Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Е. Пермяк «Самое страшное»"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ТЕМА УРОКА:
«Е. ПЕРМЯК “САМОЕ СТРАШНОЕ”»
Ильина К.М.
Учитель начальных классов
Саратов
2017
Тема урока: «Е. Пермяк “Самое страшное”».
Цель урока: формирование представлений младших школьников о специфике творчества Е. Пермяка на основе
стилистического анализа рассказа «Самое страшное».
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
✓ эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;
✓ эстетическое восприятие художественного произведения;
✓ способность к самооценке своей деятельности.
Метапредметные результаты:
✓ развитие устной речи, речевого слуха учащихся, речевого самоконтроля;
✓ ориентироваться на странице учебника;
✓ давать устный развёрнутый ответ.
Предметные результаты:
✓ объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание;
✓ описывать характер героев;
✓ определять главную мысль текста и соотносить ее с содержанием произведения;
✓ осмысленно, правильно читать вслух с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз.
Личностноформирующая направленность урока:
✓ ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на
основе прочитанного произведения)
Задачи урока:
✓ способствовать полноценному восприятию произведения;
✓ развивать систему читательских умений.
Вид урока: чтение и анализ художественного произведения.
Учебно-методический комплекс.
Источники информации:
✓ рабочая программа дисциплины «Литературное чтение» (УМК «Перспектива»);
✓ учебник «Литературное чтение», 1 кл. Ч. 2., Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская;
✓ поурочные разработки по литературному чтению к УМК «Перспектива» 1 класс (авт. С.В. Кутявина).
Оборудование:
✓ компьютер;
✓ мультимедийный проектор;
✓ интерактивная доска.
Дидактическое сопровождение:
✓ компьютерная презентация;
✓ проблемные вопросы;
✓ раздаточный материал (карточки с измененной концовкой произведения).
Сценарий урока
Название этапа
урока
Время
проведения
(мин)
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Компетентность
(УУД)
Организационный
этап
1-2 мин
Фронтальная
Приветствует учащихся,
эмоционально
настраивает на урок,
проверяет готовность к
уроку
Проверка
готовности к
уроку
Регулятивные
УУД:
формирование
способности к
организации своей
деятельности
Подготовка к
первичному
восприятию
3 мин
Рассказ учителя
- Сегодня на уроке мы с
вами познакомимся с
одним очень известным
писателем. Его зовут
Евгений Пермяк. Перед
вами на доске его
портрет.
- Скажите, что вам
известно об этом
писателе?
- Евгений Андреевич
Пермяк (Виссов) –
известный русский
писатель. Родился в
Перми, и в честь
родного города взял
псевдоним – Пермяк.
Коллективное
обсуждение,
ответы на
вопросы
учителя
Коммуникативные
УУД:
высказывание
собственного
мнения,
выстраивание
диалогической речи
Его произведения
имеют большую
популярность. Он
является автором
сборников сказок и
научно-популярных
книг для детей. Герои
произведений Е.
Пермяка не выдуманы.
Это живые,
настоящие люди, словно
шагнувшие на страницы
книг из самой жизни.
Они близки и дороги
писателю, наделены его
радостями и болями,
живут в труде и борьбе,
не хвастаются
подвигами и не ищут
лёгкой доли.
Произведения писателя,
надолго остаются в
памяти. Они написаны
ярким, выразительным
языком и трогают до
глубины души. В его
книгах оживают самые
обычные вещи, которые
нас окружают. В своих
книгах он учит, как
жить и работать, ценить
дружбу и своих
близких.
- Откройте учебник на
стр. 44 и прочитайте
название произведения,
с которым мы будем
сегодня работать.
- Как вы думаете, что на
свете может быть
самым страшным?
- О чем может быть этот
рассказ?
Первичное
восприятие
5 мин
Чтение
произведения
учителем
Учитель читает рассказ
Слушают,
воспринимают
рассказ
Личностные УУД:
самоопределение
Проверка
первичного
восприятия
3 мин
Беседа по
вопросам
учителя.
Составление
эмоциональной/
цветовой
палитры
- Ребята, поднимите
руку, кому этот рассказ
понравился.
- Оправдались ли ваши
ожидания после
прочтения рассказа?
- Какие чувства вы
испытали во время
слушания этого
рассказа?
- Изобразите в своих
тетрадях эти чувства в
помощью цветовой
Отвечают на
вопросы
учителя,
индивидуальн
о выполняют
задание.
Личностные УУД:
самоопределение
палитры. Какие цвета
вы выберете?
Постановка
учебной задачи
3 мин
Проблемный
вопрос
- Ребята, как вы
думаете, почему
сильный мальчик,
который никого не
боялся, остался один?
Для ответа на этот
вопрос нам необходимо
прочитать рассказ ещё
раз.
Планирование
собственной
деятельности
Познавательные
УУД:
постановка и
решение проблемы
Вторичное
восприятие
5 мин
Фронтальная
работа
- Учитель слушает
чтение рассказа детьми.
Читают
рассказ
Регулятивные
УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
Анализ
произведения
15 мин
Фронтальная
работа
- Кто является главным
героем произведения?
- Каким был Вова?
Найдите в тексте.
- Почему все боялись
Вову? Приведите
пример из текста.
- Как вы думаете, что
чувствовал Вова, когда
так себя вел? Гордился
он своим поведением?
- Почему Вова гордился
Отвечают на
вопросы
учителя
Познавательные
УУД:
уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний; находить
ответы на вопросы,
используя
наблюдательность,
свой жизненный
опыт и
информацию,
свои поведением?
- А как вы считаете,
правильно ли себя вел
Вова? Почему?
- Какие чувства у вас
вызывает Вова?
- Долго ли Вова
гордился своим
поведением? Почему?
- Какую реакцию
вызвало поведение
Вовы у других людей?
Найдите в тексте.
- Почему от Вовы все
отвернулись?
- Найдите в тексте
слова, с помощью
которых выражается
отношение к Вове после
всех его поступков?
- Как вы думаете,
почему именно эти
слова использовал
автор?
- Почему автор так
подробно описывает
реакцию окружающих
на поступки Вовы?
- Изменился бы смысл
произведения, если бы
полученную на
уроках.
Регулятивные
УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Коммуникативные
УУД:
уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других;
формулировать
собственное
мнение и позицию.
автор просто написал,
что от Вовы все
отвернулись и он
остался один? Как
изменился?
- А нам было бы
интересно читать такое
произведение?
- Как вы думаете, что
испытал Вова в конце
произведения, когда
стался один? Почему?
- Найдите строчки, в
которых заключается
главный смысл этого
произведения.
- Ребята, давайте
проведем небольшой
эксперимент.
Прочитайте ту концовку
произведения, которая
представлена у вас в
учебниках.
- А теперь давайте
представим, что автор
бы закончил
произведение по-
другому, так, как
написано у вас на
листочках: «Наступило
самое страшное: Вова
остался один».
- Что изменилось бы в
произведении, если бы
автор закончил его
именно так?
- Что хотел нам
показать автор,
используя концовку,
которая у вас в
учебнике?
Обобщение
3 мин
Фронтальная
работа
- В учебнике на стр. 45
есть иллюстрация к
этому рассказу. К
какому фрагменту
текста её можно
отнести?
- Как художник
изображает чувства
бабушки? А чувства
Вовы? Как изображен
кот на этой
иллюстрации? Почему?
- Так как же всё-таки
случилось, что мальчик,
который никого не
боялся, остался один?
Отвечают на
вопросы
учителя.
Личностные УУД:
осознание
алгоритма учебного
действия.
Познавательные
УУД:
уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний; находить
ответы на вопросы
Рефлексия
учебной
2 мин
Беседа,
обсуждение
- Ребята, наш урок
подходит к концу.
- Что вас больше всего
Отвечают на
вопросы
учителя.
Коммуникативные
УУД:
донести свою
деятельности на
уроке
вопросов
заинтересовало на
уроке?
- Что нового вы узнали?
- Ребята, в начале
нашего урока вы
изображали чувства,
возникшие у вас в
процессе слушания
этого произведения, с
помощью цветовой
палитры. А теперь
изобразите также с
помощью цвета свои
чувства, но уже после
работы с этим
произведением.
- Какие цвета вы будете
использовать?
Изменились ли цвета?
Почему?
Оценивают
свою
деятельность
на уроке.
позицию до других.
Личностные УУД:
понимать
значимость своей
деятельности,
оценивать свою
работу.
Домашнее задание
2 мин
Фронтальная
работа
Дома прочитайте
рассказ родителям.
Запишите советы Вове,
которые вы придумаете
вместе с родителями.
Записывают
домашнее
задание
Регулятивные
УУД:
самоконтроль
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: