Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Е. Пермяк «Мама и мы»" 3 класс

Урок литературного чтения по теме: Е.Пермяк «Мама и мы» 3класс
Учитель: Гаврилова Светлана Михайловна
Цель: в процессе читательской деятельности совершенствовать умение анализировать
произведение. Создать условия для осмысленного чтения.
Задачи:
Формировать УУД:
Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу, умение
выказывать своё отношение к событиям рассказа, оценивать поступки героев в
соответствии с ситуацией, развивать чувство любви и уважения к матери; желание
заботиться о ней. Подвести к осознанию значимости изучаемой темы для дальнейшей
жизни.
Познавательные: понимать фактическое содержание текста, выделять в нём нужные
отрывки, формулировать несложные выводы, осознавать смысл незнакомых слов из
контекста, обогащать словарный запас детей.
Регулятивные: формулировать цель урока, принимать алгоритм выполнения учебной
цели, планировать этапы работы, развивать умение работать в парах.
Коммуникативные: эмоционально воспринимать содержание рассказа, высказывать
собственное мнение, уважать мнение собеседников. Ориентироваться в нравственных
понятиях: доброта, забота, любовь, сопереживание, сочувствие.
На изучение данной темы отводится 2 урока. На первом уроке читается начало текста до
слов «Да любит ли она нас? – впервые подумал я. – Любит ли?»
Учитель использует прием «Антиципация»: учитель предлагает детям прочитать слова:
«Я бросился к матери и обнял её ноги. Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени
забинтованы. Но я даже не подал виду. Я никогда ещё не был так ласков с нею. Я
никогда ещё так не любил свою мать. Обливаясь слезами, я целовал её обветренные
руки. »
-Что же могло произойти, что мальчик так переменился по отношению к маме?
Прочитайте дома весь рассказ, а на следующем уроке поработаем над ним.
2 урок
Содержание и ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Результаты
1 Вводно-
мотивацион-
ный
Актуализация
опорных
знаний.
-На прошлом уроке мы начали
читать новое произведение.
Назовите автора и название.
Перескажите кратко 1 часть.
-Как 12-летнему мальчику
удалось принять такое
единственно правильное
решение?
-В каком ещё произведении
знание природы помогло автору
выжить?
Учитель показывает слайд, как
птицы зарываются в снег зимой.
-Зачитайте из текста: как голос
мамы помог мальчику не
растеряться и принять решение.
-Где ещё он слышал голос мамы?
-А ваши мамы помогают вам в
Е. Пермяк «Мама и
мы»
По дороге из школы
дети попали в
снежный буран. Они
вырыли колодец из
снега и там
пережидали ночь.
Чтобы не уснуть,
рассказывали сказки.
Автор – Коля, его
братишка Федя и
девочки Тоня и Лида
– одноклассницы
Феди.
1)Голос мамы помог
ему в трудной
ситуации.
2)Он много знал о
кочевниках Сибири,
о тетеревах, которые
зарываются в снег.
-Паустовский
«Заячьи лапы»
«И вдруг в вое ветра
я услышал голос
матери…»
«Не зря же Лида
сказала:
- Ты, Николай,
теперь у нас сила!...»
Примерные ответы
Личностные:
развивается
учебно-
познавательны
й интерес к
новому
материалу,
Умение
высказывать
свое
отношение к
событиям
рассказа.
Мотивация
Целеполага-
ние
2.Операцион-
но-
содержатель-
ный этап.
трудной ситуации?
-Как вы узнаёте, что мама вас
любит?
По ходу ответов детей учитель
составляет кластер на доске:
МАМА
ДОБРОТА ЗАБОТА
ПОДДЕРЖКА ЛАСКА
-А что же было с мамой тех
мальчиков в эту ночь? Как вы
думаете? Давайте дочитаем
произведение до конца и
продолжим разговор.
Поставим себе цель на урок.
Учитель показывает слайд:
ЦЕЛЬ: дочитать…
Постараться понять…
Чтение 2 части текста.
Во время чтения делается пауза
для физкультминутки.
-Какое впечатление оказал на вас
этот рассказ?
-Как вела себя мама, когда
мальчики вернулись?
-Какая мысль закралась старшему
мальчику?
-Как мальчик понял, что мама их
сильно любит?
детей
-Мама всегда
поддержит, она
добрая, заботливая,
ласковая…
Предполагаемые
ответы:
-Мама волновалась.
Мама плакала и др.
-произведение до
конца.
-главную мысль
произведения.
Учитель спросит:
надо встать
Когда он сесть
позволит – сядь.
Ответить хочешь –
не шуми, а только
руку подними.
-Мама спокойно
покормила и
отправила спать.
-Да любит ли она
нас?
-От бабушки.
Познавательн
ые:
Выделение в
тексте нужного
отрывка.
Коммуникатив
ные:
Ориентация в
нравственных
понятиях:
доброта,
забота,
любовь,
сопережива-
ние,
сочувствие.
Регулятивные:
Принимают
алгоритм
выполнения
учебной
задачи.
Планируют
работу на урок.
Развивается
умение
формулировать
цель урока.
Познаватель-
ные:
Осознание
смысла
незнакомых
слов из
контекста.
-Почему мама себя так вела?
Зачитайте из текста.
Работа в парах.
- Нам нужно внимательно
вчитаться в текст, обращая
внимание на разные «подсказки»,
которые делает нам автор в
рассказе.
Чтение-сканирование (чтение с
остановками, выделяя наиболее
важные – ключевые с лова)
Анализ текста.
1 абзац. «Время шло медленно…»
2 абзац.
«Пастухи-кочевники, оказываясь
в таком же положении,
выставляли из снега высокий
шестик…»
3 абзац.
«Моё сало давно было разделено
и съедено..»
4 абзац
«Всем казалось, что уже
наступило утро, …Но каждый из
нас понимал, какое беспокойство
мы причинили всем.»
5 абзац
«…Занималась какая-то сонливая,
словно невыспавшаяся, бледная
заря.»
6 абзац
«-Утро! – крикнул я и стал
проделывать ступеньки в снегу,
чтобы выбраться остальным.»
7 абзац.
« Саней во дворе не было –значит
отец ещё не вернулся. …
Зачитывают
последний абзац:
«В холодной холе
растила и закаливала
нас наша любящая и
заботливая мать…»
Ученики поясняют,
что детям было
тяжело, они целую
ночь не спали.
Николай много знал
о природе и как вести
себя в такой
ситуации.
Все дети делились,
поддерживали друг
друга.
Дети думали не
только о себе, но и о
родителях, которые
беспокоятся за них.
Состояние природы
показалось детям
таким же как и их
состояние.
Николай заботился
не только о себе, а и
об остальных.
Мама усмехнулась,
Обогащение
словарного
запаса.
Познавательн
ые:
Выделение в
тексте нужного
отрывка.
Понимать
фактическое
содержание
текста.
Коммуникатив
ные:
Эмоционально
е восприятие
содержания
рассказа.
Умение
высказывать
собственное
мнение и
уважение к
мнению
собеседников.
Познаватель-
ные:
Выделение в
тексте нужного
отрывка, слова,
фразы.
Личностные:
оценивать
поступки
героев в
соответствии с
определенной
3.
Рефлексивно-
оценочный.
Мать усмехнулась. Освободилась
из моих объятий и подошла к
кроватке Леночки. Это наша
младшая сестра. Подошла и
поправила одеяльце. И сказала ей:
«Спи». Хотя та и без того спала
и одеяльце незачем было
поправлять…»
-Мама не подала виду, что
волновалась. Но мы с вами знаем,
что происходило в ту ночь.
Зачитайте этот фрагмент из
текста.
-Как вёл себя мальчик, когда
понял, что было с мамой?
Зачитайте.
-Какая была мама у этих
мальчиков?
Учитель добавляет на доску в
кластер слова:
СТРОГОСТЬ
УВЕРЕННОСТЬ
СПОКОЙСТВИЕ
ВОСПИТАНИЕ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ В
ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ
_ Какими же выросли её дети?
Работа в парах.
Посоветуйтесь в парах:
-Какие же важные уроки жизни
получили эти мальчики от матери,
а мы с вами – прочитав это
произведение?
Завяжем «Узелки на память».
потому что не
хотела, чтобы сын
плакал, ведь он
будущий мужчина.
И сама она чуть не
расплакалась, но не
подала виду.
Дети зачитывают:
«Мать всю ночь не
спала. Ревела как
умалишенная. …
Колени
обморозила….»
«Я бросился к
матери…»
Спокойная, строгая ,
требовательная и т.д.
Зачитывают
последний абзац.
- Как можно меньше
говорить о себе;
- В 12 лет человек
должен уметь
принимать
ответственные
решения;
- В трудной ситуации
брать
ответственность на
себя;
ситуацией.
Личностные:
Развивается
чувство любви
и уважения к
матери.
Личностные:
Дети
подводятся к
осознанию
значимости
изучаемой
темы для
дальнейшей
Возвратимся к цели урока: поняли
ли мы главную мысль?
Домашнее задание: написать
отзыв о произведении
«Мама и мы»
- Сдерживать
эмоции: не
выставлять напоказ
слезы (слабость);
- Мамы бывают
разные – нужно
любить такую,
какова она есть.
Возвращаются к
слайду, который
демонстрировался в
начале урока.
жизни.
Познаватель-
ные:
формулировать
несложные
выводы.
Регулятивные:
умение
работать в
парах.
Коммуникатив
ные:
развивается
умение
высказывать
свою точку
зрения
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: