Оценочные материалы для 2 класса
Оценочные материалы для 2 класса
Стартовая контрольная работа по теме:
«Сложение и вычитание в пределах 20»
Цель: проверить умения решать простые текстовые задачи на увеличение или
уменьшение на несколько единиц, выполнять вычисления в пределах 20, сравнивать
выражение и число, чертить отрезок заданной длины.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
1. Реши задачу:
В букете 6 белых астр, а фиолетовых на 3 больше. Сколько фиолетовых астр
в букете?
2. Реши примеры:
2+7=
8-6=
17-10=
5+3=
7-4=
10+3=
0+4=
8-0=
3. Запиши недостающие числа, чтобы равенства стали верными:
13
+…=14
11-…=0
12
- …=8
10=6+…
4. Сравни, поставь вместо * знаки: «>», «<», «=»
5*5-3
19+1 * 20
37*73
5. Начерти отрезок длиной 5 см.
Повышенный уровень.
6. Через 5 лет Саше будет 13 лет. Сколько лет Саше сейчас?
Вариант 2
Базовый уровень.
1. Реши задачу:
У продавца 8 больших матрёшек, а маленьких на 3 меньше. Сколько
маленьких матрёшек у продавца?
2. Реши примеры:
3+5=
9-6=
18-10=
5+2=
7-5=
10+5=
0+3=
9-0=
3. Запиши недостающие числа, чтобы равенства стали верными:
12+ … =13
12- … =0
12- … =9
10= … +7
4. Сравни, поставь вместо * знаки: «>», «<», «=»
6*6-2
17+1 * 18
89*98
5. Начерти отрезок длиной 4 см.
Повышенный уровень.
6. 4 года назад Севе было 9 лет. Сколько лет Севе сейчас?
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
Цель: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать
текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
соотносить величины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр; выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
1. На одной грядке 10 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько
кустов клубники на двух грядках?
2. Вычисли.
60+5
75
– 70
15–8+20
46–6
13
–7+60
65–60+9
3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
56=…+… 49=…+…
4. Сравни.
3м4дм…34дм 70дм…9м
70мм…5см 4дм…40см
5. Из чисел 20, 4, 12, 44, 2, 25, 16, 40, 43, 23, 41, 21 выпиши в одну строку
все двузначные числа, начиная с наименьшего.
Повышенный уровень.
5. Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем десятков.
6. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*5*5 *23 6**
Вариант 2
Базовый уровень.
1. В саду 10 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста меньше. Сколько
всего ягодных кустов в саду?
2. Вычисли.
90+4
57
– 7
87
– 80
18–9+50
11
–7+40
34
–30+7
3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
78=…+… 94=…+…
4. Сравни.
6м3дм…63дм
40
см…5дм
60мм…3см
40
мм…4см
5. Из чисел 89, 18, 8, 92, 60, 7, 96, 98, 15, 81, 90, 88 выпиши в одну строку все
двузначные числа, начиная с наименьшего.
Повышенный уровень.
5. Напиши три двузначных числа, в которых десятков на 3 меньше, чем единиц.
6. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*7*7 *98* 3**0
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Устные приёмы»
Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30 + 20, 30 - 20, 36 +2, 36 –
2, 30 + 24, 95 + 5, 30 – 4, 60 – 24; правильно использовать термины «равенство»,
«неравенство»; решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц и нахождение суммы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
1. Реши примеры.
40
+ 20
58–6
36–20
67–7
45+5
60–36
30
+ 8
80–4
40+24
2. Составь по два верных равенства и неравенства, используя выражения:
19–5
5 + 9
12+8
26–6
3. В первом классе 16 учеников, а во втором на 4 ученика больше. Сколько
всего учеников в первом и втором классах?
4. Вставь число, чтобы неравенство стало верным:
17+20 >30+… 15+…>15-…
Повышенный уровень.
5. На одной тарелке было 7 пирожков, а на другой – 10. После того как за обедом
съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков
съели за обедом?
6. Продолжи ряд чисел: 5, 7, 10, 12, 15, 17, 20, …, …, …, 30
Вариант 2
Базовый уровень.
1. Реши примеры.
50
+ 30
49–4
68–30
74–4
35+5
70–27
40
+ 6
50–3
30+49
2. Составь по два верных равенства и неравенства, используя выражения:
18–6
4 + 8
23+7
34–4
3. На одной полке стояло 13 книг, а на второй на 3 книги меньше. Сколько всего
книг стояло на двух полках?
4. Вставь число, чтобы неравенство было верным:
18+30<40+…
16-…<16+…
Повышенный уровень.
5. В одном гараже стояло 5 автобусов, а во втором 10. После того как на
работу выехали несколько автобусов, в двух гаражах осталось 8
автобусов. Сколько автобусов выехали на работу?
6. Продолжи ряд чисел. 12, 11, 13, 12, 14, 13, 15, …, …, …, 17
Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и
вычитания»
Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов; решать
текстовые задачи и уравнения; вычислять периметр фигуры.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;
соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать
ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
1. В летний лагерь дети приехали н двух автобусах. В первом автобусе было
46 детей, а во втором – на 8 детей меньше. Сколько всего детей приехало в
летний лагерь?
2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.
70–37
73–46
29+37
36+24
66–34
42+37
3. Найди периметр треугольника со сторонами 8 см, 4 см и 3 см. Вырази его
в миллиметрах.
4. Реши уравнения.
1. Х+15=37
2. 54–у=33
Повышенный уровень.
5. У Вани и Коли тетрадей столько же, сколько у Даши и Лены. Сколько
тетрадей у Вани, если у Коли 5 тетрадей, у Даши 6, а у Лены 7 тетрадей?
Вариант 2
Базовый уровень.
1. Знайка прочитал 46 книг, а Незнайка – на 39 книг меньше. Сколько книг
Знайка и Незнайка прочитали вместе?
2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.
80
– 54
53–34
54+28
27
+ 33
67–26
34+55
3. Найди периметр треугольника со сторонами 4 см, 5 см, 6 см. Вырази его в
миллиметрах.
4. Реши уравнения.
1. Х+12=30
269
2. 46–у=22
Повышенный уровень.
5. У Кати и Оли орехов столько же, сколько у Игоря и Антона. Сколько
орехов у Оли, если у Кати 6 орехов, у Антона 7, а у Игоря 9 орехов?
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
Цель: проверить умения выполнять вычисления изученных видов; решать
текстовые задачи и уравнения; чертить заданную фигуру и вычислять её
периметр.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;
соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать
ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Вариант 1
Базовый уровень.
1. Реши задачу:
На стоянке было 85 машин. Сначала уехало 23 машины, а потом ещё 32.
Сколько машин осталось?
2. Вычисли, записывая решение столбиком
36
+ 25
57+13
55+34
70+12
98
- 32
72-37
62-52
60-24
3. Вычисли:
7∙2= 12:6= 82–68+16=
4. Решите уравнения:
38+х=77 х—25=35
5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 4см, а длина на 1см
меньше. Найдите периметр прямоугольника.
6. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
5дес.*5ед. 4дм*9см 80–42* 81–20
Повышенный уровень.
7. Через 2 года Насте будет 11 лет. Сколько лет будет Насте через 5 лет?
Вариант 2
Базовый уровень.
1. Реши задачу:
В магазине было 86 роз. Утром продали 43 розы, а вечером 13. Сколько
роз осталось в магазине ?
2. Вычисли, записывая решение столбиком
270
45+47
44+36
57+26
60+22
89-36
92-44
75-55
80-61
3. Вычисли:
5∙2= 14:2= 60–7+38=
4. Решите уравнения:
х+35=47 55—х=35
5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 1см, а длина на 3см
больше. Найдите периметр прямоугольника.
6. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
8дес.*8ед. 6см*8дм 60–36* 53-30
Повышенный уровень.
7. Четыре года тому назад Косте было 8 лет. Сколько лет будет Косте
через 7 лет?
Русский язык
2 класс
Стартовая контрольная работа.
Диктант.
Гроза.
Тёмная туча закрыла всё небо. Крупные капли упали на землю. Стайка ворон скрылась
в саду. С липы упал сухой лист. Хлынул дождь. Алёша и Яша спрятались от дождя
на крыльце. (31 слово)
Грамматическое задание:
1.Поставить ударения в словах второго предложения.
2. В словах второго предложения подчеркнуть мягкие согласные.
3. Разделить слова на слоги: упали, стайка, Алёша.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме « Слово и его значение».
Диктант.
Осенний лес.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы
и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. (29 слов)
Грамматическое задание:
1.Подчеркните основу предложения: вариант 1 – четвёртое предложение;
вариант 2 - пятое предложение.
2. Подберите однокоренные (родственные) слова к слову лес , выделите корень.
3. Разделить слова на слоги для переноса: деревья, золотом, берёзы.
271
Контрольная работа по теме
«Правописание безударных гласных в корне слова».
Диктант.
Зимой.
Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в
чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки.
Мой товарищ поймал большую щуку. (34 слова)
Грамматическое задание:
1.Выпишите пять слов с безударными гласными е, о, и в корне, напишите проверочные
слова.
2.Подчеркните основу предложения: вариант 1 – второе предложение;
вариант 2 - четвёртое предложение.
Контрольная работа с грамматическим заданием
по теме «Имя существительное».
Диктант.
Весной.
Пришла весна. Журчат ручьи. Стайка воробьёв подлетела к дому и клюёт
хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но быстрые птички
улетели. Митя зовёт Барсика домой. (28 слов)
Слова для справок: пришла, крошки, Барсика, воробьёв.
Грамматическое задание:
1.Выпишите имена собственные. (Митя, Барсик.)
2.Выпишите слова с разделительным мягким знаком. (Ручьи, воробьёв, воробьями.)
3.Выпишите слова, отвечающие на вопрос кто? (Воробьи (кто?), кот (кто?), птички
(кто?), Митя (кто?), Барсик (кто?)
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме «Части речи»
Диктант.
Апрель.
Наступил апрель. В долинах задул свежий ветер. Журчат ручьи.
У подножья горы уже видна зелёная травка. А среди молодой зелени во всех
ямках блестят искры воды. Радуют глаз первые цветы. На берёзе появились молодые
листочки. (35 слов.)
Грамматическое задание:
1.Укажите грамматическую основу второго предложения. (В долинах задул свежий ветер.)
2.Выпишите слова, которые обозначают действие предмета. (Наступил, задул, журчат,
блестят, радуют, появились.)
3.Подберите к словам первые, молодые противоположные по значению слова. (Первые –
последние, молодые-старые.)
272
Итоговая комплексная работа для 2 класса (конец года): текст
Сколько у кого детей?
5
12
20
30
38
47
53
60
67
76
83
89
95
101
108
115
123
131
У большинства крупных животных детенышей,
как правило, бывает немного: обычно не больше
одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно.
В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом
году родился только один лосенок. У орла-белохвоста
гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка.
У большинства людей за раз тоже
рождается один, два ребенка, но бывают и
и исключения – рождается сразу пять-шесть детей.
А вот был случай, корова взяла да и разродилась
пятью телятами – четыре бычка и одна телочка.
У птиц бывает по-разному. У чижа,
зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У
серой куропатки – двадцать, а у страуса-
папы целый детский сад – до тридцати малышей.
Почему так? Меньше потомства имеют те, которые
выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых
птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут
273
137
140
150
156
161
165
170
передвигаться и добывать пищу, способны
вырастить гораздо больше потомства.
Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из
каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку,
всего – сотня колюшат. У леща –
много тысяч. У трески не
перечесть: наверно, миллион мальков.
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь
палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай
текст до конца.
Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши
цифрой. Ответ: ______
Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом
абзаце? Допиши в предложении одно слово.
Ответ: В этом абзаце говорится о _______________ .
274
Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:
Лещ Колюшка
Орел-
Лось
белохвост
Серая
Страус
куропатка
Чиж Треска
Перечитай текст и «расскажи» об этих животных,
заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное –
птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его
название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого
из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой –
напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по
количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места
ты бы присудил остальным животным? Запиши их
цифрами.
И помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего
8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!
275
Таблица
Название
Сколько
Кто по количеству
животных
у кого
детей на первом
детей?
месте? Какие места у
остальных?
Млекопитающие
Птицы
Земноводные
Рыбы
276
Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.
Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей
таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты
это узнал.
Ответ: Пустых строчек ________ .
Узнал я это очень просто __________________________
________________________________________________
________________________________________________
Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад – целых
тридцать малышей. А про каких животных говорится, что
у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
Вопрос 3. Как ты думаешь, сколько обычно бывает детенышей
у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.
А. У медведя обычно рождается 1 – 2 медвежонка.
Б. У медведя обычно рождается 10 – 20 медвежат.
В. У медведя обычно рождается 100 – 200 медвежат.
Г. Не знаю.
277
Задание 6. Спиши первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:
В большом лесу живет молодая лосиха.
Слово
Часть речи
В
–
______________________
большом
–
______________________
лесу
–
______________________
живет
–
______________________
молодая
–
______________________
лосиха
–
______________________
2) Подчеркни в словах этого предложения буквы
проверяемых безударных гласных.
3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:
большом
____ звуков
____ букв
278
Задание 8. У колюшки вывелось 100 детей, а у куропатки – 20.
1) Запиши вопрос задачи, если она решается так: 100 : 20.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
2) Запиши вопрос задачи, если она решается: 100 – 20.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшку
и куропатку, если она решается: 20 : 100.
Ответ: ________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
279
Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше
детенышей, чем у других животных? Укажи одну – две
причины.
Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей больше, чем у
других животных потому, что
1) _____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2) _____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
280
Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра.
У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300
тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда
наступает время метать икру, осетры возвращаются домой.
Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры.
Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят
осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже
уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру –
расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы
ты сделал? Напиши несколько предложений
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
281
Задание 12.
1) Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни
незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой
и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного любого
незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.
Незнакомое слово
Значение незнакомого слова
1. ____________
–
____________________________
2. ____________
–
____________________________
3. ____________
–
____________________________
4. ____________
–
____________________________
5. ____________
–
____________________________
6. ____________
–
____________________________
–
7. ____________
____________________________
8. ____________
–
____________________________
9. ____________
–
____________________________
10. ___________
–
____________________________
282
Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):
направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).
Раздел: техника и навыки чтения
Оценивается скорость чтения текста «про себя».
Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью
песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.
По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они
дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом
с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной
строки.
Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое
время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В
этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1
минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения
– порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова.
Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;
• 3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;
• 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;
• 0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.
283
Интерпретация результатов
• 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной
подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Внимание!
Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ
ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей
лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав
им какое-либо иное задание.
284
Задание 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: высказывания, текст; работа с текстом
Оценивается знание особенностей структуры письменного текста,
умение распознавать в тексте, в том числе – несплошном – абзацы.
Правильный ответ: 4.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – дан ответ 4;
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
285
Задание 3.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: высказывания, текст; работа с текстом, предложение, части речи
Оценивается
• знание особенностей структуры письменного текста,
• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте
абзаца ключевое слово,
• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
• умение записать слово, поставив его в нужном падеже.
Полный правильный ответ: (о) рыбах.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;
• 1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о
грамотности только в области чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о)
«рыбы» и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены
взятые из текста названия рыб (в правильном падеже);
перечисление может быть полным или частичным, возможно
дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами
(о) «колюшке, леще, треске, пескарях и других рыбах»);
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от
описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим
предметам;
286
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по
одному из предметов (в зависимости от выбранного варианта
ответа из допускаемого спектра);
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному из предметов.
Задание 4.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
МАТЕМАТИКА (арифметика, работа с данными)
Разделы: природные объекты; работа с информацией, числа и величины
Оценивается
• умение вычленить в тексте нужную информацию о названных
природных объектах и схематически представить ее в виде
несплошного текста (таблицы);
• умение прочитать маркировку таблицы
• умение сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;
• знание классификации животного мира, умение опознать по
изображению характерные черты представителей отдельных
классов;
• знание некоторых представителей отдельных классов животных;
• умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
• понимание отношения между величинами «больше – меньше»;
• умение сравнить числа в пределах 100 и более;
• умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке
убывания численных значений величин).
287
Полный правильный ответ предполагает следующее заполнение
таблицы:
Таблица
Название
Сколько у кого
Кто по количеству
животных
детей?
детей на первом
месте? Какие места у
остальных?
Вар. 1
Вар. 2
1
2
3
4а
4б
Млекопи
тающи
е
Лось
1
7
6
Птицы
Орел-белохвост
2
7
5
Серая куропатка
20
5
3
Страус
30
4
2
Чиж
5
6
4
Земновод
ные
Лещ
много тысяч
2
Поставлено
любое
Рыбы
место
Колюшка
100
3
1
Треска
миллион
1
Поставлено
любое
место
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью
дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных
задания. Оцениваются следующие аспекты.
• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «Название
животных» – правильность отнесения данного животного к данному
классу (максимальная оценка – 3 балла).
288
Код «3 балла» ставится, если в столбце 2 записаны все 8 названий и
при этом не допущено ни одной ошибки.
Код «2 балла» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6
названий и при этом не допущено ни одной ошибки.
Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 – 8
названий, но допущена одна ошибка.
Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 записаны менее 6 названий
и/ или допущено более одной ошибки.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим
предметам – естествознанию (окружающий мир) и чтению;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки и
повышенной подготовки по естествознанию (окружающий мир);
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по
естествознанию (окружающий мир);
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному из предметов.
• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 4 «Сколько у кого
детей» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте
(максимальная оценка – 3 балла).
Код «3 балл» ставится, если в столбце 3 заполнены все 8 ячеек и при
этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, не допущено
ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах 100 и сделана
попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много
тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000, 2 000, 10 000 и
т.д.) и «миллион» (при этом не существенно, что в записи могут быть
ошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует
отнести записи типа 10 000 000, 1 000 000, 100 000 и т.д.).
289
Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 8 ячеек и при
этом допущено не более одной ошибки.
Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 5 и более ячеек и
при этом допущено не более двух ошибок.
Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 5 ячеек
и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено три и более
ошибок.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим
предметам – математике и чтению;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней
подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим
предметам – математике и чтению;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному из предметов.
• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Правильность заполнения столбца 4 «Кто по
количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?» –
соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3
балла).
Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 4 соответствуют
варианту 4а или 4б в представленной выше таблице ответов.
Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца
3 записи в столбце 4 отражают в целом правильную попытку
проранжировать все последовательные числа в пределах 100: места
обозначены цифрами, их значения указывают на порядок убывания
чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел
присвоено первое место, а остальные места присвоены в порядке
убывания количества детенышей, указанного в третьем столбце
290
ребенком – причем, само количество детенышей не обязательно
должно быть указано только правильно!).
Код «1 балл» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке
убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее
трех чисел из записанных в третьем столбце.
Код «0 баллов» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке
убывания меньше трех чисел из записанных в третьем столбце, или
если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по
математике;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней
подготовки по математике;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по
математике;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по
математике.
291
Задание 5.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи
Оценивается
• сформированность применять математические способы
рассуждений («действовать как математик») для решения
бытовых проблем,
• умение формализовать условие, представленное в текстовой
форме,
• выполнить действие вычитания,
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ
действий;
• способность и привычка к рефлексии.
Полностью правильный ответ при условии правильного выполнения
задания 4 – 8 (пустых строк) и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в
таблице 16, а животных всего 8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые
строчки, их тоже 8».
Полностью правильный ответ при условии произвольного выполнения
задания 4 – 8 (пустых строк) за вычетом количества не определенных
ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице
16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у меня получилось 9, потому
что про страуса я не знаю».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 3 балла – дан ответ 8 и пояснение, указывающее на
использование действия вычитания и проверку результата
(аналогичное приведенным выше);
• 2 балла – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату
выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и
292
пояснение, указывающее только на один из способов решения:
либо на использование арифметического действия без его
проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например,
«(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или
«(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;
• 1 балл – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату
выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, но
пояснение не приводится (Примечание. В этом случае
проверяющий сам должен убедиться в верности записанного
количества пустых строк);
• 0 баллов – дан ответ только 8 или иной, соответствующий
результату выполнения предыдущего задания по заполнению
таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов
решения: либо на использование арифметического действия без
его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например,
«(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или
«(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней
подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по
математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии не сформирована
293
Задание 5.
Вопрос 2.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, виды чтения,
работа с текстом
Оценивается
• умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой
форме,
• владение вычислительными навыками,
• сформированность навыка поискового чтения,
• умение найти и выписать из текста необходимую информацию.
Правильный ответ – про чижа, зяблика и овсянку.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балла – в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в
любом порядке);
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
• 1 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим
предметам;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
294
Задание 5.
Вопрос 3.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: природные объекты, работа с текстом
Оценивается
• знание характерных признаков представителей различных
классов животных;
• умение соотнести информацию, заданную в разных форматах
(текст, изображение);
• сформированность навыка выборочного чтения;
• умение соотнести текстовую информацию
• способность высказывать суждения.
Правильный ответ – А.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ А;
• 0 баллов – выбран иной ответ, или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
• 1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной
подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному из предметов.
Примечание. При интерпретации результатов рекомендуется особое
внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.
295
Задание 6.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ
Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом
Оценивается
• знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти
его в тексте;
• умение найти названный фрагмент текста и списать его
правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв
• сформированность навыков самокррекции.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные
при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
• 1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок,
пропусков или искажений букв;
• 0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок,
пропусков или искажений букв.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной
подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
296
Задание 7.
Вопрос 1.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: части речи
Оценивается умение определить части речи в предложении.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение предложенной
таблицы:
Слово
Часть речи
В
–
предлог
большом
–
имя прилагательное или
прилагательное
лесу
–
имя существительное
или
существительное
живет
–
глагол
молодая
–
имя прилагательное или
прилагательное
лосиха
–
имя существительное
или
существительное
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – правильно заполнены все 6 ячеек таблицы;
• 0 баллов – заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и
более ошибок.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
297
Задание 7.
Вопрос 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: фонетика, морфемика
Оценивается
• умение поставить ударение и выделить безударные гласные;
• выбрать из них те, которые проверяются ударением.
Правильный ответ: в словах подчеркнуты 6 букв:
В большом лесу живет молодая лосиха.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;
• 0 баллов – подчеркнуто меньше 5 букв.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
298
Задание 7.
Вопрос 3.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: фонетика
Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить
количество букв и звуков в слове.
Правильный ответ:– 6 звуков, 7 букв.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – дан ответ «6 звуков, 7 букв»;
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
299
Задание 8.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание,
высказывание, текст
Оценивается
• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой
записи решения;
• понимание смысла арифметических действий (деление);
• умение составить законченное и связное вопросительное
предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: вопросы типа:
• «Во сколько раз больше детей у колюшки?»,
• «Во сколько раз больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
• «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»
или аналогичные приведенным.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок,
или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком;
предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть
300
недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании
может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при
этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к
трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к
указанным выше аспектам русского языка, но математически
ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и
при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым
к трем и более названным выше аспектам русского языка.
Интерпретация результатов
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по
обоим предметам;
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по
математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку;
• 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по
математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному предмету;
301
Задание 8.
Вопрос 2.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание,
высказывание, текст
Оценивается
• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой
записи решения;
• понимание смысла арифметических действий (вычитание);
• умение составить законченное и связное вопросительное
предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: вопросы типа:
• «На сколько больше детей у колюшки?»,
• «На сколько больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
• «На сколько меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»
или аналогичные приведенным.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок,
или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком;
предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть
302
недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании
может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при
этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к
трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к
указанным выше аспектам русского языка, но математически
ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и
при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым
к трем и более названным выше аспектам русского языка.
Интерпретация результатов
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по
обоим предметам;
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по
математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку;
• 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по
математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по
одному предмету;
303
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как
учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания
основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними
нецелесообразно
Задание 9.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание,
высказывание, текст
Оценивается
• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой
записи решения;
• общее понимание смысла доли (части) числа;
• умение составить законченное и связное вопросительное
предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения).
Правильный ответ: в формулировке вопроса, предложенного ребенком
может иметься указание на нахождение части числа или быть поставлен
вопрос «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок,
или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком;
предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
304
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись
вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть
недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании
может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при
этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к
трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к
указанным выше аспектам русского языка, но математически
ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и
при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым
к трем и более названным выше аспектам русского языка или
ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
• 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим
предметам;
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по
математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по
математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому
языку; в отношении математики результаты интерпретации не
подлежат;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
305
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ЧТЕНИЕ
Раздел: высказывания, тесты, работа с информацией, объекты
природы
Оценивается
• умение строить небольшое самостоятельное высказывание с
целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой
проблеме;
• умение привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь
полученную информацию для обоснования своей позиции.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному
вопросу и наличие разумных соображений естественно-научного
характера, имевшихся ранее или почерпнутых из предложенного текста
(максимальная оценка – 3 балла).
Код «3 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на
поставленный вопрос и при этом приведено не менее двух аргументов,
указывающих на повадки рыб и на наличие многочисленной угрозы
потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся (кормят и т.п.) о
своих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов». При этом
необязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как
два разных аргумента, они могут быть соединены и в одном
высказывании; важно, чтобы они присутствовали вы высказывании
ребенка в той или иной форме.
306
Код «2 балла» ставится, если в высказывании содержится ответ на
поставленный вопрос, но при этом использован только один из
названных выше аргументов (любой).
Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев
(связь высказывания с поставленным вопросом или аргументация
естественнонаучного характера).
Код «0 баллов» ставится, если высказывание содержательно никак не
связано с поставленным вопросом.
• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма –
оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей
письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по
этому аспекту – 2 балла.
Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и
почерк разборчив.
Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.
Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических
ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не
оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация результатов
• 5 баллов – ученик достиг высоких уровней подготовки по всем
трем предметам;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
• иные результаты интерпретируются индивидуально.
307
Задание 11.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: высказывания, тесты
Оценивается умение строить небольшое самостоятельное
высказывание как ответ на поставленную проблему.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному
вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему
(максимальная оценка – 2 балла).
Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ
на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально
окрашенная лексика или убежденность в необходимости действий,
осуждение браконьерства и т.п.
Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из
критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или
эмоциональный отклик).
Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни
эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным
вопросом.
• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию
(максимальная оценка – 1 балл).
Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более
предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.
Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не
превышает 5 слов.
308
• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма –
оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей
письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по
этому аспекту – 2 балла.
Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены
правильно и почерк разборчив.
Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев
хотя бы для одного предложения.
Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических
ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не
оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация суммарных результатов
• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной
подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
309
Задание 12.
Вопрос 1.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается словарный запас ребенка.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 3 балла – незнакомых слов нет;
• 2 балла – незнакомых слов не более двух;
• 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;
• 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не
выполнялось.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной
подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
310
Задание 12.
Вопрос 2.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию
для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее
использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении
значений незнакомых слов.
Допускается использование любых способов пояснения лексического
значения слова:
• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или
фразы (например, связано между собой – это как нитки
связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных
слов.
Не подлежит оценке только тавтология.
Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести
самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы,
попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том,
какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение
слова.
Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.
ВНИМАНИЕ!
Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его
попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова,
но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через
наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь
311
словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него
спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова,
найденный ребенком самостоятельно;
• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова,
найденный ребенком с существенной помощью учителя (его
прямым объяснением, или показом слова в словаре);
• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что
незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не
разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
312
Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы
заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу
Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно
описано выше.
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только
относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и
выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса
обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для
данной контрольной работы составляют:
• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50
возможных.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не
превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до
20-21 балла (из 50 возможных).
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких
уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 50
возмлжных).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные
выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая
сформированность умственных действий.
313
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Презентация "Танцевальные жанры" 3 класс
- Проверка знаний за первую четверть в 1 классе
- Тематическое занятие "День знакомств с детьми (6-7 лет)"
- Презентация "Русая коса - девичья краса"
- Комплект итоговых контрольных работ для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа»
- Конспект урока "Полезные ископаемые. Песок, глина, гранит, известняк" 3 класс
