Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Дорожные знаки" 3 класс УМК «Школа России»

1
Пояснительная записка.
К уроку прилагается презентация «Дорожные знаки» , файлы с заданиями, картинки дорожных знаков, карточка с
определением «ДТП», бейджики с именами учеников,головные уборы и галстуки для капитанов , учебник и рабочая
тетрадь А.А. Плешакова «Окружающий мир 3 класс».
Конспект урока.
Предмет: окружающий мир
Возраст учащихся: 3 класс
УМК «Школа России»
Тема урока: Дорожные знаки.
Цель: формирование умение различать и классифицировать дорожные знаки.
Задачи:
1. Формировать представления о дорожных знаках.
2. Формировать умение определять характерные черты групп дорожных знаков и их назначение.
3. Развивать абстрактно - логическое мышление путём, решения проблемной ситуации, создаваемой на уроке.
4. Содействовать развитию умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество.
5. Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ
6. Содействовать воспитанию уважительного отношения друг к другу.
2
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные УУД
1.Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.Формулировать проблемы и находить пути её решения.
3.Развивать умение соединять теоретический материал с практической деятельностью.
4.На основе анализа объекта делать выводы.
Регулятивные УУД
1.Развивать умение высказывать свои предположения.
2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.Прогнозировать предстоящую работу.
4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1.Развивать умение слушать и понимать других, вести диалог.
2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
3.Использовать свою речь для регуляции своего действия.
4.Умение работать в паре, группе.
Личностные результаты
1.Формирование умения слушать и слышать учителя, ученика.
2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3
3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4.Развивать самостоятельность мышления
Технологическая карта урока
Этапы урока
Содержание педагогического взаимодействия
Формирование УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Орг. момент
Мотивация
учебной
деятельности.
Цель:
мотивировать
обучающихся к
учебной
деятельности
путём создания
комфортной
атмосферы в
классе.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок
окружающего мира проведу у вас я. Меня
зовут Анастасия Васильевна, я учитель из
школы № 1.
-Ребята, сегодня у нас необычный урок, у
нас присутствуют гости, давайте
поздороваемся с ними.
- А теперь возьмите за руку своего соседа,
улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и
скажите: «Желаю тебе сегодня на
уроке….» и продолжите свою фразу.
-Садитесь! И своей позой покажите, что
вы готовы к уроку.
Приветствуют учителя.
Эмоциональный настрой на урок.
Самоконтроль готовности к уроку.
.
Формирование
учебной мотивации
4
2. Актуализация
знаний.
- Да! Надо всерьез заняться вашим
образованием, а то с такими знаниями вы
в беду попадете!
-Ребята, а какие дорожные знаки вы уже
знаете? Посмотрите на доску и назовите
их.
( На доске висят дорожные знаки:
пешеходный переход, надземный переход,
подземный переход, движение пешеходов
запрещено, движение на велосипедах
запрещено)
Инсценировка
Стук в дверь. Заходят двое
учеников.
Учитель: Вы где были?
1 ученик - Через дорогу переходили.
Учитель:- А почему так долго?
1 ученик - Так ведь машины туда,
сюда! Нет, правда, знак один видел,
там полосы такие, человек, название
странное – «зебра».
2 ученик – Ты чего? Зебры только в
Африке водятся.
1ученик - Эх, темнота! Это знак
дорожный такой. «Пешеходный
переход» называется.
Отвечают на вопрос.
Перечисляют с помощь картинок
дорожные знаки, которые висят на
доске.
Совершенствуем
уровень развития
речи.
Формируем умение
5
3.Постановка
цели и задач
урока.
Цель – включить
детей в активную
учебную
деятельность
-Все ли знаки одинаковой формы?
-Может дорожные знаки делятся на
группы?
- Сформулируйте тему нашего урока?
(Дорожные знаки и их классификация).
Классификация – это деление на группы.
-Какова цель урока?
-Сегодня на уроке мы узнаем, какие
бывают дорожные знаки, для чего он
нужны, а главное - попробуем запомнить
на какие группы они делятся.
- А теперь мы работаем в группах
(командах)
-Давайте вспомним правила работы в
группе. Учитель раздает памятки каждой
группе.
1. В группе должен быть ответственный.
2.Работать должен каждый на общий
результат
3.Один говорит, другие слушают. 4.Све
несогласие высказывать вежливо
5.Если не понял, переспроси
Высказывают своё мнение,
предположение.
.
Высказывают своё мнение
Слушают учителя
Слушают учите
Работают в группах.
Отвечают на вопросы.
Высказывают своё мнение.
Рассказывают правила , как
находить точные
определения.
Умение высказывать
своё предположение
на основе ранее
полученных знаний.
Формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе ранее
полученных знаний.
Формируем умение
слушать и понимать
других.
6
4. Открытие
новых знаний.
Цель:
подготовить
обучающихся к
сознательному
применению
знаний
-Распределите роли (Кто следит за
временем, читает задание, записывает, то
что решили, капитан)
-Придумайте название.
1 задание
-Так что же такое «Дорожный знак»?
Попробуем найти значение этого слова. На
парте у вас находится конверт. В нём
различные определения. Выберите то,
которое наиболее подходит к
словосочетанию «Дорожный знак».
(Д.з- представляют собой фигуры
определенной формы, размеров и окраски;
устанавливаются на автомобильных
дорогах и городских улицах для
предупреждения водителей и пешеходов.
Д.з.- знаки действий, которые встречаются
на уроках.
Д.з. – элементы письменности,
выполняющие вспомогательные функции
разделения смысловых отрезков текста.
Д.з. – пометка, изображение, предмет.)
правильно работать в группе
Распределят роли
Представляются капитаны и
сообщают название группы
Открывают новые знания.
Проверяют на доске
Ученики выходят к доске и
прикрепляют ответ на против слова.
Формируем умение
слушать и слышать
других
Формируем умение
строить
монологические
высказывания.
На основе анализа
объекта делать
выводы.
Формируем умение
проводить операции
7
2 задание.
Пробуйте объяснить «лексическое»
значение каждого слова. В помощь вам
предложена табличка. Соедините стрелкой
сочетания слов близких по значению.
1.Предупреждающие
Не позволить
2.Запрещающие
Заранее известить, уведомить об
опасности
3.Предписывающие
Обслуживание
4.Сервис
Предложить соблюдать что-
нибудь
Проверяют на доске.
-Проверим, что у вас получилось?
-Назовите лексическое значение слова
«Предупреждающие»
-Оценим ответ. Поднимите руку, кто
согласен.
-Назовите лексическое значение слова
«Запрещающие»
Оценим ответ. Поднимите руку, кто
согласен.
-Назовите лексическое значение слова
«Предписывающие»
Оценим ответ. Поднимите руку, кто
согласен.
Оценивают ответ.
Поднимают руку, кто согласен.
Работают с карточками-
определениями.
Высказывают свое мнение
Работают с информацией в
учебнике.
анализа и синтеза.
На основе анализа
объекта делать
выводы.
Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной
задачей.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни.
8
6. Работа по теме
урока.
-Назовите лексическое значение слова
«Сервис» Оценим ответ.
- Все молодцы, ответили верно и каждая
группа получает по одному жетону.
- А к чему мы можем отнести эти слова?
(К знакам)
-Сколько групп у нас получилось? (4)
Открываем учебник, стр. 14-16. Сколько
групп мы видим в учебнике? (5)
Какую группу мы не назвали? (Знаки
особых предписаний)
Рассказ учителя.
Дорожные знаки – удивительные
изобретения. Они установлены на всех
автомобильных дорогах земного шара и
без слов понятны жителям всех стран. Как
вы думаете они повсюду одинаковы?
Дорожные знаки применятся во всех
странах мира, и водители транспорта,
приезжая в другу страну, без знания языка,
понимают обозначения на дорожных
знаках этой страны и могут вести
транспорт по незнакомым дорогам.)
Слушают сообщение учителя
Развиваем умение
слушать.
Формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе ранее
полученных знаний.
Формируем умение
находить точные
определения.
9
7Физкультминут
ка
-Продолжаем работу в группах.
3 задание
-Я прошу подойти ко мне капитанов.
Выберите группу знаков, с которой будите
работать.
-Используя учебник, иллюстрации,
карточки с планом ответа, подготовьте
сообщение. Время 3 минуты. (Группы
получают карточки с вопросами (Форма
знака, цвет, Какую функцию выполнят ) и
иллюстрации с изображением дорожных
знаков ,название знаков)
-Давайте проверим, что у вас получилось
(Каждая группа выступает со своим
сообщением)
-Оценим выступление.
Интерактивная физкультминутка
Выбираем задание для своей
группы. Показывают всему классу
листок.
Работа в группах.
Опираясь на вопросы, выстраивают
сообщение.
1. Фома знака, цвет.
2. К какой группе относится?
3.Какую функцию выполняет
данная группа дорожных знаков (для
чего служат)?
Выступление групп.
Другие группы оценивают работу
Анализируют результат своей
работы, осуществляют самооценку
Выполняют движения
Работают группой, советуются и
Формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе ранее
полученных знаний.
Развиваем умение
слушать.
Формируем умение
оценивать поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
Умение
контролировать
собственный
10
8 Первичное
закрепление
материала
Цель:
совершенствоват
ь навык
самостоятельной
работы.
4. Задание
-Приготовьте сигнальные карточки. Игра
верно ли утверждение? Если верно –
зеленый сигнал, а если нет – красный.
1.Дорожные знаки разные в каждой стране
да,нет
2.Предупреждащие знаки представляют
собой белые треугольники с красной
каймой
да,нет
3.Запрещащие знаки представляют собой
синие прямоугольники или квадраты с
различными рисунками
да,нет
4.Сервис-это обслуживание
да,нет
5.Дорожный знак «Кирпич» означает
место остановки автобуса
да,нет
- Какая группа выполнила без ошибок?
3 жетона
-Какая сделала 1 ошибку?(2 жетона)
-Какая сделала 2 ошибки?( 1 жетон)
поднимают карточку.
.
.
.
результат.
Формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе ранее
полученных знаний.
Формируем умение
интегрироваться в
группу сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество.
Формируем умения
строить речевые
высказывания в
соответствии с
поставленной
задачей.
Формируем умение
11
9. Применение
новых знаний.
Цель: создать
условия для
применения
учащимися
полученных
знаний.
- Зачем нам изучать знаки ДД?
(«Как только мы выходим на улицу, мы
сразу становимся пешеходами.
Чтобы не попасть в ДТП»)
А легко ли быть пешеходом?
- С какой стороны дороги
устанавливаются дорожные знаки?
Почему?
5. задание. Сбежали все дорожные знаки с
улицы
Расставьте необходимые знаки.
(Работа выполняется по группам на схеме)
6. Задание. Где расставлены знаки
правильно
7. Задание Дорожные ситуации.
(Презентация) Каждая команда получает
конкретную ситуацию, которая может
возникнуть на дороге. Члены команд
обсуждают и представляют нам план
действий,который поможет справиться с
возникшей проблемой.
.
.
Группой обсуждают ситуацию и
рассказывают о своих действиях
Высказывают свое мнение
анализировать свою
деятельность.
Осуществляют
познавательную и
личностную
рефлексию.
12
10. Рефлексия.
Цель: подвести
итог проделанной
работе на уроке,
соотнести цель
урока с его
результатом.
11. Домашнее
задание. Цель:
способствовать
становлению
внутренней
установки
личности
соблюдать
правила
дорожного
Молодцы! Я думаю, что все участники
дорожного движения скажут вам спасибо.
Закончите предложения
смог ………..
Сегодня на уроке узнал…….
научился….
открыл для себя…..
могу похвалить
себя и своих
одноклассников за…
Рабочая тетрадь, стр. 9 – 11, №1 , № 2
№1 –Вписываем названия групп знаков,
вырезаем и наклеиваем.
Высказывают свое мнение
Записывают в дневники домашнее
задание
Осуществлять
личностную
рефлексию.
13
движения.
12. Итог урока.
№2 – Раскрасить знаки.
-Всем спасибо за работу! Давайте с вами
подведем итоги.
-Прошу капитанов команд оценить работу
группы, каких оценок достойна ваша
группа?
-Давайте вспомним тему и цель нашего
урока и подведём.
- Цель достигнута?
(Ответы детей)
Спасибо за урок.
Капитаны анализируют работу в
группе , дают оценку своей
деятельности.
14
8. Конкурс «Дорожные ситуации» (слайд № 41)
Учитель:
- Каждая команда получает конкретную ситуацию, которая может возникнуть на дороге. Члены команд обсуждают и
представляют нам план действий,
который поможет справиться с возникшей проблемой.
(учащиеся в командах обсуждают ситуацию и рассказывают о своих действиях)
Проблема № 1.
Вы ехали на заднем сидении легкового автомобиля. После остановки автомобиля на проезжей части вам надо выйти.
Как вы поступите? (выйти со стороны тротуара)
Проблема № 2.
Вы стоите на остановке и ждете автобуса. Автобус задерживается, а количество пассажиров на остановке увеличивается.
И вот автобус подъехал. Что вы будете делать? (дождаться следующего автобуса)
Проблема № 3
15
При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы предпримите? (сообщить водителю чтобы он остановил
автобус, открыл двери или воспользоваться аварийным выходом, выбить окно)
Проблема № 4
Вы переходите дорогу на зеленый сигнал светофора. И вдруг зеленый огонек быстро- быстро заморгал и переключился
на желтый. Что вам делать: идти вперед на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?
(вернуться назад к тротуару) [6] Учитель: -Давайте подведем предварительные итоги
16
ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА
1. Характеристика класса:
- межличностные отношения;
- недостатки биологического и психического развития;
- недостатки подготовленности класса.
2. Место урока в изучаемой теме:
- характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.
3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и
воспитывающей.
4. Характеристика плана урока:
- содержание учебного материала;
- методы обучения;
- приёмы обучения;
- формы организации познавательной деятельности.
5. Как был построен урок в соответствии с планом:
- разбор этапов урока, т.е. как используемые учебно-воспитательные элементы повлияли на ход урока (положительно,
отрицательно), на получение конечного результата.
6. Структурный аспект самоанализа урока:
- анализ каждого элемента урока;
- его вклад в достижение результата;
17
- доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.
7. Функциональный аспект:
- насколько структура урока соответствовала общей цели;
- соответствие возможностям класса;
- анализ стиля отношений учителя и учащихся;
- влияние на конечный результат урока.
8. Аспект оценки конечного результата урока:
- формирование универсальных учебных действий на уроке;
- определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;
- причины разрыва;
- выводы и самооценка.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: