Конспект урока "Чтение и анализ басни Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»" 2 класс
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
15
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник «Литературное чтение. Родная речь» для 2 класса (составители: Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В.).
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.-М.:Азбуковник, 1999.
Используемое оборудование:
Экран, мультимедийный проектор, карточки для индивидуальной
работы, демонстрационные материалы для доски.
Краткое описание:
Конспект урока литературного чтения. Тема: "Старый дед и внучек". УМК "Школа
России", 2 класс.
Конспект урока литературного чтения, 2 класс
УМК «Школа России»
Тема урока. Чтение и анализ басни Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».
Цели урока.
1)Познакомиться с басней Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».
2)Формирование представлений о содержании и смысле прочитанного произведения, как
средстве духовно-нравственного развития личности младших школьников.
3)Развитие интеллектуальных умений (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).
4)Совершенствование навыков чтения, развития речи.
5)Воспитывать чувство уважения к пожилым людям, родителям.
Оборудование:экран, мультимедийный проектор, карточки для индивидуальной
работы, математические веера, демонстрационные материалы для доски,
учебник «Литературное чтение. Родная речь» для 2 класса (составители: Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В.).
Ход урока
I.Организационный момент
Ребята, я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями,
чтобы вы получили удовольствие, радость от работы друг с другом и стали добрее.
Подарите друг другу улыбку и пожелайте удачу
II.Постановка темы и цели урока.
-
Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
Ответы уч-ся:
– Учиться понимать прочитанное.
– Учиться выразительно и правильно читать.
– Учиться правильно и грамотно говорить.
– Действительно, на уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и
правильно говорить.
А для чего мы это делаем?
– Правильно. Мы должны помнить о том, чтобы речь наша была яркой и приятной
для души, а так же для окружающих.
III. Актуализация знаний
– Упражнения для дыхания.
Итак, приступим к работе. Для того, чтобы правильно брать дыхание во– время
чтения, повторим упражнения. Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки.
Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю.
Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Повторите три раза.
Повторите 3 раза
2.Речевая разминка
Под горой у сосновой опушки
Жили-были четыре старушки.
Жили-были четыре старушки,
Все четыре большие болтушки
(Прочитайте медленно, вопросительно, с удивлением, скороговоркой)
4.Постановка целей урока.
Откройте учебники на с.108. Прочитайте , кто к нам сегодня в гости
пожаловал.(Лев Николаевич Толстой)
1) Прочитайте самостоятельно о писателе)
2) Работа с карточками( в парах)
3) Друзьями могут быть(одноклассники, родители, книги)
4) Л.Н.Толстой (любил детей, обижал детей, понимал детей)
5) Писатель боялся (волков. детей, собственной совести)
6)
Итак , как же сформулируем тему урока (Л Н Толстой)
Какие вопросы внесем для обсуждения:
!) Познакомимся с биографией Л Н Толстого
2)Узнать какие произведения он писал
3)Чему они учат?
6.Изучение нового материала.
7. Знакомство с биографией писателя.
-Перед вами портрет Л.Н.Толстого, который родился в 1828 году, почти 200 лет назад. Он
прожил долгую жизнь и написал много книг для детей и взрослых.
Слайд 4,5.
-Толстой все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы,
шил сапоги. Лев Николаевич считал ,что всякий труд полезен и нужен. Уважать
можно того человека, который всю жизнь трудился.
Слайд 6.
-Он очень долго жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который
посещают люди всего мира.
Слайд 7.
-В соседней деревне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по учебникам,
которые сам написал. Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на
лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.
Слайд 2.
-В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о
настоящей дружбе и смелости, о том. что надо делать людям добро, о необходимости
учиться и о многом другом.
1) Где жил Л.Н.Толстой?
2) Каким он был человеком?
3) Как Толстой помогал детям из бедных семей?
4) О чем он писал в своих рассказах для детей?
Давайте вспомним, какие произведения Л.Н.Толстого вы уже читали?
(Филлипок,Три медведя,Лев и собачка»)
Рассмотрите иллюстрацию на с.109. Узнали вы сказку?
Расскажите ее по рисункам.
Подумайте, о чем он писал в своих рассказах, баснях для детей?( о дружбе
помощи слабым,о добре, сочувствии)
Молодцы, вы очень внимательны!
Работаем парами
-Л.Н.Толстой в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа,
к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Сегодня
мы прочитаем три пословицы. Все они объединены одной темой. Только начало и конец у
них перепутаны. Возьмите карточки, карандаши и соедините начало и конец пословиц так,
чтобы получились верные высказывания
Слайд .
1.Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
2.Вся семья вместе, и душа на месте.
3.Нет лучше дружка, чем родная матушка.
-Посмотрите на экран. У кого не так?
-Прочитайте вслух первую пословицу, которая у вас получилась. Что значит «почитает»?
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Ответы уч –ся : «Надо уважать своих родителей, любить их .Родители всегда
помогут».
-Прочитайте вторую пословицу. Как вы ее понимаете?
Ответы уч – ся:«Когда все вместе, то ни за кого не переживаешь, не волнуешься».
-Прочитайте третью пословицу. Объясните ее смысл.
Ответы детей: «Мама- лучший и самый надежный друг.»
-Какой темой объединены эти пословицы?
Ответы уч-ся:«Все три пословицы о семье».
Физкультминутка
Дружно маме помогаем-
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полоскаем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
Прочитайте название басни , который мы будем изучать.
Рассмотрите иллюстрацию к нему.
Как вы думаете. О чем будет басня?
8.Словарная работа
Эта басня написана очень давно, при чтении нам встретятся слова, которых в наше
время практически не употребляют.
Лоханка- Лоханка – круглая или продолговатая деревянная посуда для стирки белья,
мытья посуды, сливания жидкости».
Невестка-жена брата или сына
Слаживает-складывает
8.Чтение басни
-А что такое басня?
Ответы уч-ся: «Басня – это небольшой рассказ, в котором есть поучение или мораль».
-Значит, если мы будем читать басню, то обязательно чему-то научимся.
-Я бы хотела, чтобы в конце урока вы смогли ответить на вопросы:
(открываю записи на доске)
Я почувствовал …
Я задумался …
Я понял…
9. Первичное восприятие текста.
-Послушайте басню Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».Я попрошу вас
после прослушивания подумать и продолжить своими словами 1 и 2 предложение,
написанное на доске.
Я почувствовал …(Какие чувства вы испытали?)
Я задумался…
-Прочитайте вопросы вслух по цепочке.
2)
».
-Молодцы.Вы были внимательны, правильно ответили на все мои вопросы.
.
7)Проверка первичного восприятия текста.
-Продолжи первое предложение, написанное на доске.
Ответы уч-ся:« Я почувствовал, как обидно было дедушке. Мне было его жалко».
-Продолжи второе предложение.
Ответы уч-ся:«Я задумался о том, как надо относиться к старым людям.»
-Я согласна с вами. У меня это произведение вызвало такие же чувства, как у вас.
IV.Структурный анализ текста.
1)Чтение басни про себя.
-Прочитайте басню про себя и подумайте, на какие две смысловые части можно ее
разделить?
2)Чтение басни вслух по цепочке.
3)Чтение и анализ Iчасти.
-На сколько частей можно разделить басню?Докажи.
Ответы уч-ся:«Я считаю, что басню можно разделить на две смысловые части. В
первой части говорится о том, как обидели деда. Во второй – о том, как сын проучил
родителей».
-Прочитайте первую часть басни.
-Найдите в тексте и прочитайте, почему деда не сажали за стол?
Ответы уч-ся:«Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не
слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка
перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой».
-Что случилось во время обеда за печкой?
Ответы уч-ся:«Дед хотел подвинуть чашку с едой, уронил и разбил ее».
-А почему дед уронил и разбил чашку?
Ответы уч-ся: «Потому что он был очень старый, плохо видел».
-Прочитай, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?
Ответы уч-ся:«Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит
и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке».
-Правильно ли поступила невестка? Почему?
Ответы детей: «Невестка поступила неправильно, он же не специально разбил
чашку».
4)Чтение и анализ IIчасти.
-Прочитайте вслух вторую смысловую часть басни.
-Зачем Миша делал лохань?
Ответы уч-ся:«Чтобы кормить из нее родителей, когда они станут старыми».
-Прочитай, почему родители Миши заплакали?
Ответы уч-ся:«Им стало стыдно за то, что они так обижали старика».
- Как после этой истории стали относиться к дедушке?
Ответы уч-ся: «Стали сажать его за стол и ухаживать за ним».
V.Логический анализ текста.
1)Определение поучения басни.
-Можно ли назвать эту басню поучительной? Чему она нас учит?
Ответы уч-ся: «Басня учит нас с уважением относиться к пожилым людям, быть
внимательными и заботливыми по отношению к родителям».
-Какова идея этого произведения?
Ответы уч-ся:«Как ты будешь любить и уважать своих родителей, так и твои дети
будут уважать тебя».
2)Определение актуальности басни «Старый дед и внучек»
-Это произведение было написано очень давно. Скажите, а может ли произойти такая
история в наше время?
-Есть ли в вашей семье пожилые люди? Расскажите, как вы к ним относитесь?
-В одной из частей домашнего задания я попрошу вас написать рассказ о своей семье, о
том, как вы заботитесь о своих родных и близких. К рассказу можно будет сделать рисунок
или приложить фотографию.
3)Выбор пословицы для определения идеи басни.
Слайд 8.
1.Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
2.Вся семья вместе, и душа на месте.
3.Нет лучше дружка, чем родная матушка.
-Посмотрите на экран. Здесь пословицы, которые мы с вами составили в начале урока.
Возьмите веера, и покажите мне номер той пословицы, которая наиболее точно отражает
идею басни «Старый дед и внучек».
(Дети показывают №1).
-Молодцы, ребята, я согласна с вашим выбором.
VI.Сравнение басен И.А.Крылова и Л.Н.Толстого.
-Скажите, с какими баснями мы знакомились на прошлых уроках? Кто их автор?
Ответы уч-ся: «И.А.Крылов. «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей».
-Давайте сравним басню Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» и басни И.А.Крылова. В чем
их различие?
Ответы уч-ся:«В басне Толстого действующие лица – люди, она написана в прозе. В
басне Крылова действующие лица – животные, она написана в стихотворной форме».
-Что в них общего?
Ответы уч-ся:«Все эти басни поучительные».
VII.Итог урока. Рефлексия.
-С каким произведением познакомились на уроке?
-Кто автор?
-Какое новое слово узнали на уроке? Что оно обозначает?
-Давайте вернемся к незаконченным предложениям на доске. У нас осталась еще одна
строка.
Я понял …
- Продолжите это предложение.
Ответы детей:«Я понял, что нужно заботиться о стариках, родителях; любить и
уважать их; что родным людям надо быть внимательными по отношению к друг
к другу».
Оцените свои достижения на уроке
VIII/Домашнее задание.
Прочитать сведения о Л.Н.Тостом на стр.108 учебника и составить три вопроса по тексту.
Творческое задание: написать рассказ о своей семье; о том, как вы заботитесь о
своих родных и близких; к рассказу можно сделать рисунок или приложить фотографию.
Нарисуйте свое настроение к уроку
