Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Смелость - начало победы" 2 класс

Технологическая карта урока
ФИО: учителя Прохорова Анна Андреевна
Класс: 2в
УМК : способствовать гармоничному развитию обычных детей и детей с ОВЗ (ЗПР и умственно отсталый легкой степени) и
сформировать у них представление о системе физического воспитания.
Предмет: Физическая культура
Тема: «Смелость – начало победы»
Тип урока: обучающий
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Цель: развивать интерес детей к занятиям физической культурой на основе создания ситуаций, для решения которых необходимо проявить смелость.
Сохранять и укреплять здоровье.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Выполнение
комплексов
упражнений по
составленным схемам.
Составление комплекса
упражнений на
формирование
например правильной
осанки.
Работа на уроке в
группах, парах при
выполнении или при
разучивании нового
материала.
Составление и выполнение
комплексов упражнений на
развитие двигательных
качеств.
Ход урока
Задача, которая
должна быть
решена (в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организации
деятельности
учащихся
(ЗДЕСЬ
указать формы
деятельности
для учеников с
ОВЗ)
Действия
учителя по
организации
деятельности
учащихся
(ЗДЕСЬ
указать
действия
учителя по
организации
Действия
учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихся по
достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения планируемых
результатов урока
деятельности
учащихся с
ОВЗ)
1
Образовательн
ые:
- обучить детей
хождению по
гимнастической
рейке;
- закрепить
теоретические
знания;
-
совершенствоват
ь
координационны
е способности.
Оздоровительн
ые:
- содействовать
достижению
гармоничности в
физической
развитии;
- сформировать
правильную
осанку.
Воспитательны
е:
общение,
реализуемое
двумя
сторонами
дидактическог
о
взаимодействи
я.
развивать
интерес детей к
занятиям
физической
культурой на
основе
создания
ситуаций, для
решения
которых
необходимо
проявить
смелость.
Сохранять и
укреплять
здоровье.
Научить
выполнять
двигательные
действия.
Регулятивные:
постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения того,
что уже известно
и усвоено
учащимися, и
того, что ещё
неизвестно;
- планирование –
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата;
составление
плана и
последовательно
сти действий;
- оценка –
выделение и
осознание
обучающимся
того, что уже
привлечения к
себе внимания,
управлять
процессом
обучения,
передавать
знания и навыки.
освоения обучающимися
детьми и детьми с ОВЗ
основной образовательной
программы начального
общего образования.
- комплексно
развивать
координацию,
силу, гибкость;
- содействовать
формированию
чувства
ответственности
и коллективизма,
дисциплинирован
ность;
- упорство для
укрепления и
сохранения
своего здоровья.
усвоено и что
ещё нужно
усвоить,
осознание
качества и
уровня усвоения;
оценка
результатов
работы;
- саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому усилию
(к выбору в
ситуации
мотивационного
конфликта) и
преодолению
препятствий.
Познавательные
: - выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий; -
рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности;
Предметные:
знания и способы
двигательной
деятельности,
умение
творчески их
применять при
решении
практических
задач, связанных
с организацией и
проведения
самостоятельных
занятий ФК
2
Образовательн
ые:
- обучить детей
хождению по
гимнастической
рейке;
- закрепить
теоретические
знания;
-
совершенствоват
общение,
реализуемое
двумя
сторонами
дидактическог
о
взаимодействи
я.
развивать
интерес детей к
занятиям
физической
культурой на
основе
создания
ситуаций, для
решения
которых
необходимо
проявить
смелость.
Сохранять и
укреплять
Регулятивные:
постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения того,
что уже известно
и усвоено
учащимися, и
того, что ещё
неизвестно;
- планирование –
привлечения к
себе внимания,
управлять
процессом
обучения,
передавать
знания и навыки.
освоения обучающимися
детьми и детьми с ОВЗ
основной образовательной
программы начального
общего образования.
ь
координационны
е способности.
Оздоровительн
ые:
- содействовать
достижению
гармоничности в
физической
развитии;
- сформировать
правильную
осанку.
Воспитательны
е:
- комплексно
развивать
координацию,
силу, гибкость;
- содействовать
формированию
чувства
ответственности
и коллективизма,
дисциплинирован
ность;
- упорство для
укрепления и
сохранения
своего здоровья.
здоровье.
Научить
выполнять
двигательные
действия.
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата;
составление
плана и
последовательно
сти действий;
- оценка –
выделение и
осознание
обучающимся
того, что уже
усвоено и что
ещё нужно
усвоить,
осознание
качества и
уровня усвоения;
оценка
результатов
работы;
- саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому усилию
(к выбору в
ситуации
*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех
граф таблицы необязательно).
мотивационного
конфликта) и
преодолению
препятствий.
Познавательные
: - выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий; -
рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности;
Предметные:
знания и способы
двигательной
деятельности,
умение
творчески их
применять при
решении
практических
задач, связанных
с организацией и
проведения
самостоятельных
занятий ФК
** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.
Прием привлечения внимания и уточнения : учитель проводит экскурсию по спортивному залу, речью обращает
внимание учеников на предметы, уточняет их название и назначение.
Метод наглядного приема: учитель показывает выполнения упражнений на себе или на другом ребенке, привлекает
внимание учеников только на себя.
Наглядно – слуховой прием представляет собой звуковую регуляцию движений. Упражнения осуществляются под
музыку или задается определенный ритм.
Особенность развития ученика с ЗПР и умственно отсталостью в легкой степени, из-за которой был применен этот
прием: ограничение представлений о мире, быстрая утомляемость, плохая ориентация в мире, трудное восприятие и
обработка информации, которая идет от учителя.
Образовательная потребность: уточнении и пополнении представлений о мире и словарного запаса, ориентировки в
пространстве, сохранение психического и физического здоровья детей, развитие ЗУН.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: