Социальный групповой проект "«Скажи прощай скуке» «Say Goodbye to Boring!»"
Социальный групповой проект «Скажи прощай скуке» «Say
Goodbye to Boring!»
Участники проекта: обучающиеся 2,3,4 классов МБОУ СОШ № 3
ст Бекешевская Старопольского края Предгорного района
Координатор проекта: учитель иностранных языков Матюшик Е.В.
Предмет исследования: влияние песни на изучение английского языка
Цель проекта:
проведение просветительской деятельности, направленной на повышение
заинтересованности в изучении английского языка среди учеников
начальной школы, формирования внутренней мотивации к
самообразованию, повышение уровня общей культуры школьников.
Задачи проекта:
• Обогатить эмоциональный мир детей;
• Развивать познавательный интерес, память,
внимание, расширить словарный запас учащихся;
• Закреплять активное употребление английских фраз;
• Сформировать позитивное отношение учащихся к английскому языку;
• Улучшить качество восприятия иностранной речи на слух;
• Облагородить музыкальный вкус учащихся.
Актуальность проекта:
Общение со сверстниками и взрослыми – важнейшее условие для
личностного развития. Именно в общении ребенок усваивает необходимую
информацию, систему ценностей, учится ориентироваться в жизненных
ситуациях. Тенденции современного общества таковы, что иностранный язык
как школьный предмет занял достойное место в приоритетах учеников и их
родителей, при ведущей роли государства в формировании повышенной
заинтересованности в изучении иностранных языков.
Основная трудность при изучении предмета –это длительное сохранение
концентрации внимания, при доминантной роли игровой деятельности в
начальной школе. Обучение должно увлекать, вызывать радость – вот тут на
помощь учителю приходит песня.
Ученые определили, что музыкальный центр мозга находится в левом
полушарии, работает быстрее и запоминает лучше, чем речевой центр,
находящийся в правом. Песня объединяет работу обоих полушарий и
запоминается лучше стихов, а алфавит легче пропеть, чем произнести.
Песня, наполненная эмоционально окрашенными темами, живой
разговорной речью, содержит больше ценного для учащегося языкового
материала, чем большинство учебников. Так же учащийся учится
распознавать иностранную речь.
Конечно, грамматические структуры языка необходимо заучить при помощи
учебника и выполнения специальных упражнений под наблюдением
учителя, а вот пополнение лексического запаса, обогащение словаря
фразеологизмами и идиомами эффективно при прослушивании и работе с
песней. Музыка - не только хороший способ изучения языка, но и средство
для развития личности, поскольку песни часто содержат исторические
сведения и национальные нравы, что позволяет знакомиться с национальной
культурой страны изучаемого языка.
Методы реализации проекта:
- теоретический - изучение и анализ психолого – педагогической
литературы, изучение и анализ практического опыта отечественных и
зарубежных специалистов;
- эмпирический - анкетирование, педагогическое наблюдение,
количественный и качественный анализ результатов деятельности,
сравнительный анализ полученных данных;
- дескриптивный - описание результатов проекта, полученных данных, их
графическая интерпретация и анализ, обобщение социального проекта.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап (октябрь-ноябрь 2018г):
▪ Сбор творческой группы, постановка проблемы;
▪ Уточнение плана проекта
▪ Поиск формы исследования, формирование вопросов анкеты
▪ Анкетирование учащихся
▪ Документальное оформление проекта
Анкета
1.Любишь ли ты слушать песни на иностранном языке?
2. Понимаешь ли ты текст?
3.Помогает ли прослушивание песни на
английском языке обогащению твоего словарного запаса?
4. Знаешь ли ты хотя бы одну песню на
иностранном языке наизусть?
Результаты анкетирования:
Проведенное анкетирование показало следующие результаты:
▪ Почти все дети слушают песни на иностранном языке, но смысл текста
остается для большинства загадкой;
▪ У детей начальной школы еще не сформирован музыкальный вкус,
поэтому они слушают ту музыку, которая считается модной;
▪ Ребята не догадываются, что песни можно использовать как источник
для самообразования
Этапы реализации проекта
Деятельностный этап (декабрь 2018-апрель 2019 гг):
После анализа данных, полученных при анкетировании, творческая группа
решила предложить ребятам принять участие в подборе песен, которые
можно использовать на уроках английского языка для иллюстрации
объяснения новой лексики или для закрепления уже изученной, при этом
расширить свой словарный запас «песенной лексикой» .
Каждый участник проекта самостоятельно решал какую песню он предложит
для урока, и будет ли при этом использоваться клип или только аудиозапись.
Большинством голосов победили песни, при воспроизведении которых
присутствует видео опора.
Пути поиска песен были индивидуальны. Кто-то обратился к просторам
Интернета, кто-то переслушал личную фонотеку, кто-то попросил помощи у
друзей или родителей.
В результате были отобраны следующие песни:
▪ «Everything At Once» исполнитель Lenka (используем в 3 и 4 классе при
изучении прилагательных, степени сравнения прилагательных)
▪ I Will Always Love You исполнитель Whitney Houston (для изучения
будущего времени)
▪ Straight To Number One исполняют Touch And Go (тема числительные
или Повелительное наклонение)
▪ Because I Love You исполняет September (употребление глагола do в
вопросах и ответах)
▪ My father's son исполнитель Joe Coker (притяжательный падеж)
В процессе работы над проектом руководителем было внесено
предложение создать каталог наиболее понравившихся песен и тем самым
сформировать фонотеку, которая поможет повысить интерес к изучению
английского языка всем учащимся нашей школы.
Наши планы
Использование аутентичных английских песен на уроках иностранного
(английского) языка предполагает не только пассивное слушание, но и
исполнение этих песен ребятами в рамках школьных концертов в
следующем учебном году.
Этапы реализации проекта
Итоговый этап (май 2019 г):
В результате ребята запишут 2 CD диска на одном будут собраны песни из
мультфильмов для учеников начальной школы, а другом песни разных
музыкальных стилей, ставших классикой, для ребят из среднего и старшего
звена.
Актуальность проектной деятельности
Для обучающихся:
дети приобрели опыт самостоятельной деятельности, использовали разные
источники информации, способность принимать решения и работать в
команде, рефлексия, анализ деятельности, способность планировать.
Для родителей:
включение в образовательное и воспитательное пространство учреждения;
заинтересованность в обратной связи.
Для педагогов:
Умение видеть образовательные результаты на практике;
Освоение новых форм образовательной деятельности;
Умение проектировать образовательные события.
Вывод
Наш проект «Say Goodbye to Boring!»помогает овладевать нормами
произношения и интонации английского языка, облегчает обогащение
лексического словаря школьника, формирует положительное отношение к
английскому языку. В младшем школьном возрасте дети с удовольствием
принимают участие в школьных творческих делах. Мы надеемся, что наш
проект поменяет отношение учащихся к постижению трудностей при
изучении иностранного языка, потому что песни как никакое другое
средство помогают ученику встречаться с английским языком так часто, как
он пожелает.
Список используемых источников:
1. Гальскова Н.Д., Современная методика обучения иностранным языкам:
Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2003.
2. Веренинова Ж.Б. Роль песни при обучении английскому
произношению. ИЯШ , 1998.- №6, с.65 – 70
3. Гебель С.Ф. Использование песни на уроках иностранного языка. ИЯШ.
– 2009.- №5. – с.28 – 31
4. Артемова В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М. 1969.
5. Конышева А.В. Английский для малышей .English For Kids.- КАРО –
2005.
6. Амамджян Ш.Г. Играя, учись! Play and Learn English. – М.- 1986
7.https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-ispolzovanie-pesen-pri-
obuchenii-angliyskomu-yaziku-v-nachalnoy-shkole-903732.html
8.https://notka.net/luchshie-detskie-pesni-na-anglijskom-yazyke/
9.https://speakenglishwell.ru/
10.https://englishgood.ru/pesni-na-anglijskom-yazyke-dlya-shkolnikov/
