Ученики на Учителя.com


Внеурочное занятие "Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи"

Тема
Занятие 7. Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.
Предмет
Шахматы
Класс
1
Тип занятия
Ознакомление с новым материалом
Цель
Знакомство с новой шахматной фигурой – ладьей.
Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.
УУД
Регулятивные – учиться высказывать свои предположения.
Познавательные – добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; знать названия шахматных фигур, ходы фигур, взятие
фигур.
Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной речи; поддерживать диалог, отстаивать свое
мнение, учитывать мнения других.
Планируемые результаты:
Личностные – раскрыть свои творческие способности; развивать и совершенствовать в себе
внимание, память, воображение, мышление, волевое управление поведением.
Метапредметные – моделирование ситуаций, при которых необходимо действовать решительно и
четко. Анализировать ситуации, при которых нужно действовать правильно и быстро. Использовать
знания в различных жизненных ситуациях.
Основные понятия
Ладья. Правила хода. Взятия ладьи.
Межпредметные связи
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, определение наиболее
эффективных способов достижения результата; построения рассуждений; овладение основами
логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, выполнения
алгоритмов.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
демонстрационная доска с фигурами, шахматы для каждого ученика.
Мешочек с шахматными фигурами, конверт с заданиями, листочки для решения шахматных
нотаций.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Планируемые результаты
(УУД)
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель этапа:
Эмоциональный
настрой к
познавательной
деятельности
- Ребята, какое сейчас внеурочное занятие?
- (Слайд 1). Сегодня нас пригласили в гости жители
Цветочного города. А кто там живет, помните?
(Коротышки). (Слайд 2). Посмотрите, кто это нас
встречает? (Незнайка).
- Он приготовил для вас загадку:
В этой стране Король с Королевой живут без корон,
Ладья без весел, без хобота слон,
Конь без копыт, седла и уздечки
А рядовые не человечки. (Шахматная страна)
Определяют свою готовность
к занятию. Включаются в
ритм занятия.
Умение дать самооценку
готовности к занятию.
II. Актуализация
знаний
Цель этапа:
повторение
пройденного
материала,
необходимого для
изучения новой
темы.
(Слайд 3). Посмотрите, кто это нас встречает?
(Знайка). Он приготовил для вас задание. Отгадайте, о
чем пойдет речь?
64 близнеца
На два лица:
Половина белых,
Половина чёрных. (Шахматная доска)
Задание для групп: расставьте правильно фигуры на
доске.
- (Слайд 4). Пончик, тоже хочет с вами поиграть.
Отгадайте его загадку:
Не люди, не звери, не часы, а ходят. (Шахматные
фигуры)
А сейчас поиграем в игру «Угадай фигуру». Я достаю
фигуру, вкладываю вам в руку, вы отворачиваетесь,
ощупываете и называете ее.
- Скажем спасибо, коротышкам!
Ученики отвечают на
вопросы.
Выполняют практическое
задание, ориентируясь на
полученные знания.
Ученики узнают фигуру на
ощупь, вспоминают название
шахматных фигур.
Ориентироваться в своей
системе знаний
Находить и исправлять
ошибки, оценивать.
Свободно излагать свои
мысли в устной форме.
III. Введение в тему
урока.
Цель этапа: Умение
определять и
(Слайд 5). Мы двигаемся дальше. Отгадайте загадку:
По углам доски стоят
Украшают войска ряд. (Ладья)
- О чем же мы с вами сегодня поговорим?
Ученики слушают отгадывают
загадку.
Умение предполагать,
рассуждать.
Умение формулировать
тему урока .
формулировать тему
и цель деятельности.
- (Слайд 6). Тема нашего занятия: Ладья. Место ладьи
в начальном положении. Ход ладьи.
IV. Открытие новых
знаний.
Цель этапа:
постановка целей
учебной
деятельности и на
этой основе – выбор
способа и средств их
реализации.
- Возьмите в руки фигурку шахматную ладью.
Внимательно рассмотрите. Опишите ее.
- Сколько всего на доске ладей? (4 – два чёрных и два
белых) (Слайд 7). Как расположены?
- Назовите «адреса» ладей на шахматной доске
(белые: а1, h1; чёрные: a8, h8)
(Слайд 8). Следующей по силе после ферзя на
шахматной доске по праву считается шахматная ладья.
Эта фигура похожа на крепостную башню. Иногда у
нее на голове есть небольшие зубцы, которые выглядят
как небольшие кирпичики. Шахматную ладью
называют Тура, Крепость, Башня.
(Слайд 9). Изначально в Индии шахматная фигура
ладьи выглядела, как колесница и носила такое
название. В Персии ладью называли именем сказочной
птицы Рух и изображали в виде неё. А на Руси эта
фигура имела вид парусного судна и называлась ладья.
В эпоху Петра I облик ладьи поменялся на
общепринятый: она превратилась в башню замка, но
название осталось неизменным.
- Вспомните, как ходит ладья?
- (Слайд 10). Ладья может ходить прямо по
горизонталям и вертикалям на любое число клеток.
- Ладья считается тяжелой фигурой (ценность ладьи – 5
пешек).
(Слайд 11). Возьмём ладью и поставим её на любую
клетку на шахматной доске. Несмотря на то, что ладья
очень похожа на башню, она может быстро
передвигаться, как маленький танк. Ладья ходит по
прямым линиям вперёд и назад, вправо и влево на
столько клеток, на сколько захочет. И когда хочет,
может остановиться. Покажите, ка ходит ладья.
- У каждого партнера по 2 ладьи.
- Если на пути ладьи встречается фигура противника,
то ладья может её «съесть» или «побить». В этом
Узнают фигуру на ощупь,
описывают фигуру.
Работают с шахматной
доской.
Выполняют действия на
шахматной доске с ладьей.
Умение слушать и
слышать других, быть
готовым корректировать
свою точку зрения.
Искать пути решения
поставленной задачи.
Прогнозировать,
случае ладья занимает поле взятой фигуры.
«Съеденная «фигура партнера снимается с доски.
Такой ход называется «взятием». (Показ учителем на
экране). (Слайд 12, 13, 14, 15).
корректировать свою
деятельность.
Физминутка
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Выполняют физминутку.
V. Развитие умений
– применение ранее
изученных знаний.
Игровая практика
Цель этапа:
постановка целей
учебной
деятельности и на
этой основе – выбор
способа и средств их
реализации.
- А что нужно ещё знать, чтобы правильно играть в
шахматы? (Как ходят фигуры.)
Далее учитель вызывает желающих учеников к
демонстрационной доске давая задания:
- (Слайд 16). Шахматная задача:
- поставить ладью на поле h1 и за 3 хода попасть на d7
- поставить ладью на поле с4 и сделать ход на 4 поля
вверх по вертикали.
- поставить ладью на поле d4 и сделать ход на 3 поля
вверх горизонтали.
(Слайд 17). Впиши адреса шахматных фигур
(Слайд 18). Игра «Съешь клубничку». Нарисуй путь
ладьи до клубнички, минуя грибы.
Формулируют ответы на
вопросы.
Выполняют задания учителя
на демонстрационной доске.
Выполняют задания на
карточках.
Высказывать
предположения на основе
наблюдений. Работать в
парах, участвовать в
выборе решения.
VII. Первичное
закрепление темы.
Цель этапа:
Умение
использовать
полученные знания
на практике
Самостоятельная работа. (Слайд 19, 20, 21)
Учитель следит за выполнением заданий.
- Белая ладья должна побить все черные фигуры,
уничтожая каждым ходом по фигуре.
- Как белой ладье быстрее всего добраться до ракеты?
Посчитайте, сколько ходов вы сделали?
Выполняют практические
задания.
Дидактические игры: «Один в
поле воин».
Игра «Кратчайший путь»
(Дети работают с
раздаточным материалом в
парах).
Извлекать информацию,
представленную в разных
видах. Искать пути
решения задачи.
Прогнозировать,
корректировать свою
деятельность.
VIII. Рефлексия
Цель этапа:
Игра «ДА – НЕТ»
1. Ходит ли ладья по белым и черным полям?
2. Может ли ладья пойти с белого поля на белое?
С белого поля на черное? С черного поля на черное?
Дети заканчивают
предложение.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Умение оценить
свою работу на
уроке.
С черного поля на белое?
3. Может ли ладья перепрыгнуть через одно поле?
Через 2 поля? Через 3 поля? Через 4 поля? Через 5
полей? Через 6 полей?
4. Может ли белая ладья перепрыгнуть через черную
ладью? А черная ладья через белую?
5. Может ли одна белая ладья побить другую белую
ладью?
6. Может ли в начальном положении ладья сделать
хотя бы один ход?
(Слайд 22).
Выбери вариант соответствующий твоим ощущениям
после сегодняшнего занятия.
1. Я все знаю, понял и могу объяснить другим!
2. Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить
другим!
3. У меня остались некоторые вопросы.
Оценивают работу на занятии.
IX. Итог занятия.
Цель этапа:
Проверить знания,
полученные на
уроке.
- О чем узнали на занятии?
- Что вызвало затруднения?
- Что больше понравилось?
Делятся впечатлениями,
высказывают собственные
мнения.
Вырабатывать критерии
оценки и определять
степень
успешности работы.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: