Ученики на Учителя.com


Вводное занятие "Знакомство с буквами и звуками"

Занятие № 1.
Тема: Вводное занятие.
Цели: Сформировать у детей необходимую готовность к обучению
грамоте.
Задачи:
1) Развитие умения вслушиваться в слово; развитию активной
мыслительной деятельности.
2) Упражнять в дифференциации на слух слов и звуков; учить
сравнивать, обобщать.
3) Показать как звуки обозначаются цветными символами; дать
определение места в звукобуквенных речках (в Сине-зеленой или
Красной реке).
4) Уточнение и обогащение словарного запаса с уточнением
представления об окружающем мире.
5) Воспитание умения ориентироваться на систему правил,
необходимых для учебной работы.
Дидактический материал (оборудование): колокольчик, раскраски с
рисунками, карандаши простые и цветные, резинки, сказочные герои Слыш
и Буковка, колокольчик, плоскостные изображения двух корабликов, набор
магнитных звукариков.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Цель: Пробуждение интереса к познанию новых звуков.
Составляем правила поведения на занятии:
Ничего не трогать без разрешения воспитателя.
Не вставать без разрешения.
Не мешать другим.
Не выкрикивать, а поднимать руку.
Если хочешь что-то спросить – подними руку.
II. Знакомство со звуком.
- В одной прекрасной сказочной стране жил-был Слыш. У Слыша были
большие уши, потому что он очень любил слушать, как звучат разные звуки.
А еще у Слыша был большой рот, потому что он больше всего на свете
любил произносить понравившиеся ему звуки. А помогал ему веселый
язычок, который жил в большом ротике у Слыша.
Слыш любил гулять в своем сказочном городе и в сказочном лесу,
расположенном недалеко от города, он прислушивался к разным звукам,
запоминал их и играл с ними.
Жители волшебного города вешали на дверцы сказочных домов звонкие
колокольчики. Однажды Слыш шел по улице и вдруг услышал, что справа
на двери дома зазвенел колокольчик. Кто-то вошел в дом.
А потом зазвенел другой колокольчик — на двери дома слева. Маленькому
Слышу так понравился звон колокольчиков, что он расправил свои большие
уши и стал прислушиваться: звон раздавался то справа, то слева, то впереди,
то сзади.
1. Характеристика звуков по артикуляционным и
акустическим признакам.
Цель: Познакомить со звуками: поется или не поется звук (гласные и
согласные);
Игра «Где звенит колокольчик?»
Цель: развитие слухового внимания.
Звонит колокольчик, а дети с закрытыми глазами определяют, где звенит
колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади от него.
- Скажите, как звенит колокольчик?
- Однажды утром Слыш тщательно вымыл лицо и свои большие уши, затем
вышел на балкон своего сказочного дома и стал слушать. Его соседи каждый
день играли на разных музыкальных инструментах: вот кто-то играет на
барабане — «бум-бум-бум». А вот другой сосед заиграл на дудочке: «ти -
ли- ли». Вдруг послышались прекрасные звуки металлофона: «ля-ля-ля».
Слыш запоминал звучание каждого музыкального инструмента и с тех пор
всегда правильно угадывал, какой инструмент звучит.
Все, что мы с вами слышим, назвали звуками.
2. Знакомство со Звукариками.
Цель: Учить основам звукового анализа, помочь запомнить буквы.
Развивать фонематический слух.
Все звуки поселились в сказочной стране «Звукоград». В этой стране
есть две реки, волнами которых служат наши звуки. Мы их с вами будем
называть Звукариками и познакомимся в какой реке они живут.
-Давайте споем звуки «А», «О», «У», как они произносятся? (Без
преграды).
Например: звук [А] — рот открыт, язык спокойно лежит, воздух не
встречает преграды, звук можно петь голосом («дирижирую» и вместе с
детьми пропеваю звук выше - ниже).
- Эти звуки называются гласные. И живут они реке, по которой плавает
Красный корабль, он плывет без парусов (ведь при произношении гласных
звуков мы не встречаем преграды). Волны в ней особенные: красные.
Звук [М] — губы сомкнуты, воздух не может свободно выходить, т. к.
ему мешают губы; звук можно потянуть (воспитатель с детьми произносит
звук длительно, показывая руками, что звук «тянется», но его нельзя
произнести выше-ниже, т.е. нельзя петь).
- Это согласные звуки.
Давайте положим руку на шею и многократно произнесем звук [М]: «Что
вы чувствуете?».
Когда все убедятся, что «горлышко дрожит», объясняю, что это работают
голосовые связки и такой звук называется звонким.
Есть согласные, которые произносятся без голоса: глухо, их называют
глухими.
Дети делают анализ ее звучания, дают характеристику звука определяя,
гласный или согласный и формируют из них “волны” для корабликов.
Но есть согласные звуки, которые произносятся очень мягко. Например,
«ль», «мь»? (Показ)
А есть согласные звуки строгие, такие как «м», «н». Их назвали
твердыми (показываю).
Мы с вами будем определять, какого цвета будет волна.
Игра «Какие звуки ты слышишь?»
Цель: развитие слухового внимания.
Дети прослушивают звуки и угадывают, что или кто их издает.
- Представьте, что вы сидит на полянке и слушает разные звуки.
Произносятся звуки: «с-с-с», «ш-ш-ш» и т.д. Дети отвечают, что так звучит
или кто так говорит на полянке.
III. Физкультминутка.
Цель: снятие усталости и напряжения;
Посадили дети березку.
Посадили дети березку.
Стала она расти.
Вдруг налетел ветер и закачал березку.
Пошел дождь и град.
Затем снова засветило солнце.
Березка распрямилась и стала расти дальше.
Выполняется стоя. На слова посадили дети березку приседают: под слова
стала она расти медленно встают.
Под слова налетел вдруг ветер и закачал березку качаются из стороны в
сторону; под следующие слова дети распрямляются, делают глубокий вдох
и выдох. Садятся на свои места.
IV. Знакомство с буквами.
- Недалеко от Слыша в сказочном городе жила Буковка. У нее были
красивые большие глаза, потому что она любила читать. А еще она обожала
рисовать и писать, поэтому всегда носила с собой волшебный карандаш.
Этот карандаш рисовал тем цветом, который был нужен его хозяйке.
Больше всего на свете Буковке нравилось читать и писать буквы. Правда,
это у нее не очень хорошо получалось, ведь она только начала учиться
читать и писать.
Игра «Заштрихуй дорожку».
Цель: развитие зрительного восприятия рядов.
Сначала Буковка рисовала простые картинки своим карандашом:
«дорожки». Вот и мы с вами поможем ей: нарисуем дорожку.
V. Сравнение звука и буквы.
Встреча Слыша и Буковки.
- Одним прекрасным утром Слыш сидел на маленькой скамеечке в парке и
ел душистое ванильное мороженое. Вдруг он услышал, что кто-то жалобно
плачет: «а-а-а». Слыш огляделся и увидел на лужайке девочку с большими
глазами. Она что-то искала в траве и всхлипывала.
Слыш подошел к незнакомке и спросил:
— Почему ты плачешь? Тебя кто-нибудь обидел?
— Нет, — ответила она. — Я ловила на лужайке бабочку и потеряла свой
волшебный карандаш. А без него я не могу рисовать красивые картинки и
писать буквы.
— Не плачь, — пожалел девочку Слыш. — Я помогу найти твой карандаш.
А ты пока попробуй ванильное мороженое.
Слыш угостил незнакомку вкусным мороженым, и она перестала плакать.
Тогда Слыш принялся искать волшебный карандаш. Недалеко от большого
дерева он заметил упавший листочек, приподнял его и увидел красивый
прутик. Он поднял его и спросил:
— Это случайно не твой карандаш?
— Да, да, это он! — обрадовалась девочка. — Спасибо, что ты помог мне,
давай дружить. Меня зовут Буковка. А тебя?
— А меня — Слыш.
И они пошли гулять, разговаривая обо всем на свете.
Игра «Звук, буква»
Цель: научить детей отличать звук от буквы.
- Давайте проверим, как вы знаете звуки. Что такое звук? (Это то, что
говорим)
- Назовите звуки (дети по очереди называют)
- Давайте проверим, как вы знаете буквы. Что такое буква? (Это то, что
пишем)
- Покажите буквы (дети по очереди показывают)
- А теперь поиграем: я говорю и ли показываю, а говорите: это звук или
буква.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: