Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Задачи на разностное сравнение чисел" 1 класс

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Ефремова Тульской области
Конспект урока математики в 1 классе
Задачи на разностное сравнение чисел
подготовила
учитель начальных классов
Стрельцова Ирина Михайловна
Ефремов 2014г.
Технологическая карта урока математики
по программе «Школа России»
Тема: Задачи на разностное сравнение чисел.
Тип урока: урок первичного предъявления знаний.
Цели по содержанию:
познакомить учащихся с разностным сравнением чисел, учить отвечать на вопросы «на сколько больше? на сколько меньше?», совершенствовать
вычислительные навыки, закрепить знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ)
Задачи:
Обучающие:
• формирование умения сравнивать два числа, применяя вычитание;
• уметь формулировать правило сравнения чисел;
• интерпретировать;
• формировать умение оценивать свою работу.
Развивающие:
• развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память;
• умение задавать вопросы познавательного характера;
• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитывающие:
• воспитывать культуру общения, умение работать в группах, слушать друг друга, чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к
другу.
Планируемые результаты учебного занятия :
Предметные :
• отрабатывать навыки сложения и вычитания в пределах 10;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;
• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• развивать умения выяснять, на сколько предметов больше (меньше) в одной из двух сравниваемых групп;
• познакомиться с задачами на разностное сравнение чисел;
• представлять текст задачи в виде схематического рисунка;
• развить умение анализировать условие задачи, планировать ход решения задачи;
Метапредметные :
регулятивные
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
• определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя;
• определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• осуществлять самоконтроль и самооценку;
коммуникативные
• участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
• слушать и понимать речь других;
• работать в паре;
познавательные
• смысловое чтение, работа с текстом;
• ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Личностные:
• способствовать развитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности;
• адекватное реагирование на трудности;
• использование заданий, направленных на творческое самовыражение.
Используемые технологии:
-проблемно - диалогическое обучение, деятельностный подход к обучению;
-организация учебного сотрудничества;
- игровая;
- ИКТ
Информационно – технологические ресурсы: проектор, презентация.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1
Организационный
этап.
Самоопределение
к деятельности.
Ситуация успеха.
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
-Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем.
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
и к сердечку поднесем.
- Вы почувствовали тепло зимнего солнышка.
Подарите это тепло друг другу и нашим гостям.
Пусть на уроке благоприятствует теплая
дружеская атмосфера. А мы продолжаем наше
путешествие в удивительную страну
математика.
- Ребята, сегодня у нас на уроке будет
необычный помощник. Отгадайте загадку:
Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
На окошке полежал
Да из дома убежал.
Он румян и круглобок
Кто же это? (Колобок).
- Сегодня на уроке мы отправляемся в
путешествие.
2 слайд:
- Прочитайте, в какое.
- Ну что же, в путь. Перед нами поляна с
необычным деревом.
3 слайд:
-Давайте прочитаем и выберем, какие качества
нам понадобятся на уроке.
- Вспомните, с чего начинается сказка?
Формулируют правила
поведения на уроке и
аргументируют их.
Читают название сказки.
Личностные:
Вступить в сотрудничество с
учителем и одноклассника-
ми; выработка учебной
мотивации, установление
связи между целью учебной
деятельности и мотивом.
Регулятивные: смысловое
чтение, работа с текстом;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
4 слайд:
- Вот мы и попали в сказку.
2. Этап
актуализации и
пробного учебного
действия
Актуализация
опорных знаний и
способов
действий
5 слайд.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки.
- С чего начинается сказка?
- Какое задание дед дал бабке?
- Для нас он тоже приготовил задание.
«Зарядка для ума» (решение «цепочки»)
6 слайд (проверка)
- Что же было дальше в сказке?
(колобок убежал от бабки с дедом)
- И встретил колобок зайца.
7 слайд:
- Зайчик для него приготовил задание, а мы
будем помогать колобку.
1 задание:
- Что мы видим на экране? (Это знаки)
- Какой знак лишний и почему? (Ь)
- Когда мы используем в математике эти
знаки?(когда сравниваем числа)
2 задание:
- Как называются такие выражения?
- Какие цифры можно поставить вместо
звёздочки, чтобы получились верные
неравенства?
Взаимопроверка по эталону.
8 слайд:
Считают устно, ответ
одной цифрой
записывают в тетрадь.
Осуществляют
самоконтроль (сверяют с
ответом на экране)
Участвуют в обсуждении
содержания материала.
Анализируют,
аргументируют свою точку
зрения.
Самостоятелно
записывают в тетрадь
неравенства.
Осуществляют
взаимопроверку
Строят рассуждения,
аргументируют свою точку
зрения.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний
Регулятивные:
учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного;
самоконтроль в форме
сличения способа действия и
его результата с заданным
эталоном;
Коммуникативные
участвовать в диалоге на
уроке, уметь выражать свои
мысли;
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
Регулятивные:
определять план выполнения
заданий на уроках под
руководством учителя;
самоконтроль в форме
сличения способа действия и
его результата с заданным
эталоном; учиться отличать
верно выполненное задание
от неверного
- Почему в ряду чисел стоит …? (0)
- Почему во втором ряду чисел стоит …? (можно
продолжить ряд чисел)
Физминутка (9 слайд)
Мы устали все чуть - чуть.
Предлагаю отдохнуть.
Отдыхайте наши уши
Тишину мы будем
слушать.
И глаза мы закрываем,
И они пусть отдыхают.
В тишине представить море,
Свежий ветер на
просторе.
За волной плывет волна,
А в округе тишина.
- Колобок отправился дальше и встретил…
волка.
10 слайд:
- Волк тоже приготовил для колобка задания.
Мы
поможем колобку их выполнить?
Саморегуляция
3. Этап открытия
нового знания
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятия
ими целей урока
Работа с учебником.
- Волк предлагает нам с вами заглянуть в
учебник.
Разбираем новую тему.
Практическая работа по теме урока.
- Сколько собак изображено? (положите перед
собой столько треугольников)
- Сколько тумбочек? (положите столько
квадратов)
- Сколько тумбочек занято собаками?
- Чего больше: квадратов или треугольников?
Работают с учебником
Читают тему и цели урока.
Работают с информацией
учебника,
представленной в форме
рисунка. Читают задачу,
анализируют, обсуждают,
высказывают собственное
мнение, делают выводы.
Регулятивные:
Постановка цели с помощью
учителя, планирование с
помощью учителя;
смысловое чтение;
Познавательные: анализ
информации;
систематизация,
классификация,
сопоставление,
установление причинно-
следственных связей;
-Как узнали на сколько квадратов больше?
(положили парами, 2 квадрата остались без
пары)
- Что нужно сделать, чтобы узнать, на сколько
тумбочек больше, чем собак? (убрать
квадратики занятые собаками)
11 слайд:
- Какое действие выполнили, когда убрали
квадраты, которые составляли пары с
треугольниками? (Вычитание)
- Так какое действие нужно выполнить, чтобы
узнать, на сколько одно число больше или
меньше другого? (Вычитание)
Сделаем вывод:
Чтобы сравнить два числа, нужно из большего
вычесть меньшее.
Коммуникативные:
обучение в сотрудничестве
4. Этап первичного
закрепления
Включение
учащихся в
целенаправленну
ю деятельность
Практическая работа.
Выполняют практическую
работу по схеме.
Отвечают на вопрос
учителя. Строят
рассуждения,
анализируют,
аргументируют свою точку
зрения.
Делают вывод.
Познавательные:
анализ информации;
сопоставление,
установление
причинноследственных
связей
5. Этап
включения нового
знания в систему
знаний и
повторения
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми
изучаемой темы:
- Покатился колобок дальше и
встретил…медведя
12 слайд:
Учебник стр. 10 №2
Купили 6 билетов в цирк и 4 билета в театр. Каких
билетов было больше и на сколько?
Организовывает устный коллективный анализ
задачи.
Работают с текстом
задачи.
Выделяют составляющие
элементы задачи,
Анализируют, совместно
выполняют схематически
краткую запись,
Регулятивные:
смысловое чтение, работа с
текстом;
формировать умение
ориентироваться в материале
учебника и находить по
заданию учителя нужную
информацию;
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
Проверка.
13 слайд.
Физминутка
Колобок, колобок, (шагают в полуприсяде,
руки
Колобок – румяный бок! на поясе)
По дорожке покатился (бегут на носочках)
И назад не воротился!
Встретил мишку, волка, зайца (изображают
медведя)
Всем играл на балалайке (изображают игру на
балалайке)
У лисы спел на носу (приседают)
Больше нет его в лесу! (разводят руками)
записывают решение и
ответ.
новое от уже известного с
помощью учителя.
Познавательные:
анализ информации;
систематизация,
классификация,
сопоставление,
установление
причинноследственных
связей
6. Этап самос –
тоятельной работы
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний
и способов
действий
- С заданием медведя справились, покатился
колобок дальше. Кого он встретил?
14 слайд:
- Озадачился колобок, давайте ему поможем.
15 слайд:
Помогает выделить составляющие элементы
задачи.
Организует самостоятельную работу детей,
корректирует практическую работу.
Организует самопроверку выполненного задания.
Совместно читают текст
задачи.
Выделяют составляющие
элементы задачи.
Самостоятельно решают
задачу.
Выполняют самопроверку
по карточке – эталону.
Оценивают свою работу
по критериям.
Познавательные:
работа с текстом;
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного;
Регулятивные:
понимать, принимать и
сохранять учебную задачу;
определять план выполнения
заданий; учиться отличать
верно выполненное задание
от неверного;
осуществлять самоконтроль;
Личностные: формирование
границ собственного знания и
«незнания»
- Ребята, лисе очень хочется колобком
полакомиться, она приготовила ещё задание для
вас, но выполнить вы должны его
Регулятивные:
понимать, принимать и
сохранять учебную задачу;
самостоятельно.
16 слайд:
Самостоятельная работа.
Корректирует работу учащихся.
Организует самопроверку и самооценку работы
учениками. (по слайду - слайд 17)
- Ребята, посмотрите, а колобок доволен вашей
работой.
Выполняют
самостоятельную работу и
самопроверку по
образцу.
определять план выполнения
заданий;
учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного;
осуществлять самоконтроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном;
выполнять самооценку;
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке, уметь выражать свои
мысли
7. Этап рефлексии
Инициировать
рефлексию детей
по их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе
Организация рефлексии.
«Закончи предложение по выбору»
- Ребята, с каким настроением вы закончили
урок?
18 слайд:
- А колобок доволен вашей работой.
Прочитайте, что он вам написал.
19 слайд.
Личностные:
формирование границ
собственного знания и
«незнания»;
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль и
самооценку;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке, уметь выражать свои
мысли;
слушать и понимать речь
других
Список используемой литературы:
1. Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика. 1 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2014.
2. Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике. 1 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2014.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: