Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "«Простые высокие истины» (Ю. Олеша «Три Толстяка»)" 4 класс

Технологическая карта
урока литературного чтения в 4 классе
по теме «Простые высокие истины» ( Ю.Олеша «Три Толстяка»)
Автор:
учитель начальных классов
Назина Наталья Леонидовна
Технологическая карта урока
Класс :4
Предмет: Литературное чтение
Тема урока: «Простые высокие истины» ( Ю.Олеша «Три Толстяка»)
Тип урока: обобщения и систематизации знаний и умений обучающихся
Дидактическая цель урока : Учить анализировать текст посредством ответов на вопросы и выполнения заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
-формировать приемы понимания прочитанного; восстанавливать последовательность событий сказки; воспринимать на слух текст в исполнении
учащихся;
-развивать устную речь обучающихся, умение чётко выражать свои мысли; навыки правильного, осмысленного, выразительного чтения; творческие
способности; обогащать словарный запас;
-воспитывать доброе отношение к людям, умение ценить дружбу.
Личностные УУД:
- высказывать свое отношение к герою, его поступкам, выражать свои эмоции;
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- развивать способность к самооценке в процессе учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать и объективно их оценивать;
КоммуникативныеУУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- слушать и понимать речь других;
-учиться работать в группе: распределять, выполнять роли, принимать коллективные решения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные УУД:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке, свой жизненный опыт.
Ресурсы:
- Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение. В океане света». 4 класс. Часть 2. М. : Баласс, 2010
- Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения в 4-м классе. М. : Баласс, 2010.
- Школьный словарик «Писатели в детской литературе».М.: Вако, 2009
- Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Изд. 4-е, доп. М., 1997.
- "Толковый словарь русского языка" в 4 томах под редакцией Д.Н.Ушакова, Lingua,АСТ, Астрель",2009.
- Карточки-задания для работы в группах
- Портрет Ю.К.Олеши
- Г.Гладков «Песня Суок», фонограмма ( из к/ф «Три Толстяка»)
Организация пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная работа
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Задания для обучающихся, выполнение
которых приведёт к достижению
планируемых результатов
Планируемые результаты
I.Организационный
момент.
Организует
эмоциональный
настрой детей на
успешную работу.
Проверяют
готовность к уроку,
участвуют в беседе.
Выбирают в группе
эксперта.
-Проверьте, всё ли у вас готово для работы на
уроке. Сегодня мы проведём его, работая в
группах.
-Для оценки работы групп на уроке нам
потребуется помощь экспертов. Обсудите в
группе, кто сегодня будет выполнять эту роль.
( выбор экспертов, назначение группы для
оценивания).
-Посмотрите на своих товарищей: что вы
пожелали бы им перед началом урока?
-Посмотрели все на меня. Я вам тоже желаю
хорошего настроения, интересной работы на
уроке.
Регулировать поведение на
основе установленных
правил
(регулятивные УУД)
Учиться работать в группе:
распределять роли,
принимать коллективное
решение
(коммуникативные УУД)
Слушать и понимать речь
других
(коммуникативные УУД)
II.Формулирование
цели урока
После обсуждения
темы урока
организует
проблемную
ситуацию, помогает
обучающимся
поставить цель
Слушают
стихотворение,
участвуют в беседе.
- В гости сказка к нам пришла,
В мир волшебный позвала.
Всё о ней мы вам расскажем,
Знания свои покажем.
-О какой сказке мы сегодня продолжим
Рассуждать, находить ответ
урока.
Знакомятся с темой
урока, с помощью
учителя
формулируют его
цель.
говорить? Это авторская сказка или народная?
- Кто её написал? Найдите портрет автора
сказки.
-Узнали ли вы писателей и поэтов на
остальных портретах?
-Внимательно прочитайте название темы
нашего урока. Знакомо ли вам это
словосочетание? Как мы объяснили его
значение? ( Простые высокие истины -
утверждения, суждения, доступные для
понимания каждого человека, но очень
важные, значительные, полные глубокого
нравственного содержания и значения)
ПРОБЛЕМА:
- На уроках изучения сказки Ю.К. Олеши мы
узнали, о каких простых высоких истинах
автор говорит нам?
-Какую цель поставим на уроке?
( Дочитав предложенную главу сказки,
определить, о каких простых высоких истинах
хотел напомнить нам Ю.К.Олеша)
на вопрос
(познавательные УУД
Оформлять свои мысли в
устной форме
(коммуникативные УУД)
Формулировать
познавательную цель
( познавательные УУД)
III.Актуализация
знаний
Организует работу
групп.
Работают в группах:
проводят
стилистический
эксперимент
-Группы, приготовились к работе!
1 гр. –Вы поработаете редакторами.
Известный вам писатель К.Г.Паустовский
восхищался умением Юрия Карловича Олеши
рисовать словами своих героев кратко и ярко:
«Он писал о них коротко, точно, хорошо зная
закон, что два слова могут быть неслыханно
сильными, а четыре – уже вчетверо слабее».
Найдите лишние слова в предложении-цитате
из сказки, верните ему точность и краткость:
«Наследник долго мял красивые цветы, в
Учиться работать в группе
(коммуникативные УУД)
Сопоставлять и
преобразовывать
информацию
(познавательные УУД)
Организует проверку
и оценивание работы
групп экспертами
Организует работу с
текстом, проверяя
качество домашнего
чтения
восстанавливают
цепочку событий
прочитанного
отрывка
сказки
определяют по
существенному
признаку
героя сказки
Участвуют в
оценивании работы
групп
Читают текст ч.5
сказки, оценивают
чтение
одноклассников
конце концов напоролся на ржавую колючую
проволоку и чуть не свалился в бассейн с
чистой водой.
2гр. –Вам необходимо восстановить
последовательность событий в прочитанной
главе сказки ( на доске):
е) «Я не отдам моей куклы!»
г) «В зал вошли Три Толстяка».
б) «Суок шла весёлая и улыбающаяся мимо
стражи…»
ж) «Это бьётся моё железное сердце..»
в) «Суок начала разыгрывать свою роль куклы
по-настоящему».
д) «Я прошу отменить казнь и сжечь эти
плахи».
а) «Экипаж доктора Гаспара катил ко дворцу».
(а, б, в, г, д, е, ж)
3 гр.- Узнайте героя сказки по
прилагательному:
- золотой (Тутти, у него золотые волосы);
- розовая (Суок, она похожа на розовое
облако);
- мудрый(доктор Гаспар Арнери)
-жестокий(Три Толстяка)
-Эксперты, проверьте правильность
выполнения задания в назначенной вам
группе, поставьте отметку в карточке.
-Ребята, есть у вас вопросы к экспертам?
-Открываем учебник на с.126. Проверяем
домашнее задание: ч.5 читают…( по одному
человеку от каждой группы)
Планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей
(регулятивные УУД)
Делать выводы на основе
анализа
(познавательные УУД)
Организует проверку
и оценивание работы
групп экспертами
Проводит
фронтальную беседу
по содержанию
прочитанного
отрывка текста
Участвуют в
оценивании работы
групп
Отвечают на
вопросы
-Эксперты, оцените качество домашнего
чтения.
-Ребята, есть у вас вопросы к экспертам?
-В чём причина счастья Тутти?
-Зачем автор красочно описывает пирожные?
-А вам захотелось их попробовать?
-Легко ли было Суок попросить кусочек
пирожного? Что её сдерживало?
-Найдите в тексте, как отреагировал Тутти на
хороший аппетит куклы?
-Что говорят о наследнике эти слова?
Развивать умение слушать и
понимать речь других.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
(коммуникативные УУД)
Физминутка
Организует
физминутку
Повторяют под
музыку
движения за
ведущим
-Суок очень любит сочинять песенки и
танцевать. Давайте и мы немного отдохнём.
IV.Обобщение и
систематизация
знаний и умений.
Организует
инсценирование
отрывка сказки
Проводит
фронтальную беседу
Организует
презентацию работ
(в рамках
выполненного
домашнего задания)
Организует работу
со словарём
Подготовленные
дети инсценируют
отрывок сказки
Отвечают на вопрос
Выступление с
кратким описанием
рисунка
Отвечают на
вопросы, работают
-Предлагаю вам ещё раз послушать небольшой
отрывок из части 5 сказки.
-Как вы поняли, читая дома текст, значение
словосочетания «железное сердце»?
-Давайте вместе посмотрим, каким вы
представили себе человека с таким сердцем.
-Что говорит нам словарь о значении слова
«железный»? ( работа со словарём).
Объяснять смысл
отдельных слов,
словосочетаний с помощью
учителя.
(коммуникативные УУД)
Организует
обобщающую беседу
Организует проверку
со словарём.
Работают с
учебником.
Работают в группах:
обсуждают вопрос и
записывают ответ.
обсуждают вопрос в
группе, потом
вывешивают ответы
на доске
Участвуют в
-Как называются такие слова в русском языке?
-Какое значение имеет это словосочетание в
отрывке сказки? ( переносное)
-Может ли у Тутти быть железное сердце?
Почему вы так думаете?
– Вспомните, какую задачу ставил перед собой
Ю. К.Олеша, когда решил написать сказку?
Кому трудно, найдите ответ на с. 115
учебника.
- Вернёмся к теме и цели нашего урока: О
каких, по вашему мнению, «простых
высоких истинах» хотел напомнить своим
читателям Ю. К.Олеша?
1, 2 гр.- Обсудите и напишите ответ на этот
вопрос на листочке.
3 гр. -Выберете ответ на вопрос из
предложенных вариантов.
1. Мир, который нас окружает, населён не
только жадными, жестокими, но и храбрыми,
честными, добрыми людьми.
2. Лишь богатство и власть приносят счастье,
всё на свете измеряется деньгами.
3. Важно иметь надёжных и верных друзей,
готовых в любую минуту прийти на помощь.
4.Добро побеждает зло.
5.Сила - на стороне богатых.
- Эксперты, проверьте правильность
Уважать мнение, позицию
другого человека
(коммуникативные УУД)
Рассуждать, находить ответ
на вопрос, используя
жизненный опыт, учебник.
(познавательные УУД)
Учиться работать в группе:
принимать коллективное
решение
(коммуникативные УУД)
и оценивание работы
групп экспертами
Организует
знакомство с
биографией писателя
оценивании работы
групп
Формулируют вывод
Подготовленный
ребёнок
рассказывает об
авторе сказки
выполнения задания в назначенной вам
группе, поставьте отметку в карточке.
Ребята, есть у вас вопросы к экспертам?
-Какой фразой вы бы дополнили список
«простых истин»? («Золотое правило
нравственности»: «Относись к людям так, как
хочешь, чтобы относились к тебе»
- Наше обсуждение нравственных уроков
сказки было бы неполным без знакомства с
личностью автора. Слово Доброжанской
Валерии.
Детство Ю.К. Олеши прошло в Одессе. Его
отец – бедный польский дворянин, а мама –
простая верующая женщина. Маленький
Юрий с детства проявлял интерес к чтению.
Писать стихи начал рано, еще учась в
гимназии. По окончанию гимназии поступил в
университет, получил профессию юриста.
Позже переехал в Москву. Писатель жил в
очень сложное время, когда власть в стране
принадлежала богачам и помещикам.
Простому народу приходилось много
работать, а жили люди в нищете. Писатель с
сочувствием относился к простому народу, он
и сам жил в нищете и не мог с этим
мириться. Так возникла идея написать сказку
для детей “Три Толстяка”. Автор хотел
рассказать, как тяжело живется рабочим и
крестьянам, как несправедливы и жестоки к
ним богачи, и как народ борется со злом и
обманом.
Юрий Карлович Олеша был удивительным
Самостоятельно
формулировать правила
поведения, общие для всех
людей
(личностные УУД)
Выделять основную
информацию из
прослушанного текста
(познавательные УУД)
человеком. Он очень любил людей. Он считал,
что люди должны жить в мире, согласии. Все
люди должны быть счастливы. Девизом его
жизни были слова: «Стучите! Тревожьте!» К
нему могли прийти гости в 6 часов утра, но он
всех встречал всегда с радостью.
- Понравилась ли вам сказка? Чем именно?
-Советую вам прочитать сказку целиком,
чтобы узнать, как развивались события дальше
и чем произведение закончилось.
Формировать мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
(личностные УУД)
V.Домашнее
задание.
Комментирует
домашнее задание.
Фиксируют
домашнее задание,
задают вопросы.
- На этом наша работа со сказкой Ю.Олеши не
заканчивается. На следующем уроке мы
продолжим работу, и в качестве подготовки к
ней у вас будет такое домашнее задание:
2, 3 гр. – отвечает на вопрос № 1 с.128: вы
поработаете с текстом прочитанной главы и
отметите, какие слова, краски использует
Олеша для описания своих героев.
1 гр. – отвечает на вопрос № 5 с.128: вы
знакомитесь с научно – популярным текстом,
отмечаете, какие особенности сказки «Три
Толстяка» описывает в нём Б. Галанов.
VI.Подведение
итогов,
рефлексия.
Организует
фиксирование
нового в содержании
урока, рефлексию,
самооценку учебной
деятельности.
Взаимодействуют с
учителем, отвечая на
вопросы.
-Какую цель поставили на уроке?
-Мы её достигли?
-Актуальны ли эти истины в наши дни?
( Эти суждения не имеют границ во времени.
Они будут актуальны, пока будет
существовать жизнь на нашей планете.)
-Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-По листу оценивания, заполненному
Участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата
(коммуникативные УУД)
Следовать в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям.
(личностные УУД).
Признавать свои ошибки;
экспертом, подведите итог работы группы.
Какую отметку получила ваша группа?
-Молодцы! Спасибо вам за хорошую работу.
Урок закончен.
осознавать причину успеха
или неудачи.
(регулятивные УУД).
Список литературы
1.Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение. В океане света». 4 класс. Часть 2. М. : Баласс, 2010
2.Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения в 4-м классе. М. : Баласс, 2010.
3.Школьный словарик «Писатели в детской литературе».М.: Вако, 2009
4.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Изд. 4-е, доп. М., 1997.
5."Толковый словарь русского языка" в 4 томах под редакцией Д.Н.Ушакова, Lingua,АСТ, Астрель",2009.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: