Ученики на Учителя.com


Проект урока "Е. Пермяк. Пичугин мост" 1 класс

МБОУ Мотмосская средняя школа
Проект урока
Предмет, класс: литературное чтение, 1 класс
Тема урока: «Е. Пермяк. Пичугин мост»
Раздел: «Учимся уму – разуму» (10 часов), 4 урок
УМК «Начальная школа 21 века»
Тип урока: формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.
Учебник: Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Уроки слушания: 1 класс. Учебная хрестоматия – Москва,
“Вентана – Граф”, 2011;
Рабочая тетрадь: «Литературное чтение» тетрадь к учебнику 1 класса. Ефросинина Л.А. Москва, «Вентана- Граф»,2018.
Выполнила: учитель начальных классов
Докуз Светлана Александровна
2018-2019 уч. год.
Тема урока: Е. Пермяк «Пичугин мост» (1-а класс)
Цели: создать условия для ознакомления с рассказом Е. Пермяка «Пичугин мост», для развития навыков чтения,
формирования читательской грамотности, воспитания желания проявлять заботу о людях, делать добро.
Планируемые результаты УУД:
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их
учетом, оценивают ситуации точки правил поведения и этики.
Метапредметные:
регулятивных УУД: удерживают цель деятельности до получения результата, осуществляют контроль деятельности (что
сделано?); формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
познавательных УУД (информационных и логических): высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы,
понимают смысл читаемого произведения;
коммуникативных УУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию
необходимую для ее решения, умение слушать и понимать других, формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные: научатся осознанно воспринимать, читать вслух произведения различных жанров (рассказ) и отвечать на
вопросы по содержанию, правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), моделировать обложку книги:
указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему.
Учебный материал: толковый словарь, набор карточек с заместителями жанров, условные знаки для построения плана
урока, сердечки настроения.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Время
Деятельность
учащихся
Учебные задачи и
умения
1. Орг. момент.
Эмоциональный
настрой.
-Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
1 мин.
- Мы готовы. Стол в
порядке. Начинается
урок.
Сообщают о
готовности к уроку.
2. Создание
проблемной
ситуации.
- Прочитайте выражение «Без добрых дел
нет доброго имени».
-Что значит быть хорошим человеком? На
этот вопрос мы ответим в ходе нашего
урока.
2 мин.
Ответы учащихся.
Обучать выявлять
проблему и ставить
учебную задачу.
3. Актуализация
знаний.
1). Занимательная минутка.
-Ребята, пришло время помечтать.
Закройте глазки и представьте себе, что у
вас появилась волшебная палочка и вы
стали добрым волшебником. Подумайте,
какое бы доброе дело вы совершили.
2). Азбука добрых слов.
-Слушая вас, я еще раз убедилась в том,
что у вас добрые сердца.
-Составим азбуку добрых слов, вспомним
хорошие добрые слова на букву «Д».
-Я очень рада, что наша азбука
пополнилась хорошими словами! Все эти
добрые слова характеризуют главного
3 мин.
Учащиеся, передавая
друг другу «волшебную
палочку», рассказывают,
какое бы доброе дело
они совершили.
Добрый, дорогой,
дружный,
добросердечный,
душевный,
доброжелательный.
Обучать правильности
и выразительности
речи.
героя из произведения, с которым мы
сегодня познакомимся.
4. Введение в тему
урока. Постановка
проблемы.
- Можете ли вы предположить о ком или о
чём мы будем говорить на уроке?
1 мин.
Предположения детей.
Обучать выявлять
проблему и ставить
учебную задачу.
5. Построение
плана работы на
уроке.
- В какой последовательности мы будем
работать? Вспомните план работы над
произведениями.
1 мин.
Учащиеся с помощью
условных знаков
составляют план работы
над произведением.
Обучать планировать
своей работы;
составлять план
последовательности
действий.
6. Решение
проблемы.
1.Игра «Шифровальщик».
- Как вы думаете, что нужно сделать в
задании?
-Выполните его. Какое слово получилось?
-Почему появилось именно эта фамилия?
-Что вы узнаете о писателе?
«Ромашка Блума»
1. Где и когда родился Е. Пермяк?
2. Какую роль сыграл город, где родился
писатель в его творческой биографии?
3. Кто воспитывал писателя в детстве?
4.Где учился писатель?
5.Думал ли Е. Пермяк, что станет
писателем?
4 мин.
Разгадать шифр.
Евгений Пермяк
Продолжим знакомиться
с его произведениями.
6. Что часто описывал писатель в своих
рассказах?
7. Работа с текстом.
а) Первичное
восприятие
Слушание рассказа Е. Пермяк «Пичугин
мост».
-Понравилось вам это произведение? --
Какие чувства оно у вас вызвало?
-Что особенно понравилось и
запомнилось?
Б) Знаковый диктант
Тем, кто внимательно слушал, будет легко
справиться со следующим заданием. Я
задаю вопрос, вы ставите +, -
В) Самостоятельная работа
с проверкой по эталону (моделирование
обложки)
• - А сейчас мы выполним задания в парах.
-- Вспомните правила работы.
• -Мы составим с вами модель обложки
прочитанного произведения.
• -Ребята, что вы слушали? Подумайте, что
это – рассказ, сказка или стихотворение?
- О ком рассказ? Подумайте и покажите
цветом.
- Ребята, что нам осталось сделать?
- Кто написал этот рассказ? Покажите на
модели фамилию автора.
- А как вы думаете, какой заголовок у
рассказа?
6 мин.
1 мин.
4 мин.
Ответы детей
Понравилось, как
мальчик построил мост,
и появилась короткая
дорога и т.д.
Не перебивать,
выслушивать и уважать
собеседника.
Дети определяют жанр.
Рассказ
О детях
Написать автора рассказа
Е. Пермяк
Воспитывать чуткое и
бережное отношение к
окружающему миру.
Воспринимать
произведение на слух;
самостоятельно
моделировать обложки
и проверять по
образцу;
указывать признаки
рассказа.
-Где можно узнать какой заголовок выбрал
автор?
- Укажите заголовок на своих моделях.
-Кто скажет, что мы слушали?
-Кто сможет определить тему нашего
урока?
-Посмотрим наш план работы. Что мы
выполнили?
«Новый мост»,
«Короткая дорога», и т.д.
Познакомились с
произведением,
определили жанр и тему,
составили модель
обложки.
Физкультминутка
в) Выборочное и
поисковое чтение
- Сейчас мы будем читать, следите по
учебнику, чтобы лучше запомнить.
Непонятные слова и выражения, можно
подчеркнуть простым карандашом.
- О чем мечтали дети?
- Какой из перечисленных поступков был
бы для вас подвигом? Почему?
- Каким был Сема Пичугин? Найдите в
тексте. - Какие опасности ждали ребят,
если они ходили коротким путём? Найдите
в тексте.
-Почему Сёма стал строить мост? Что
нового о характере Сёмы вы узнали?
- Какие слова непонятны или незнакомы?
- Где можно найти толкование этих слов?
- Какой мостик сделал Сема?
- Было ли легко Сёме в его работе?
- Какое слово непонятно?
- Ребята, найдите в тексте как автор
говорит о мостике, построенном Семой.
2 мин.
7 мин.
Дети мечтали о
подвигах, хотели стать
известными.
Он был спокойным, не
любил хвастаться.
Заботливый, чуткий,
думал о людях.
Ветла.
В словаре.
Он сделал мостик из
большой ветлы и
приладил перила.
Рухнуло
Жердь
Учить высказывать
своё отношение к
героям рассказа.
Обучать правильности
и выразительности
речи.
- Каким получился мост?
- Каким мостом заменили мостик из
ветлы?
-А сейчас какой мост в деревне?
-Почему люди не стали давать мосту
другое название?
- Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы
каждый из вас совершил доброе дело уже
сегодня. Без добрых дел нет доброго
имени. Ведь если люди будут совершать
добрые дела, то и мир станет добрее и
лучше. Это и значит быть добрым
человеком.
Хороший мостишко
получился.
Мостик сделали из
бревен.
Люди помнят хорошие
дела.
г) Творческая
работа
(в группах)
Еще издавна люди считали доброту самым
ценным качеством человеческой души и
самым лучшим ее украшением. Эту мысль
они отразили в пословицах.
1 группа - Вам нужно из слов и
словосочетаний собрать пословицу и
назвать ту, более точно передаёт главную
мысль рассказа.
2 группа – Портрет Сёмы (выбрать слова,
наклей их на листы).
3 группа – Восстанови модель рассказ.
- Ребята, Сёма совершил доброе дело -
построил мост. Давайте и мы попробуем
построить мост. Возьмите соседа за руку и
постройте ваш мост.
5
мин.
Работа в группах
Защита групп
Способствовать
воспитанию
уважительного
отношения к
окружающим.
Создать условия для
развития
эмоционально-
чувственной сферы и
навыков
взаимодействия.
8. Итог урока
- С каким произведением познакомились
сегодня на уроке?
- Почему вы решили, что это рассказ?
- Кто автор этого рассказа?
-Чему научил нас рассказ?
- Вам хотелось бы быть похожими на Сему
- Иногда, видя, как кто-то совершает
плохой поступок, мы восклицаем: «Да
есть ли у него сердце?!». Сердце есть у
каждого. Но какое оно? Сёма добрый,
отзывчивый, трудолюбивый, сердечный. В
его сердце живут доброта, благородство,
забота о других.
3 мин.
Человек может
прославиться своим
делом, а не
хвастовством.
Поступки могут
рассказать о человеке.
Указывать признаки
рассказа;
высказывать своё
отношение к рассказу
и героям;
определять тему
произведения;
оценивать поступок
героя с точки зрения
нравственности.
Рефлексия
-У вас на партах у каждого лежат сердечки
(трёх цветов).
- Если вам было легко справляться с
заданиями – возьмите красное сердечко,
если пришлось подумать – розовое, а если
вызвало трудности – жёлтое.
Давайте наклеим наши сердечки на наше
большое сердце. Посмотрим, какой цвет
преобладает. Как замечательно мы с вами
поработали на уроке.
Оценивать
собственную учебную
деятельность.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: