Ученики на Учителя.com


Проект учебного занятия "Дикие и домашние животные" 2 класс

Проект учебного занятия
Ф.И.О. Щенникова Светлана Николаевна
Тема: «Дикие и домашние животные»
Класс: 2
Планируемые
результаты
Личностные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
Метапредметные
Регулятивные:
Осознавать, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить; контролировать
свою деятельность
Познавательные:
Сравнивать и различать
диких и домашних
животных; осознавать
значение животных для
человека
Коммуникативные:
Применять навык
группового взаимодействия
Предметные: Понять различие представителей диких и домашних животных.
Цель урока
Различать диких и домашних животных
Задачи:
- Выделить существенные признаки диких и домашних животных
- Обобщить значение животных для человека.
- Оказывать взаимопомощь, поддержку.
Проблема:
В чём различие диких и домашних животных?
Структура и содержание занятия
Этапы урока
Деятельность
учеников
Задания каждого этапа
Используе
мые
методы и
приемы
Формы
организац
ии
деятельно
сти
I этап:
вызов
Цель:
Актуализац
ия
имеющихся
знаний
Участвуют в
учебной
ситуации.
Осознают
мотив и цель
предстоящей
деятельности.
Игра» Доскажи словечко»
- Малина, крыжовник, смородина – это…
- Берёза, осина, клён – это …
- Полынь, крапива, зверобой – это…
- Назовите одним словом. (Составляется схема по ходу ответов)
- На какие группы мы можем разделить все растения?
Дидакти
ческая
игра
Фронталь
ная
кустарники
деревья
трава
растения
Выявляют
проблему и
формулируют
её.
Озвучивают
цель
(Дикорастущие и культурные)
Постановка проблемы.
-Как вы думаете, можно ли разделить на группы и животных?
- Сформулируйте тему нашего урока.
(Животные)
- Мы поговорим сегодня о диких и домашних животных.
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
- Проверьте свои предположения по учебнику.
II этап:
осмысление
Цель:
Получают
новую
информацию,
осмысливают
её, соотносят
с
имеющимися
знаниями
Выполняют
предложенны
е задания
Обмениваютс
я мнениями,
обсуждают
- Кого мы относим к животным?
- Ребята, а что вы знаете о животных? (Бывают дикие и домашние)
Составление схемы по высказываниям детей.
(Дополняется наводящими вопросами учителя)
- Ребята, а как вы думаете, можно ли остальных представителей
животных разделить на диких и домашних? Посоветуйтесь в группах.
(Разделить детей на группы. Дети выбирают себе представителей
животных, о которых будут рассказывать).
- Сначала составьте список животных, которые относятся к данному
виду. Затем попробуйте их сгруппировать. Делаете вывод и
Беседа.
«Кластер
»
Проблем
ный
вопрос
Фронталь
ная
работа
Группова
я работа
Животные
Звери
Дикие
Домашние
Птицы
Рыбы
Насекомые
Рыбы
Птицы
Насекомые
проблемный
вопрос
Озвучивают
выводы.
Выполняют
задание
учебника.
Отбирают
наиболее
важную
информацию
Высказывают
предположен
ия, отвечают
на вопросы,
слушают
учителя.
Высказывают
отчитываетесь.
Физ. минутка (Профилактика утомления)
- Какой вы сделали вывод?
Вывод: Всех животных можно разделить на группы: домашние звери,
домашние птицы, домашние рыбы и домашние насекомые.
Определение значения животных для человека.
- Скажите, а зачем люди разводят домашних животных?
(Использовать в домашнем хозяйстве)
Работа с учебником
-Соедините животное и продукт, получаемый от них с помощью
стрелок.
- Чем платят люди за помощь животных?
(Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит,
чистит, следит за их здоровьем. Летом заготавливают корм,
утепляют жилища).
- Кто может сказать, как появились домашние животные?
Давным-давно, когда люди жили в пещерах, они боялись страшных
хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они
себе пищу. Однажды один человек стал подкармливать волков,
которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее,
привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не
дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять
человека от врагов, помогали ему добывать пищу. Со временем число
прирученных животных росло. Теперь человек уже не может жить
без своих домашних друзей и помощников.
- Скажите, а могут домашние животные стать дикими. Почему?
(Бывает так, что люди бросают животных, и они становятся
дикими)
- Что необходимо сделать, чтобы этого не случилось?
Практич
еская
работа
Индивиду
альная
работа
Фронталь
ная
работа
оценочные
суждения
III этап:
рефлексия
Цель:
Обобщить
знания,
систематизи
ровать
информаци
ю
Систематизир
уют
информацию
Называют
отличительны
е признаки
диких и
домашних
животных
Оценивают
результат
учебной
деятельности
- Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних
животных?
Заполнение таблицы
Дикие животные
Линии сравнения
Домашние животные
В природе
Сами строят или
находят.
Самостоятельно
Заботятся сами
Охота,
рыболовство.
Уничтожают
трупы других
животных
Где живут
Кто строит
жилища
Как добывают
пищу
Кто заботится о
потомстве
Значение для
человека
Рядом с человеком
Строит человек
Кормит человек
Помогает человек
Продукты питания,
шерсть, транспортное
средство, охрана
жилища, декоративное
значение
- Как вы думаете, кому из животных живётся труднее?
- Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы
должны помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И
они ждут от нас уважения, заботы, бережного отношения. Общение с
животными делает людей добрее, а их жизнь – интереснее.
Приём
«Таблица
сравнени
я»
Фронталь
ная
работа
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: