Конспект урока по обучению грамоте "Заглавная и строчная буква щ" 1 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
Конспект урока
по обучению грамоте
Программа «Перпектива»
1 класс
г. Аша
2012 год
Тема: «Заглавная и строчная буква щ».
Цели
Образовательные:
• Уметь писать заглавную и строчную буквы Щщ;
• Знать элементы этих букв;
Развивающие:
• Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение);
Воспитательные:
• Воспитывать ценностное отношение к урокам обучения грамоте.
Оборудование:
Проектор, учебники УМК «Перспектива» «Читалочка»,
презентация.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
Организационный момент
У: Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
У: Здравствуйте, ребята, меня
зовут Елена Владимировна, и я
проведу у вас урок.
У: Чтобы узнать какой букве
будет посвящен наш урок,
отгадайте ребус:
У: Недаром про неё говорят:
Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна!
Д: приветствуют учителя,
садятся за парты.
Д:
Д: Это щука
Д: «По щучьему велению!»
Слайд 1
Слайд 2
Притом такая злюка!
Ну конечно, это… ЩУКА
У: А в какой сказке щука
исполняла желания?
У: Верно.
Слайд 3
Разъяснение учащимся целей и
задач обучения
Собственная деятельность
по созданию
положительной мотивации
учения
У: И тема урока звучит так:
«Заглавная и строчная буква щ»
У: Как вы думаете, что мы
узнаем и чему научимся?
У: Что мы будем развивать?
У: Что мы будем воспитывать?
Д: Уметь писать заглавную и
строчную буквы Щщ;
Знать элементы этих букв;
Д: Развивать мыслительные
операции (анализ, синтез,
сравнение);
Д: Воспитывать ценностное
отношение к урокам
обучения грамоте.
Слайд 4
Ознакомление обучаемых с
новыми знаниями (явлениями,
событиями, предметами,
законами).
Восприятие новых знаний,
умений.
У: Итак, перед тем, как
познакомиться с буквой и звуком
O мы отправимся в гости к
язычку.
У: Проснулся язычок, в вокруг
темно и страшно. Стал он
выход искать. В одну щечку
постучал, в другую, не
открывается. «Толкну-ка я
посильнее!» - подумал язычок и
Д: Дети повторяют
гимнастику вместе с
учителем
Слайд 5
стал толкать сначала одну
щечку, а потом и другую. В это
время ротик зевнул и открылся.
Язычок увидел выход и
направился к нему, но зубки его
не пропустили, а стали тихонько
покусывать. Язычок спрятался
за зубки. А зубки не унимались и
продолжали жевать. Они
пожевали немного нижнюю губу,
а затем верхнюю. Нижняя губа
обиделась (оттопырить
нижнюю губу). Язычок думает:
«Почему зубки такие
сердитые?». Решил язычок зубки
помыть. Сначала помыл верхние,
а потом нижние зубки. Зубки
посмотрелись в зеркальце и
промолвили: «Ах, какая чистота!
Спасибо язычок. Мы больше не
станем тебя кусать».
У: Вот такая история.
У: Вернёмся к нашей букве.
Сравните письменную и
печатную букву. Чем похожи и
чем отличаются буквы?
Какие элементы буквы вам
знакомы. У каких букв они
встречались?
У: Попробуем прописать эту
букву в воздухе.
У: Хорошо.
Д: Они одинаково
произносятся, похожи на
щётку, они по-разному
пишутся - печатная
печатается, прописная
пишется.
Д: Ии раз, ии два, ии три, ии
четыре
Слайд 6
Слайд 7, 8
Управление процессом
осознания и приобретения
знаний, умений.
Анализ, синтез, сравнение,
систематизация,
абстрагирование.
У: Кто сможет дать
характеристику звука [щ
ʼ
]?
У: Покажите значок, которым
мы обозначим этот звук.
У: Верно. Но вы знаете, что
Буква Щ очень упрямая? Когда-
то она поссорилась с гласными
Я, Ю, Ы и теперь не разрешает
им стоять после себя. Поэтому
иногда получается так, что
слышим одно, а пишем другое.
Теперь буква Щ и буквы Я, Ю, Ы
не дружат. А буква О стоит
после Щ очень редко, например, в
слове трещотка.
У: Итак, щука вам сегодня
приготовила интересные
задания. Сейчас посмотрим, как
вы с ними справитесь!
У: Я вам буду читать, а вы,
если услышите звук [щ́] хлопайте
в ладоши. Будьте внимательны!
Приготовились
У: «Щебетал щегол и щелкал,
раздувал, как шарик, щеки. Из
пруда глядела щука, удивлялась:
что за штука».
У: Не все были внимательны, но
справились!
У: Откроем пособия на странице
52.
У: Прочитаем стихотворения.
Что вы замечаете?
У: Да, это так.
У: а теперь немного отдохнём
Д: Характеристика звука
[щ’]: глухой, мягкий, у него
нет твердой звонкой пары;
шипящий.
Д:
Д: дети хлопают в ладоши,
когда слышат звук [щ́]
Д: В них часто встречается
звук и буква ща
Слайд 9
Физминутка
Управление процессом познания
научных закономерностей и
законов.
Познание закономерностей
и законов, понимание
причинно – следственных
связей.
У: Прочитаем о щуке. Что вы
узнали о ней?
У: Хорошо.
У: Попробуйте сформулировать
правило сочетания ча - ща
Чаща, чайка, каланча,
Роща, чаща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!
У: А для сочетания чу – щу?
В речке плещутся щурята –
Это щучкины ребята.
Ярче, чище серебра
Блещет щучек чешуя.
У: А теперь в парах расскажите
друг другу
Д: Это хищная рыба,
которая водится в наших
озёрах.
Д: Ча - ща, пиши с буквой а
Д: Чу –щу – пиши с буквой у
Управление процессом перехода
от теории к практике.
Приобретение умений и
навыков, их
систематизация.
У: Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Щ.
Есть слова, где Щ – в начале,
Есть слова, где Щ – в конце…
У: А теперь поупражняемся с
этой буквой
У: Найди в словах звук [щ́]
У: Составь звуковые схемы слов
У: Найди слова со звуком [щ́]
У: Отгадай загадку и составь
схему слова - отгадки
У: Хорошо.
Д: роща, щётка, щука, щит
Д: щипцы,
щит,
щенок,
овощи
Д: щетка, щит, роща
Д: щетка
Работа с
интерактивной
доской.
Итог урока
Проверка и оценка изменений в
обученности и развитии
учащихся.
Самоконтроль,
самодиагностика
достижений.
У: Ребята, дорисуйте лучики к
тому солнышку, какое у вас
настроение после пройденного
урока
У: Спасибо за урок
