Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»"

Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
Тема
Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Цель деятельности педагога:
создать условия для ознакомления с рассказами Е.Пермяка « Пичугин мост», «Торопливый ножик», для
развития навыков чтения, воспитания желания проявлять заботу о людях, делать добро.
Планируемый результат
Предметные: научатся осознанно воспринимать, читать вслух произведения разных жанров ( рассказы) и
отвечать на вопросы по содержанию, правильно называть произведение ( фамилию автора и заглавие),
моделировать обложку книги; получат возможность научиться инсценировать отдельные эпизоды
произведения в парах, иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.
Метапредметные:
регулятивные УУД: умение учиться и способность к организации своей деятельности, умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
познавательные УУД: учатся слушать текст, понимать содержание прочитанного, делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, из учебника;
коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, вступать в диалог, учиться работать в паре, в группе,
оказывать поддержку друг другу;
личностные УУД: учащиеся анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом, оценивают ситуации с точки зрения правил
поведения и этики
Оборудование
презентация
Межпредметные связи
Изобразительное искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
«Литературное чтение» , стр. 20-21. Автор: Л.А.Ефросинина
- презентация
- рабочая тетрадь
- карточки для индивидуальной работы
Организация пространства
Фронтальная работа , индивидуальная, работа в парах
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
Ход урока.
I. Организационный момент.
а) Приветствие учителя.
– Урок литературного чтения хочу начать с пожелания доброго дня всем – всем – всем, каждому из вас. Добрый день,
ребята!
б) Игра “Добрый день”
−Давайте поиграем с вами в игру “Добрый день”
– Я скажу слова: “Добрый день …” и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашет мне рукой,– значит,
вы услышали, отвечайте на приветствие. Попробуем?
Добрый день всем девочкам!
Добрый день всем мальчикам!
Добрый день всем, кто любит конфеты!
Добрый день всем, кто приехал в школу на автобусе!
Добрый день всем, кто хочет знать тему нашего урока!
II. Открытие нового знания.
1. Речевая разминка.
- Прочитайте:
а) глазами,
б) шепотом,
в) громче,
г) прочитать в быстром темпе.
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И постукивают,
И похрюкивают:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
- Молодцы!
- Ребята, давайте теперь сформулируем тему нашего урока.
2. Групповая работа.
– Мы попробуем вместе расшифровать фамилию автора.
−Работаем в группе. Для начала легкое задание: Поднимите столько рук, сколько у кошки лап. Теперь столько рук,
сколько у слона хоботов. Вывод: работая в группе, важно совместно обсудить задание, решить, кто от группы даст
правильный ответ.
−Каждой группе я предложила четыре буквы. Выберите лишнюю букву и объясните свой выбор. Учитесь слушать друг
друга.
У П О А («П» - обозначает согласный звук.)
В Г Ч Е («Е» - обозначает гласный звук.)
Ф Р С Т («Р» - обозначает звонкий согласный звук.)
Х Ч П М («М» - обозначает звонкий согласный звук.)
Я Л К Ж («Я» - обозначает гласный звук.)
З К Н Г («К» - обозначает глухой согласный звук.)
- Назовите автора.
-Откройте хрестоматию и прочитайте название произведения , которое мы с вами будем читать на уроке.
-Сегодня я познакомлю вас с биографией этого писателя, а вы мне в этом поможете.
- Выберите и назовите те черты, каким вы представляете себе этого человека. Слайд.
Строгий
Добрый
Умный
Трудолюбивый
Мудрый
Фантазёр
Шутливый
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
3.Знакомство с жизнью и творчеством Е. Пермяка.
- Евгений Андреевич Пермяк родился в 1902г. на Урале в г. Перми. Этот город сыграл большую роль в его творческой
биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. Отец его умер, когда
ему было 3 года. Детство провел в обществе бабушки, дедушки и тети, окруживших мальчика заботой, теплотой и
вниманием.
В Воткинске Женя учился в школе, прогимназии и гимназии. Там он освоил пять ремесел: столярное, слесарное,
сапожное, кузнечное и токарное и стал писать свои первые заметки и стихи. Подписывал псевдонимом «Мастер
Непряхин». В 1930 году Евгений Пермяк окончил педагогический факультет Пермского университета. Вскоре уехал в
Москву и стал писателем.
Почти все его книги - о людях - тружениках, мастерах своего дела, о людях, украшающих своим трудом землю. Е. А.
Пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота человека « не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не
в холеной руке». А в том, что руки эти делать могут. Я вам похвалюсь, говорил писатель, мастерить я люблю и умею, а
это потому, что в 13 лет я встал к станку.
Е. Пермяк – умный и мудрый. В жизни он встречался с интересными людьми, узнавал их обычаи, учился у них
мудрости. Умер Евгений Пермяк в 1982 году в возрасте 80 лет.
4.Слушание рассказа Е.Пермяка « Пичугин мост»( хрестоматия).Чтение.
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с героями рассказа Е.Пермяка « Пичугин мост»
- Почему люди стали называть мост Пичугиным?
-О чём мечтали друзья Сёмы?
- Какой мостик сделал Сёма?
- Как вы думаете, зачем Сёма сделал этот мост?
- Можно ли было его не делать?
- Почему именно он это выполнил?
- Каким был Сёма Пичугин? ( Он был добрый, отзывчивый, трудолюбивый, сердечный, заботливый)
5.Составление цепочки ( схематического плана) событий.
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
- Соответствует ли эта модель построению рассказа? (Нет, так как нарушена последовательность частей рассказа)
- Восстановите последовательность.
- Какой мостик сделал Сёма?
- Каким мостом заменил мостик из ветлы?
- А сейчас какой мост в деревне?
- Почему мосты менялись, а название оставалось неизменным- «Пичугин»?
- О чём заставил вас задуматься автор? ( Большое доброе дело вырастает из маленького полезного дела.)
- Объясните смысл пословицы: «Жизнь дана на добрые дела».
6.Работа с иллюстрациями в хрестоматии.
- Рассмотрите иллюстрацию к произведению, прочитайте эпизоды, относящиеся к ней.
Физкультминутка.
Цель для учителя: мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе.
Цель для учащихся: снять утомление с мышц.
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
7. Моделирование обложки.
8. Чтение учителем рассказа Е.Пермяка « Торопливый ножик».
Беседа по содержанию.
- Чем был занят Митя?
- Почему палочка не получалась?
- Как это объяснил Митя?
- Как объяснил отец?
-Как Митя учил ножик терпению?
- Можно ли назвать Митю хорошим учителем?
Повторное чтение текста по ролям.
- Подготовьтесь к чтению по ролям, обозначьте карандашом роли.
Продолжение беседы.
- Как отец доказал Мите, что ножик хороший, только торопливый?
- Кого учил отец терпению: ножик или Митю?
- Почему рассказ назван «Торопливый ножик»?
- Какого возраста был Митя?
- Чем он вам понравился?
- Какой у него характер?
- Какая черта характера Мити самая главная?
- Подумайте, каким человеком был его отец.
9. Работа с пословицами.
- Прочитай пословицы и поговорки. Выберите подходящие к этому рассказу.
1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
2. Без терпенья нет уменья
3.Поспешишь - людей насмешишь.
4. Терпенье и труд всё перетрут.
5. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
10. Работа в рабочей тетради «Литературное чтение» на стр.11.
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
Работа с детскими книгами и моделями обложек.
Повторяем : ЖАНРЫ и ТЕМЫ
произведений
На магнитной доске развешены
цветные геометрические фигуры. Дети
показывают фигуру и объясняют, какой
жанр произведений и тему она
показывает.
- стихотворение о Родине
- басня о животных
- рассказ о природе
- сказка о приключениях, волшебстве
- пословица о детях
- загадка о животных
- Сравните модели обложек книг со стихами, рассказами и сказками о детях.
?
Технологическая карта изучения темы: Евгений Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»
Учитель: Николаева Елена Юрьевна
УМК: «Начальная школа XXI века»
1
III. Обобщение и систематизация изученного.
Цель для учителя: проверить умение использовать новое содержание совместно с ранее изученным в условиях
фронтального опроса, беседы, при выполнении задания.
-С какими произведениями мы познакомились? Кто автор?
- Чему научил вас рассказ «Пичугин мост»?
- Ребята, как вы думаете, в каких случаях человек становится известным?( Когда человек совершает добрые поступки не
для себя, я для других.)
- Как вы думаете, что может сделать ваш ровесник, чтобы стать известным? (Хорошо учиться; быть спортсменом; быть
послушным )
IV. Итог урока.
Цель для учителя: контроль за результатами деятельности.
Методы оценивания:самооценка, взаимооценка.
V. Рефлексия деятельности.Этот вид даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным
материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого
ученика.
«Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, работа с пословицами,
речевая разминка, моделирование обложки и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка.
Учитель предлагает детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше
всего.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: