Презентация "Развитие у детей исследовательского поведения"

Подписи к слайдам:
  • Развитие у детей исследовательского поведения
  • Выполнила
  • учитель начальных классов
  • МБОУ СОШ № 25
  • ст. Анастасиевской
  • Краснодарского края
  • Чуть С.Ю.
  • 10%
  • 20%
  • 30%
  • 50-70%
  • 80%
  • 90%
  • Самостоятельная мыслительная деятельность
  • Творческая инициатива
  • Самовыраже
  • ние
  • Развитие личности готовой к самообразованию и саморазвитию
Исследовательское поведение – умение самостоятельно решать проблему
  • Развитие познавательных навыков
  • Исследовательское поведение – источник получения ребенком представлений о мире
  • Творческая личность
  • Самообразование
  • Активная педагогическая позиция, собственное стремление к исследовательской деятельности
  • Прогнозировать перспективу своей деятельности и учащегося
  • Налаживание деловых форм общения с учащимися
  • Основные элементы исследования:
  • Основные элементы исследования:
  • Выбор темы исследования
  • Выработка гипотез
  • Подготовка и защита итогового продукта
  • Сбор материала
  • Анализ и обобщение полученных данных
  • Поиск вариантов решения
  • Умение задавать вопросы;
  • Умение классифицировать;
  • Умение видеть проблемы;
  • Умение наблюдать;
  • Умение выдвигать гипотезы;
  • Умение давать определение понятиям;
  • Умение проводить эксперименты;
  • Умение делать выводы и умозаключения;
  • Умение структурировать материал;
  • Умение доказывать и защищать свои идеи.
Умение задавать вопросы…
  • Задать вопросы тому, кто изображён на рисунке;
  • Ответить на предполагаемые вопросы, которые мог бы задать изображённый на рисунке персонаж и др.
Умение классифицировать:
  • «Четвертый лишний»
  • Классификация предметов по основному признаку, по форме, по цвету,
Умение видеть проблемы:
  • «Посмотри на мир другими глазами: глазами камешка, белочки, птички» и другие.
  • «Составь рассказ от имени другого человека»
Умение наблюдать:
  • «Парные картинки, содержащие различия»
  • «Найди два одинаковых квадрата»
  • и другие.
Умение выдвигать гипотезы:
  • «Выдвинете гипотезу (предположения), как птицы узнают дорогу на юг?»
  • «Давайте вместе подумаем, почему летом снег в горах не тает; почему многие дети любят компьютерные игры?»
Умение давать определения:
  • Отгадывание загадок, составление и разгадывание кроссвордов, ребусов, шарад.
Умение проводить эксперимент:
  • Мы устали не на шутку – встали на физкультминутку
  • Вода в нашем доме
  • Символическими изображениями
  • методов исследования
  • Подумай
  • Спроси у взрослых
  • Получи информацию из книг
  • Посмотри по телевизору
  • Понаблюдай
  • Подумай
  • Спроси у взрослых
  • Получи информацию из книг
  • Посмотри по телевизору
  • Понаблюдай
Исследовательская работа на тему:
  • «МЫ УСТАЛИ НЕ НА ШУТКУ - ВСТАЛИ НА ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ!»
  • Выполнил
  • ученик 1 «В» класса
  • МОУ СОШ № 25
  • ст. Анастасиевской
  • ТАТАРКО ТИМОФЕЙ
НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
  • НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
  • НА ТЕМУ:
  • «Вода в нашем доме»
  • Выполнил
  • ученик 2 «В» класса
  • МБОУ СОШ №25
  • ст. Анастасиевской
  • Ильенко Илья.
Хочу познакомить вас с моим любимым котом. Мой кот очень любит пить молоко. Когда он голоден, то очень громко мяукает.
  • Мой кот добрый и ласковый. Я его люблю и всегда буду заботиться о нём!
  • И вы ребята ухаживайте за своими котятами!
  • Выполнил ученик 2«В» класса
  • Щербак Валерий.
Семейство КОШАЧЬИ.
  • Выполнил ученик 2«В» класса
  • Ильенко Илья.
  • Альберт Эйнштейн
  • Спасибо за внимание!
  • Творческих Вам успехов!