Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»" 2 класс

1
ПРЕДМЕТ: МАТЕМАТИКА
КЛАСС: 2 КЛАСС
ТЕМА: «Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».
УМК, АВТОР УЧЕБНИКА: ШКОЛА РОССИИ, М.И.МОРО, М.А. БАНТОВА, И ДР.
ТИП УРОКА: УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ШКОЛА: МБОУ ГРЕМЯЧЕВСКАЯ ШКОЛА №1
ФИО: КОРЯКИНА А.В.
ПЕД.СТАЖ: 6 ЛЕТ
ДАТА ВЫПОЛНЕНИЯ:
2
Технологическая карта изучения темы
«Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».
Тема
«Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».
Цель:
Задачи:
-закрепление навыков сложения и вычитания чисел от 1 до 100, используя устные и письменные
приемы.
Образовательные:
-пробуждать мотивацию на успех учащихся;
-совершенствовать умение решать задачи;
-применять знания и способы действий в измененных условиях;
Развивающие:
-развивать умение анализа, синтеза, обобщения;
-развивать математическую речь;
-развивать логическое мышление;
-развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции.
Воспитательные:
3
Аннотация урока:
Формы
организации:
Методы
организации по
источнику
-воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке;
-воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине;
-воспитывать интерес к зимним видам спорта, к Олимпийским играм;
-воспитывать культуру общения.
Данный урок является завершающим в серии уроков математики 2 класса по УМК «Школа России»,
объединенные одной темой «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Урок проводится в нетрадиционной форме - урок-путешествие. Использование данной формы урока
активизирует умственную деятельность обучающихся по закреплению информации, а
эмоциональность игрового приёма активизирует все психические процессы и функции детей.
фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
4
получаемых
знаний:
словесный, наглядный, практический.
Формируемые УУД
Личностные: общеучебные: умение структурировать знания; осознанно строить устное
высказывание в устной форме; строить логичное рассуждение; осознанно владеть общим приёмом
решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять
под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать свою работу и своего
товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей
деятельности и деятельности класса на уроке.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск
необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), выявлять и корректировать
причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение
выражать свои мысли.
5
Планируемый
результат
Предметные: правильное употребление в речи названий компонентов и результатов действий
сложения и вычитания, математических понятий, умений решать задачи изученных видов;
Личностные: желание заниматься спортом, поддержать российских спортсменов на Олимпийских
играх в Сочи; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные: умение определять и формулировать цель урока, проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные
УУД)
Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Математика» , 2 класс, авторы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова.
Наглядный и раздаточный материал, презентация, доска, интерактивная доска, призы.
6
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Время
УУД
1.Мотивация учебной
деятельности.
Задача:
включение детей в
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
- Ребята, сегодня у нас
необычный урок. К нам пришли
гости. Давайте поприветствуем
их, настроимся на работу. Для
этого мысленно пожелаем себе и
друг другу удачи.
Приветствуют учителя,
гостей, друг друга,
настраиваются на учебную
деятельность.
1 мин.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Коммуникативные
УУД:
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
- формирование
учебно-
познавательного
7
интереса к учебному
материалу.
Регулятивные:
- планирование
своихдействий в
соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
- умение
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- осуществление
взаимного контроля и
оказание в
сотрудничестве
необходимой помощи.
8
2. Постановка
учебной задачи
Задача:
Формулирование
темы и цели урока.
-Мы отправляемся в
путешествие. А в какое именно,
вы сейчас узнаете.
Посмотрите на экран. Что вы
видите?
-Уменьшаемое-30,вычитаемое-
15.Чему равна разность?
Уменьшаемое-20, вычитаемое -
6.Чему равна разность этих
чисел?
-Первое слагаемое-40, второе-
8.Чему равна сумма?
Первое слагаемое-14, второе-
5.Чему равна сумма?
-Чем сейчас занимались?
-Умеем мы с вами решать такие
примеры?
- Сформулируйте тему и цель
нашего урока.
Активизация внимания.
Вычисление значений
числовых выражений.
Устные ответы детей.
Использование
вычислительных навыков и
средств коммуникационных
технологий для определения
темы урока и постановки
задач.
3 мин.
Познавательные :
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательные
задачи.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
9
3. Актуализация
знаний
Задачи:
Обеспечить
мотивацию и
принятие учащимися
цели учебно-
познавательной
деятельности.
-Верно. Сегодня мы будем
закреплять умения решать
примеры на сложение и
вычитание.
-Ребята, здесь зашифровано
слово. Чтобы его отгадать, нужно
поставить числа в порядке
возрастания.
-Взгляните на доску, какое слово
у нас получилось? Что оно
означает?
- Ребята послушаем небольшой
рассказ об этом городе.
-Что еще связано с этим
городом?
-Сегодня мы отправимся в город
Сочи, чтоб поддержать наших
Ответы детей.
На экране дети читают слово-
СОЧИ.
Слушают небольшое
сообщение о городе Сочи.
3 мин.
Познавательные:
- формирование
учебно-
познавательного
интереса к учебному
материалу
Регулятивные:
- планирование свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные:
-умение
10
спортсменов. Сопровождать нас
будут хозяева соревнований-
олимпийские талисманы.
Девизом нашего урока будет
девиз Олимпийских игр.
Прочитаем хором.
-Отправляемся в путь. Не
забудем взять с собой наши
индикаторы настроения.
а) Минутка чистописания.
-Зафиксируем дату отправления.
-Какое число вы видите на доске?
-Что вы о нем скажете?
-Как оно связано с Олимпиадой?
-Какое число еще запишем?
-Расскажите об этом числе.
-Молодцы!
- Оцените свою работу.
Просмотр видеоролика о
талисманах. (Слайд 3)
Чтение девиза на экране
«Быстрее.Выше.Сильнее».
Запись числа в тетради.
2 мин.
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- осуществление
взаимного контроля и
оказание в
сотрудничестве
необходимой помощи.
11
б) Устный счет.
-Итак, мы прибыли на
олимпийские объекты.
Талисманы приглашают нас на
соревнования по биатлону. Что
это за вид спорта?Прочитаем
текст.
-А теперь поможем нашей
команде выступить успешно. В
биатлоне, как вы знаете важно не
только быстро бегать на лыжах,
но и метко стрелять. Талисманы
предлагают вам посоревноваться
в математической стрельбе .
- Стрельба по мишеням.
Запись чисел «22» и «2014».
Дети на листах – индикаторах
рисуют смайлик.
Чтение текста о биатлоне на
слайде.
Решение примеров.
(Слайд № 7-10)
3 мин.
12
60 80 70
Первое слагаемое 15, второе 45.
Чему равна сумма?
Первое слагаемое -15, второе-
45. Чему равна сумма?
Уменьшаемое 79, вычитаемое-
21. Чему равна разность?
Увеличь 47 на 30. Сколько
получилось ?
Уменьшаемое -79, вычитаемое-
21. Чему равна разность?
- Цепочка примеров.
- Поможем спортсмену добраться
до финиша и узнаем, какой это
вид спорта. Решение цепочки
примеров.
Решение цепочки примеров.
Коммуникативные:
умение
контролировать
действие партнера,
формулирование и
аргументация своего
мнения, учет разных
мнений, планирование
учебного
сотрудничества.
Познавательные
УУД: умение
13
4.Обобщение и
систематизация
знаний.
Задачи:
Обеспечить
формирование
целостной системы
ведущих знаний
учащихся, обеспечить
установление
Реши примеры и узнаешь, что такое «Слалом»
ФИНИШ
СТАРТ
+ 12
-17
+ 26
-32
+57
-41
26
38
21
47
15
72
31
Горнолыжный слалом - спуск с горы по специальной трассе с
серией обозначенных флажками проходов – ворот.
-Прочитайте, какой это вид
спорта. Молодцы! Оцените свою
работу.
а) Решение примеров.
-Продолжим наше путешествие.
С каким видом сорта хотят нас
познакомить талисманы?
Отгадаем загадку.
(Слайд№11)
Чтение текста о слаломе на
слайде.
6 мин.
структурировать
знания.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция.
Коммуникативные
УУД: умение
контролировать
действие партнера.
Личностные УУД :
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов,
14
внутрипредметных и
межпредметных
связей.
-Поможем нашей сборной по
хоккею. Для этого разделимся на
2 команды.1 вариант-команда
Леопарда, 2 вариант-команда
Медведя. Сначала запишем в
тетради слово «Примеры».
Начинаем игру.
-Молодцы! После такой
поддержки наша сборная
обязательно победит. Оцените
свою работу.
Настала пора отдохнуть.
б) Физминутка.
Чтение загадки о хоккее на
слайде ( Слайд 13).
По одному ученику
поочередно с каждого
варианта выходят к доске
(учебник с. 40 № 6).
Выполняют движения под
музыку. Осуществляют
профилактику утомления.
1 мин.
1 мин.
Называют
фигуру и
уважительное
отношение к иному
мнению.
Элемент
здоровьесберегающей
технологии,
обеспечивающая
сохранность здоровья
детей.
Познавательные:
логические- анализ
15
в) Геометрический материал.
-Пока Леопард и Медвежонок
отдыхают после игры в хоккей,
Зайка приглашает нас на
следующий вид соревнований-
это фигурное катание.
Она сама очень любит кататься
на коньках. После её занятий на
льду остаются разные узоры.
Многие из них напоминают
геометрические фигуры.
Наша задача - правильно назвать
геометрические фигуры.
г) Решение задачи.
-Нашим фигуристам нет равных
(Слайд 14)
Чтение текста на слайде о
фигурном катании. (Слайд
№15)
Выполнение заданий устно.
(Слайд №16,17,18)
доказывают
свой выбор.
5 мин.
объектов с целью
выделения признаков.
Познавательные:
понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации,
установление
причинно-
следственных связей.
Построение
логической цепи
рассуждений,
16
в мире. Чтобы поддержать наших
спортсменов, решим задачу,
которую нам предлагает Зайка.
Во время представления своего
номера участник выполнил 10
прыжков, 9 вращений и 21
комбинацию шагов. Сколько всего
элементов выполнил спортсмен?
39
40
31
30
Некоторым ребятам Зайка
предлагает решить задачи
самостоятельно . (Карточки) .
-Каково условие задачи?
-Какой вопрос задачи?
-Что известно?
-Что неизвестно?
-Каким действием решим задачу?
д) Проверка задачи по эталону.
( Одновременно выполняется
физминутка для глаз).
Ученик у доски читает текст
задачи на экране. (Слайд
№19)
Решение задачи с подробным
объяснением.
2-3 ученика выполняют
разноуровневые
индивидуальные задания.
выведение следствий,
доказательство.
Осуществление
профилактики
нарушения зрения.
Коммуникативные :
17
5.Применение знаний
и умений на
практике.
Задачи:
Обеспечить усвоение
знаний и способов
действий на уровне
применения их в
разнообразных
ситуациях.
-А сейчас Зайка укажет нам
правильный ответ. А мы
внимательно следим глазками,
куда будет двигаться Зайка.
-Молодцы! Вы прекрасно
справились с поставленной
задачей. Оцените свою работу.
а) Работа в парах.
- И вот талисманы готовы
представить еще один вид
соревнований - это бобслей.
Леопард приглашает нас на
бобслейную трассу. Он
предлагает нам почувствовать
себя настоящими саночниками,
скатиться по ледяному желобу и
выполнить задание на карточках.
В этом виде спорта важна
скорость, точность,
сплоченность. Сейчас мы, как
Гимнастика для глаз.
Чтение текста на слайде о
бобслее.
Выполняют задание в парах.
(Слайд №21)
4 мин.
- осуществление
взаимного контроля и
оказание в
сотрудничестве
необходимой помощи;
- формирование
умения
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
18
настоящие бобслеисты,
поработаем в парах. Вы должны
сравнить числовые выражения.
Будьте внимательны и
постарайтесь выполнить это
задание без ошибок.
б) Проверка по эталону.
-Внимание на табло. Проверим
свои результаты.
в) Работа в группах.
Мы оказались у красивого
здания. Это дворец «Айсберг»
-Талисманы приглашают нас
посмотреть, как проходит
церемония награждения. В этот
волнительный момент
поднимается флаг страны
победителя и символ Олимпиады
- олимпийский флаг.
Совместно проверяют
выполненное задание,
оценивают свою работу.
5 мин.
Коммуникативные :
-осуществление
взаимного контроля и
оказание в
сотрудничестве
необходимой помощи;
-формирование
умения
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
19
6.Рефлексия
Задача:
Осознание
обучающимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
-Как выглядит флаг?
-Ребята, наши хозяева
Олимпиады предлагают
изготовить такой флаг своими
руками. Для этого разделимся на
группы. Ваша задача - в
правильном порядке
расположить кольца.
1 группа работает цветным
карандашами, 2 группа работает
с пластилином,3 группа
выполняет аппликацию.
Начинаем работу. Работаем
дружно, аккуратно.
Дети рассматривают слайд с
изображением олимпийского
флага.
Выполняют работу в
соответствии с заданием.
После выполнения работы
флаги крепятся на доску.
6 мин.
Личностные:
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные :
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки.
20
деятельности своей и
всего класса.
- Очень красивые флаги!
-Молодцы! Сядем на свои места
и оценим свою работу.
-Наше интересное путешествие
подходит к концу. Понравился
вам урок? Что вам понравилось?
-Чем мы занимались сегодня?
Составление синквейна (устно).
-Где побывали сегодня?
-Какая она?
-Что делают на олимпиаде?
-Составьте предложение из 4
слов об Олимпиаде.
-Что для нас значит Олимпиада?
Выразите это одним словом.
-Под каким девизом мы работали
21
сегодня?
Покажите мне на сигнальных
карточках, все ли работали под
этим девизом?
В ваших индикаторах настроения
я вижу улыбки. Я рада, что вы
довольны своей работой.
Талисманы очень рады встрече с
вами. Прощаемся с талисманами,
но ненадолго. Уже меньше, чем
через год мы встретимся с ними
на летней олимпиаде и
поддержим нашу сборную. До
скорой встречи на олимпиаде!
На память о сегодняшнем уроке
талисманы хотят вам вручить
олимпийские памятные медали.
Всем спасибо. Урок-путешествие
закончен!
Дети хором повторяют девиз
урока.
22
Детям вручаются медали.
Самоанализ
урока математики во 2 классе.
Тема урока: Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».
23
Место урока, тип урока: данный урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе
общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч.
2. М.И. Моро, М.А. Бантова , Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с.) в разделе « Сложение и
вычитание ».
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Цели урока: закрепление навыков сложения и вычитания чисел от 1 до 100, используя устные и письменные приемы.
Задачи:
Образовательные:
-пробуждать мотивацию на успех учащихся;
-совершенствовать умение решать задачи;
-применять знания и способы действий в измененных условиях;
Развивающие:
-развивать умение анализа, синтеза, обобщения;
-развивать математическую речь;
-развивать логическое мышление;
-развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции.
Воспитательные:
-воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке;
-воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине;
-воспитывать интерес к зимним видам спорта, к Олимпийским играм;
24
-воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: правильное употребление в речи названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания,
математических понятий, умений решать задачи изученных видов;
Личностные: желание заниматься спортом, поддержать российских спортсменов на Олимпийских играх в Сочи; умение
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь сотрудничать со взрослыми и
сверстниками.
Метапредметные: умение определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на
уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Умение ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного. Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Методы, применяемые на уроке:
- по источнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;
- по степени активности учащихся – иллюстрационный, проблемный, частично-поисковый, репродуктивный,!
деятельностный метод обучении.
25
Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, технология
критического мышления, здоровьесберегающие технологии.
Межпредметные связи: ИЗО, физическая культура, окружающий мир, русский язык, технология.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы
обучения школьников основным универсальным учебным действиям.
Нетрадиционный урок математики помог учащимся в игровой форме повторить пройденный материал, выполнить
различные арифметические действия с числами и закрепить приемы устных и письменных вычислений.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая
ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла
задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-
поискового и репродуктивного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти
новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные
действия опирались и подкреплялись практически. Учебный материал на протяжении всего урока работал на
организацию использования сказочного сюжета, соответствовал их жизненному опыту. Структура урока-путешествия
состоит из 6 этапов.
1 этап: Мотивация к учебной деятельности. Это очень кратковременный этап, но именно он определяет весь
психологический настрой урока. Приветливые, доброжелательные слова учителя, побуждение интереса, желание детей
работать являются условием дальнейшей успешной совместной работы. На данном этапе формировала регулятивные
УУД: Стабилизация эмоционального состояния для решения заданий.
26
2 этап: Постановка учебной задачи. На данном этапе урока я ставила задачей формулирование темы и цели урока.
Изложение темы и цели мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока
и определить цель, к которой они будут стремиться.
Формирование информационных УУД:
Поиск и выделение необходимой информации из ЦОР.
Целеполагание: использование знаний для формулирования цели.
Происходит развитие:
- произвольного внимания,
- мыслительных операций (анализ, сравнение), речи.
3этап: Актуализация знаний.
Цели: Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Организуя этот этап, я
подбирала задания, в которых происходит закрепление ранее изученного материала, имеющего методическую ценность
для плавного перехода к следующему этапу. Также происходит развитие мыслительных операций (анализ, сравнение),
речи.
Познавательные УУД:
- Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- планирование свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД:
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
27
а) На минутке чистописания происходила отработка графического навыка и навыков каллиграфии. Учащиеся
вспомнили состав чисел. При записи числа 2014 применила метод опережающего обучения.
б) на устном счете формировала следующие УУД:
Регулятивные УУД:
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
С помощью сигнальных кругов осуществлялись связи : «учитель-ученик», «ученик-ученик».
4 этап: Обобщение и систематизация знаний.
а) Решение примеров.
На этом этапе была проведена сложная и объемная работа, выполнение которой требовало от учащихся владения
определенными знаниями и умениями. Обязательны были в ходе решения примеров комментирование ответов
учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
Коммуникативные УУД: умение контролировать действие партнера, формулирование и аргументация своего мнения,
учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества.
б) Физминутка.
Физминутка являлась элементом здоровьесберегающей технологии, обеспечивающая сохранность здоровья детей.
Также она носила воспитательный характер: воспитание любви к спорту, чувства патриотизма и чувства гордости за
российских спортсменов.
Была применена гимнастика для глаз во время решения задачи.
в) Решение задачи.
28
Познавательные УУД: понимание текстов, извлечение необходимой информации, установление причинно-следственных
связей. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий, доказательств.
Коммуникативные УУД: умение контролировать действие партнера, формулирование и аргументация своего мнения,
учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества.
5 этап : Применение знаний и умений на практике.
Работа в парах была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала
развитию логического мышления. На данном этапе работы формировались:
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: умение контролировать действие партнера.
Личностные УУД: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов, уважительное
отношение к иному мнению. Дети самостоятельно выполняли задания, самостоятельно оценивали правильность своего
решения. Для проверки по эталону полученных ответов я использовала проектор, таким образом, был повышен интерес
детей к выполнению заданий.
На уроке использовалась дифференцированная работа в группах. При проведении групповой работы я ставила перед
собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и
делать общий вывод. Эта форма работы способствовала развитию умения работать в сотрудничестве. Для этой работы
класс был разделен на разноуровневые группы.
Коммуникативные УУД:
- осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой помощи;
- формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
29
6 этап: Рефлексия.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
На каждом этапе проводилось наблюдение за степенью удовлетворенности и настроением детей. Дети фиксировали
свое настроение на «индикаторах настроения» в виде смайликов.
На уроке прослеживалась высокая активность учащихся, благодаря использованию разнообразных видов деятельности с
применением здоровьесберегающих технологий (физминутки), которые вызвали у детей интерес, творческую
активность, желание выполнять задания, требующие напряженной мыслительной деятельности.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учащихся.
Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели и задачи. По моему мнению, урок прошёл на
высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.
Список использованных источников:
1)М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;
30
Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др. (М.: Просвещение 2011);
Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» Под редакцией А.Г.
Асмолова, Москва «Просвещение» 2011;
2)http://www.sochi2014.com/games/education/manuals/ - Олимпийские уроки, видеоуроки, методические материалы;
3)http://www.intv.ru/view/?film_id=141021- Презентация Сочи-2014;
4)http://www.fizkult-ura.ru/taxonomy/term/53-Тексты песен о спорте;
5)http://www.baby-news.net/riddles/19/- Загадки о спорте;
6)nsportal.ru
7)Прошколу.ру
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: