необходимости проверяет
ответы.
Комментирует выполнение заданий.
Упражнение 153 (с. 74)
– Отгадайте загадку.
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
(Светофор.)
– Составьте и запишите несколько правил
уличного движения. Употребите в предложениях
глаголы в неопределенной форме, чтобы показать,
что выраженные ими действия относятся к
каждому человеку.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Применяют новые знания на новом языковом
материале. Выполняют аналитические
упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов
по теме.
Составляют правила уличного движения.
Подчеркивают глаголы в неопределенной форме.
Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала
налево, а дойдя до середины дороги – направо.
Переходить улицу можно только по пешеходным
переходам. Они обозначаются специальным
знаком «Пешеходный переход».
Если нет подземного перехода, нужно
пользоваться переходом со светофором.
Вне населенных пунктов детям разрешается
идти только со взрослыми по краю дороги
навстречу машинам.
Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу.
Перед дорогой надо остановиться.
Нельзя играть на проезжей части дороги
и на тротуаре.
Безопаснее всего переходить улицу с группой
пешеходов.
Осознанно
и произвольно
строить
речевое вы-
сказывание
в устной
форме,
обосновывать
свое
мнение.
Согласовывать
усилия по
решению
учебной
задачи.
Договариватьс
я и приходить
к общему
мнению.
Упражнение 154 (с. 74)
Осуществлять
контроль
по результату
Работа по
учебнику
(упражнение
154)
– Прочитайте. Подберите к каждому глаголу
первой группы однокоренной глагол, который
отвечает на вопрос «что сделать?». Запишите
пары слов.
Записывают пары слов.
Веять – развеять, таять – растаять, сеять –
посеять, учить – выучить, рисовать –
нарисовать.
– Подберите к каждому глаголу второй группы
однокоренной глагол, который отвечает на вопрос
«что делать?». Запишите пары слов
Зажечь – зажигать, решить – решать, бро-
сить – бросать, обидеть – обижать, разга-
дать – разгадывать
VI.
Дальнейшая
работа
по
закреплению
и обобщению
приобретенны
х знаний и
умений.
Работа по
учебнику
(упражнение
156).
Организует дискуссию, выслушивает мнения,
подводит итог.
Упражнение 156 (с. 75).
– Перед суффиксом -ть у глаголов
в неопределенной форме могут стоять глагольные
суффиксы -е-,-и-, -а-, -я-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-,
-ну-.
– Прочитайте. Какой частью речи является каждое
слово?
– Подберите и запишите рядом с каждым словом
однокоренной глагол в неопределенной форме.
Вставьте пропущенные буквы. Выделите
в глаголах суффиксы.
– Чтобы найти основу глагола, который стоит
в неопределенной форме, нужно отбросить
суффикс -ть/-ти.
Обобщают способы действия по правилу,
применяют на практике алгоритмические
предписания, инструкции. Выполняют аналитико-
синтетические упражнения.
Подбирают и записывают рядом с каждым словом
однокоренной глагол в неопределенной форме.
Вставляют пропущенные буквы. Выделяют
в глаголах суффиксы.
Путешествие –
сверкание – победа –
черный – ужин –
рисунок – салют –
желтый – беседа –
работа – богатый –
оборона –
Понимать
на слух ответы
однокласснико
в. Слушать
собеседника.
Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
Аргументиров
ать свою точку
зрения.
Формулироват
ь свое мнение
и позицию
Работа в
тетради
(задание 95)
Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте стихотворение В. Бахревского.
Вставьте пропущенные буквы.
– Подчеркните глаголы в неопределенной форме,
отвечающие на вопрос «что делать?».
– Выпишите глагол, который в единственном
числе изменяется по родам. Укажите над ним род.
Рядом запишите этот же глагол, но в форме
другого рода.
Для тех учеников, кто идет вперед, можно
предложить выполнить в рабочей тетради
упражнение 94 на с. 42.
Выполняют задание в рабочей тетради.
Чучелу наскучило воробьев пугать.
Чучелу под тучею холодно стоять.
Подружить бы с птицами,
К облакам взлететь!
Целый день кружиться,
С жаворонком петь.
Выписывают глагол.
Наскучило (ср. р.) – наскучил (м. р.), наскучила
(ж. р.)
VII. Итог
урока.
Рефлексия
Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.
– Что нового узнали на уроке?
– Расскажите об образовании временных форм
от глагола в неопределенной форме.
– Назовите глагольные суффиксы.
– Сегодня на уроке русского языка вы
образовывали новые слова, тренировались
в написании суффиксов глаголов, использовали
алгоритм, доказывали выбор гласной в суффиксе
и пробовали свои силы в самостоятельной работе.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените
себя.
Оформляют знания, полученные на уроке,
в виде устных ответов.
Повторяют алгоритм действия
по распознаванию понятия, по применению
правил.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Проговаривают цель урока, определяют,
достигнут результат или нет, высказываются
о трудностях, с которыми встретились на уроке.
Осуществлять
самоконтроль
учебной
деятельности
Домашнее
задание
Проговаривает и объясняет домашнее задание.
Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 96 (с. 43) в рабочей
тетради, упражнение 155 (с.75) в учебнике,
выучить правила на с. 72, 73 и 75 и словарные
слова из словарика прописываем после
домашнего упражнения, обозначаем ударение и
подчеркиваем буквы, написание которых нужно
запомнить.
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Принимать
учебную
задачу,
планировать
ее выполнение
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: