Технологическая карта урока "Задачи на разностное сравнение" 1 класс «Школа России»

Образовательная программа «Школа России».
Учебник «Математика» Моро М.И.
1 класс
Соболева Ирина Анатольевна
учитель начальных классов
ГКОУ «Тверская школа интернат
Тема: «Задачи на разностное сравнение»
Цель урока: помочь усвоить правила разностного сравнения чисел, совершенствовать вычислительные навыки в пределах первого десятка,
формировать умение разбивать объекты на группы по выделенному основанию.
Тип урока: Изучение нового материала.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Познавательные универсальные учебные действия:
- ориентироваться в информационном материале учебника, использовать рисуночные, математические записи. Усвоить новое правило разностного
сравнения чисел, строить логические цепочки при решении математических задач. Уметь записывать условие и вопрос задачи на схеме, считывать
информацию со схемы;
- проводить под руководством учителя классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные
основания для классификации);
- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Личностные универсальные учебные действия:
- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
- иметь общее представление о моральных нормах поведения;
- осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- осуществлять первоначальный контроль в различных видах познавательной деятельности; оценивать результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- воспринимать различные точки зрения, сотрудничать с товарищами. Выражать свою точку зрения;
- формулировать выводы по уроку; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.;
- адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.
Основные понятия: «столько же», «на сколько больше», «на сколько меньше», условие задачи, вопрос задачи, значение выражения задачи,
компоненты при сложении, компоненты при вычитании.
Межпредметные связи: «Окружающий мир».
Ресурс: интерактивная доска, ноутбук, учебник , карточки для работы в паре, презентация, рабочая тетрадь, снеговики, для каждого на парте:
схемы двух отрезков, схемы к задаче, лист для оформления эталона, планшеты с маркером, «Радуга успеха» для самоанализа учебной деятельности.
Технологическая карта урока:
Этапы урока
время
Содержание урока
Деятельность учащегося
Формируемые
УУД
Целеполагание и
мотивация.
Введение в тему
урока.
1 минута
У: Сегодня мы не просто будем считать и решать, мы отправимся в
путешествие. И сопровождать нас будет….
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
Снеговик
У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями. А для того чтобы хорошо
усвоить новые знания нам нужно…..
Д: повторить все, что уже знаем и пригодится на уроке.
У: Молодцы!
Дети проявляют
психологическую
готовность к
познавательной
деятельности.
Личностные УУД
(Осмысление
внутренней позиции
ученика на уровне
положительного
отношения к уроку)
Регулятивные УУД
(Самоорганизация и
организация своего
рабочего места)
Актуализация и
проверка
опорных знаний
У: Тогда в путь!
Закрывайте глазки (звучат волшебные звуки метелицы).
На доске сказочная полянка со снеговичками.
У: Снеговик пришел к нам не один, посмотрите, сколько их и все они
разные…!!!
На картинке снеговики.
У: Ребята, снеговики чем - то расстроены. Они решили заняться зарядкой, но
никак не могут разобраться, кому за кем построиться. Давайте им поможем.
Д: Работают у
интерактивной доски:
ставят снеговиков в
порядке возрастания
(путем перетаскивания
в режиме
редактирования)
Познавательные
УУД
-Актуализация
изученных способов
действий, развитие
мыслительных
операций.
Личностные УУД
Работа с
числовым
отрезком
Решение задач
Классификация
объектов
Поставьте всех снеговиков в порядке возрастания. Я загадываю порядковый
номер, ваша задача отгадать его и поставить снеговичка на место.
Какое число стоит между числами 5 и 7? А какое число меньше 5 или 7? Как
узнали?
Д: Число 5 при счете стоит раньше, чем 7, значит оно меньше.
За числом 2 следует число..? Как по другому назвать это число по отношению
к 2? Следующее.
Число на 1 меньше, чем 5? (предыдущее)
Число на 1 больше, чем 6?
Какое число стоит впереди числа 2?
Предыдущее число числа 3? А какое число больше? Почему
Д: Число 4 больше, чем 3, потому что оно при счете стоит после 3.
Следующее за числом 4?
У: Послушайте мою задачу, все ли в ней правильно?
На полянке у елочек собралось 7 снеговичков. Несколько решили спрятаться за
елочки. Им было весело.
Д:. Не хватает вопроса к задаче.
У: Хорошо, давайте поставим вопрос к задаче.
Д: Сколько снеговичков спрятались за елочки или сколько снеговичков осталось
на полянке.
У: На полянке у елочек собралось 7 снеговичков. Несколько решили спрятаться
за елочки. Сколько снеговичков осталось на полянке?
Д: Не хватает данных.
У: Исправьте условие и решите задачу.
Д: На полянке у елочек собралось 7 снеговичков. Четверо решили спрятаться за
елочки. Сколько снеговичков осталось на полянке?
7-4=3
Ответ: три снеговика остались на полянке.
У: А давайте поиграем со снеговиками.
Д: Охотно соглашаются.
У: Объясните, что обозначают выражения: 6 + 1?
Повторяют
последовательность
частей в задаче,
указывают на эталон.
Выделяют основание
классификации, находят
разные основания для
классификации.
Д: Высказывают разные
предположения,
останавливаются на
том, что пока не могут
Ребята не могут
объяснить, каким
-Осознание своих
эмоций, интереса к
изучению
математики.
Регулятивные УУД
-Учатся работать по
предложенному
учителем плану.
Д: Количество снеговиков больших и одного маленького.
У: 4 + 3?
Д: Количество снеговиков с ведрами на головах и в шляпах.
У: 2 + 5?
Д: Снеговики с санками и без санок.
У: 7 1?
У: Можем мы решить задачу с этим выражением? Почему?
Д: Мы еще не решали такие задачи.
У: Как вы думаете, случайно ли снеговички нам дали это выражение?
Д: Мы предполагаем, что на этом уроке мы научимся решать задачи с таким
выражением.
Учитель предлагает детям вернуться к этому выражению позже, а пока
выражение фиксируется на доске, рядом с ним появляется знак вопроса.
Вы справились с заданием снеговичков, успешно повторили все, что нам
пригодится на уроке и теперь оцените свои действия в «Радуге успеха»
образом это выражение
соотносится с
рисунком.
Самооценивание своих
действий.
Ребята в «Радуге успеха»
закрашивают нужным
цветом квадратик,
соответствующий
данному этапу урока.
нас:
красный цвет все
получилось, я справился;