Ученики на Учителя.com


Конспект урока по литературному чтению "В. Осеева Хорошее" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Коврова
«Основная общеобразовательная школа № 2 имени В.А. Дегтярёва»
Конспект урока по литературному чтению
тема «В. Осеева Хорошее»
(2 класс)
Разработал учитель высшей квалификационной категории
Гусева Марина Евгеньевна
В. Осеева «Хорошее»
Цель
урока
создание условий для формирования нравственных качеств
личности.
Задачи
урока
• воспитательная – воспитывать уважение и вежливость о
взаимоотношениях с окружающими;
• развивающая – развивать навыки смыслового чтения
средствами технологии РКМЧП;
• образовательная - формировать навык работы с текстом
Формируем УУД:
Познавательные УУД
1. умение извлекать информацию из текста
2. умение на основе анализа объектов делать выводы
3. умение обобщать и классифицировать по признакам
4. умение делать выводы в результате совместной работы
5. умение находить ответы на вопросы по иллюстрации
Коммуникативные УУД
1. умение слушать и понимать других
2. умение строить речевые высказывания в соответствии с
поставленными задачами
3. умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД
1. умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленными задачами
2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
3. умение определять цель деятельности на уроке
4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
5. умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
Личностные УУД
1. формируем к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
2. формируем умение оценивать поступки в соответствии с
определенной ситуацией
1.Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
2.Эмоциональный настрой на урок.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
– Покажите, какое у вас настроение?
Сегодня на уроке у нас много гостей, давайте покажем, как мы умеем дружно
работать.
-Для того чтобы получить знания и уметь ими пользоваться, нам
необходимы такие же качества, как и у пчёлки.
-Назовите их! Все эти качества нам пригодятся в работе. Я желаю вам удачи.
Работайте активно и дружно.
3. Актуализация знаний учащихся.
Перед вами пословица.
Прочитайте пословицу про себя, шепотом, вполголоса:
• Не мил и свет, когда друга нет.
-К какому разделу нашего учебника можно отнести данную пословицу? («Я и
мои друзья»)
Мы с вами прочитали несколько рассказов из данного раздела.
Откройте раздел «Я и мои друзья». По разделу назовите изученные
произведения.
Название произведения
«Анна, не грусти»
«Два пирожных»
«Волшебное слово»
– Что объединяет все эти рассказы? (Все рассказы о детях, все рассказы учат
чему-то хорошему). Давайте, вспомним чему они нас учат. Назовите
основные качества человека, на которые авторы обращают ваше внимание.
Учитель на доске заполняет «Бортовой журнал»:
Название произведения
Основные качества
«Анна, не грусти»
«Два пирожных»
«Волшебное слово»
Умение сопереживать
Вовремя прийти на помощь
Вежливость, доброта
4. «Открытие» темы урока
-Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним рассказом из этого раздела.
-Имя автора, написавшего этот рассказ вам хорошо известно.
-Попробуйте, догадаться, кто это?
Я прочитаю несколько высказываний, а вы подумайте о ком в них говорится?
В 1952 году получила Государственную премию за произведение «Васёк
Трубачёв и его товарищи».
В юные годы мечтала стать актрисой.
Она много писала для малышей - стихи, сказки, короткие рассказы.
Шестнадцать лет отдала воспитанию детей-беспризорников.
Работая воспитательницей в детских учреждениях, сочиняла для ребят
сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми.
Выберите правильный ответ и покажите правильный номер. На экране:
1. Агния Барто
2. Валентина Осеева
3. Элла Мошковская
-Назовите первую часть темы урока.
-В.А. Осеева. (Фамилия автора прикрепляется на доску).
На доске: В.А. Осеева
-В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с
такими словами:
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать
маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи
взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать,– сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих
поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. Итак,
как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы,
чтобы вам легче было научиться читать и думать".
-Читать вы все умеете. Теперь будем учиться думать о том, что вы
читаете.
Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
-Сейчас мы с вами проведём игру «Узнавай-ка!». Я вам сюжетную картинку,
а вы мне – название произведения Валентины Осеевой.
Слайды. «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Синие листья»,
«Обидчики», «Печенье».
– Что объединяет все эти рассказы? (Они поучительные. Рассказы учат
уважать людей, заботиться, приходить на помощь, говорить правду).
-Как сказать одним словом, о чём эти рассказы? (о хорошем)
-Кто может сказать название произведения? (Название произведения
прикрепляется на доску).
На доске: В.А. Осеева «Хорошее»
-Назовите тему урока полностью.
Учитель дописывает название в «Бортовой журнал»
Название произведения
Основные качества
«Анна, не грусти»
«Два пирожных»
Умение сопереживать
Вовремя прийти на помощь
«Волшебное слово»
«Почему?»
«Хорошее»
Вежливость, доброта
Умение говорить правду
???
-Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? (Почему рассказ так
называется? На какие основные качества человека обращает наше внимание
автор)?
Цель: Определить основные качества человека в рассказе «Хорошее»
-Предположите, о чём может говориться в этом рассказе? (о хороших делах,
о хороших поступках, о хороших людях).
-Заполнение дерева предсказаний.
5.Основная часть. (Осмысление)
-Давайте познакомимся с новым рассказом. (У каждого учащегося листы с
текстом) Читать будем до остановок.
Первичное восприятие
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
«Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!»
А сестрёнка тут как тут:
— Погуляй со мной, Юра!
1 остановка
-Предположите, что будет дальше?
— Уходи, не мешай думать!
Обиделась сестрёнка, отошла.
А Юра думает:
«Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!»
А няня тут как тут:
— Убери посуду, Юрочка.
2 остановка
-Как вы думаете, выполнит ли Юра просьбу няни? Почему?
— Убери сама — некогда мне!
Покачала головой няня. А Юра опять думает:
«Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет: «Дай мне попить, Юра!»
3 остановка
-Как вы думаете, дал ли Юра попить Трезорке?
— Пошёл вон! Не мешай думать!
Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
— Что бы мне такое хорошее сделать?
Погладила мама Юру по голове:
4 остановка
-Как вы думаете, что ответила мама Юре?
— Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.
• Ожидали ли вы, что у рассказа может быть такой конец?
-Сейчас мы проверим, как внимательно вы читали рассказ. Для этого
используем приём «Толстый и тонкий вопросы»
Разделимся на команды. 1 команда будет задавать вопросы 2 команде, и
наоборот.1 команда (1 ряд), 2 команда (2 ряд).
Перед вами таблица. Задаём сначала тонкие вопросы, затем толстые.
1 команда
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
• Какой это рассказ –
веселый или
грустный?
• О чём попросила
мальчика сестрёнка?
• Какое отношение к Юре у вас
появилось? (не очень
хорошее – обидел сестрёнку,
няню, собаку)
2 команда
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
• Как зовут главного
героя?
• Как звали собаку?
• Как же получилось, что
мальчик, который искренне
хотел доставить всем радость,
так и не смог ее никому
доставить? (думал о себе, а не
о других)
(Юра мечтает, чтобы его похвалили,
хочет прославиться.)
2. Вторичное восприятие. Самостоятельное чтение и беседа по рассказу.
Работа в группах.
Работа с книгой
-Откройте учебник.
Вам предстоит поработать с текстом. Работать будем по группам.
– Какие правила общения в группе нужно соблюдать? (умение слушать
другого, высказывать своё мнение, быть уважительным).
Перечитайте текст и заполните таблицы.
- 1 группа
При чтении рассказа вы должны отметить всё, о чём мечтал Юра.
- 2 группа
При чтении рассказа вы должны отметить поступки, которые совершил
Юра.
1.Обидел сестрёнку
2.Нагрубил няне
3.Прогнал собаку
Таблицы вывешиваются на доску.
-О чём же мечтал Юра? (Спасти сестрёнку, спасти няню, вытащить собаку)
-Хорошие ли были у Юры мечты? (Мечты у Юры были хорошие)
-А какие поступки совершал Юра? (обидел сестрёнку, нагрубил няне,
прогнал собаку)
-Хорошие ли были у Юры поступки? (плохие)
-Почему Юра не заметил простых дел? (Думал о себе, а не о других).
-В каком случае можно сделать что-то хорошее?
(Сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о
других людях.)
✓ Поступки не соответствуют мечтам. А должны соответствовать.
-Какой совет вы можете дать Юре? (погулять с сестрёнкой, помочь убрать
посуду, дать водички Трезору)
-Вспомните, какой совет дала Юре мама. Сравните ваши советы. (Совеы
одинаковые)
-Советы прикрепляются на место поступков.
-Что теперь можете сказать о поступках Юры? (хорошие поступки)
-Что означает слово «хорошо»? («Хорошо» — это как?)
-В каких случаях мы употребляем слово «хорошо»?
-А теперь объясните название рассказа «Хорошее». (Хорошее нужно
совершать на деле, а не в мыслях)
Подсказка: Как надо совершать хорошее в мыслях или на деле?
6. Подведение итогов (Стадия рефлексии).
1. Итог урока
У: Сегодня мы познакомились еще с одним рассказом В. Осеевой.
• Над чем заставил вас задуматься этот рассказ?
Мечты
Юры
Спасти
сестрёнку
Вытащить
собаку из
колодца
Спасти
няню от
волков
• Давайте вернемся к нашему дереву предсказаний. Оправдались ли
ваши предположения?
• -Какая пословица подходят к этому рассказу?
Не мил свет, когда друга нет.
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Вежливости открываются все двери.
-На какие же качества человека хотел обратить ваше внимание автор? (до
заполнение бортового журнала)
Заполнение журнала
Название произведения
Основные качества
«Анна, не грусти»
«Два пирожных»
«Волшебное слово»
«Почему?»
«Хорошее»
Умение сопереживать
Вовремя прийти на помощь
Вежливость, доброта
Умение говорить правду
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить
7.Д.З. Выразительное чтение произведения В. Осеевой «Хорошее» стр. 93-95.
Подобрать 2-3 пословицы к данному произведению.
2. Самооценка
-Оцените своё состояние после урока:
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
«Выберите из каждой пары состояний то, которое наиболее соответствует
Вашему состоянию после урока».
интересно – не интересно
не волнуюсь – волнуюсь
не устал – устал
старался – не старался
весело – грустно
доволен собой – не доволен собой
А теперь посмотрите, что у вас получилось, и покажите картинку (солнышко
или тучку) которая соответствует вашему настроению.
Молодцы! Спасибо за урок. Самыми активными на уроке были:
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: