Ученики на Учителя.com


Классный час "Знай свои права" 3 класс

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток 36Б группы
Сосновских Екатерины Евгеньевны, Сергеевой Ксении Леонидовны
Класс: 3 «Е».
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна.
Тема: «Знай свои права»
Форма проведения: беседа о правах ребенка.
Планируемый результат:
✓ Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в
процессе совместной деятельности, осуществляют действие нравственно-этического оценивания усваиваемого
содержания, проявляют понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознают важность знаний о
прав человека.
✓ Метапредметный: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умениевысказывать свою точку зрения,
чётко и полно аргументируя свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять
саморегуляцию, осуществлять оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению); познавательные УУД (умение анализировать предложенную информацию).
✓ Предметный: обучающиеся знакомы с понятием «Права человека»; знакомы с правами и обязанностями на основе
анализа содержания мультфильмов.
Триединая цель:
✓ Воспитательная: воспитывать интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в процессе
совместной деятельности, осуществляют действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознание важности знаний о прав человека.
✓ Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умениевысказывать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя
свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию,
осуществлять оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению).
✓ Образовательная:познакомить обучающихся с понятием «Права человека»; обогатить знания детей о правах и
обязанностях на основе анализа содержания мультфильмов.
Принципы воспитания:
✓ Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
✓ Воспитывать через взаимодействие;
✓ Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
✓ Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей
Принципы обучения:
✓ Принцип деятельности;
✓ Принцип наглядности;
✓ Принцип систематичности и последовательности;
✓ Принцип психологической комфортности;
Методы воспитания:
− педагогическое требование,
− беседа,
− поощрение,
Методы обучения:
− беседа,
− поощрение,
− объяснение,
− стимулирование занимательным содержание,
− наглядный материал (презентация, видео)
Дидактические средства:
✓ Раздаточный материал (памятки)
✓ Презентация
✓ Видео
Список литературы:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от:
26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении,
2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3) Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования
4) Программа развития универсальных учебных действий. Асмолов А.Г.
План
1. Организационный момент (1 мин).
2. Мотивационно-целевой этап (5 мин).
3. Основной этап (28 мин).
4. Подведение итогов (рефлексия)
Ход классного часа
Этапы
деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность
детей
Планируемый
результат
1. Организационны
й момент
Задача: привлечь
внимание детей,
настроить на
работу.
− Создание
психологической
комфортности
Учитель организует внимание
обучающихся.
- Здравствуйте, ребята! Поприветствуем
друг друга приветливой улыбкой.
- Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть
немного, но стала радостнее и
интереснее. Думаю, классный час
пройдет интересно, слажено, с пользой
для всех.
Взаимное
приветствие.
Регулятивные УУД:
осуществляют
саморегуляцию
2. Мотивационно-
целевой этап
Задача:
смотивировать
детей на
предстоящую
деятельность,
воспитывать
интерес к теме
классного часа
отгадывания
кроссворда;
совместно с ними
сформулировать
тему классного
часа;
поддерживать
− Беседа
− педагогическое
требование
− поощрение
− наглядность
(презентация)
Учитель создают положительную
эмоциональную атмосферу.
Побуждает детей к определению темы
классного часа.
- Сегодня наш классный час мы
посвящаем очень важной и серьезной
теме. Для того, чтобы определить, о чем
сегодня пойдет речь, а заодно вспомнить
какими важными пятью качествами
должен обладать ученик предлагаю вам
разгадать кроссворд.
1. Качество человека, любящего
говорить правду (правдивость).
2. Качество, свидетельствующее о
толковости, рассудительности
(разумность).
3. Антоним существительному
Обучающиеся
активно
взаимодейств
уют с
учителем,
разгадывают
кроссворд.
Личностные УУД:
демонстрируют
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность;
проявляют интерес
к теме классного часа
Коммуникативные
УУД: высказывают
свою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность
посредством
беседы.
неряшливость (аккуратность).
4. Качество учтивого человека,
соблюдающего правила приличия
(вежливость).
5. Качество человека с высоко
развитым чувством долга
(ответственность).
- Какое слово выделилось? (право).
- О чем же пойдет речь на нашем
занятии?
- Итак, сегодня мы поговорим о ваших
правах и обязанностях.
3. Основной этап
3.1 Работа с
определением
понятия «права
человека»»
Задача:сформирова
ть у детей
представление о
понятии «права
человека» развивать
навыки умения
вести диалог и
аргументировать
свою позицию;
организовать беседу
об основных
документах нашей
страны-
КонституцияРФ;
− Педагогическое
требование,
− беседа,
− поощрение,
− наглядность
(презентация)
Задает вопросы, стимулирующие
процесс мышления. Организует работу
со словарем. Способствует групповой
работе детей. Наблюдает за детьми во
время выполнения задания.
- Что же такое права человека?
- Давайте прочитаем, как раскрывает
значение этого слова толковый словарь
Ожегова. (Совокупность
устанавливаемых и охраняемых
государственной властью норм и правил,
регулирующих отношения людей в
обществе, а также наука, изучающая эти
нормы.)
- Итак, право это охраняемые
государственной властью нормы и
правила.
- Кто из вас знает главный (основной)
документ нашей страны и как он
Активно
взаимодейств
уют с
учителем,
отвечая на
вопросы,
участвуют в
обсуждении.
Обучающиеся
знакомы с понятием
«Права человека»;
Коммуникативные
УУД:высказываютс
вою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли;
Познавательные
(логические)
УУД:анализируютп
редложенную
информацию.
Регулятивные УУД:
осуществляют
Конвенция о правах
ребенка.
Сформировать у
детей
представление о
статьях входящих в
Конвенцию о
правах ребенка.
называется (Конституция РФ). В
Конституции записаны права наших
граждан (право на образование, охрану
здоровья, отдых, труд и пр.). Кроме прав
у граждан России есть
и обязанности (сохранять и беречь
природу, защищать Родину и пр.)
- Правительства нашей страны и еще 169
стран, 20 ноября 1989г, подписали
специальный документ, который должен
неукоснительно исполняться -
это Конвенция о правах ребенка. Все
права, входящие в Конвенцию,
распространяются на всех детей. В
Конвенции о правах ребенка
учитываются практически все моменты,
связанные с жизнью и положением
ребенка в обществе.
- В Конвенции 54 статьи. Давайте
познакомимся с некоторыми из них.
- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в
дар или по наследству, а также
приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание
родителями.
саморегуляцию.
3.2 Нарушенные
права героев сказок
и мультфильмов
Задача:воспитывать
доброжелательное
отношение кдруг
другу в процессе
совместной
деятельности;
воспитывать в детях
понимание
актуальности
проблемы
нарушений прав
человека и
осознанность
важности знаний о
правах человека;
Обогатить знания
детей о правах и
обязанностях на
основе анализа
− Педагогическое
требование,
− беседа,
− наглядность
(видео
фрагменты)
− стимулирование
занимательным
содержание.
- Право на всестороннее развитие и
уважение человеческого достоинства (ни
один ребенок не должен подвергаться
жестокому обращению, насилию и
оскорблениям).
- Право на защиту своих прав и законных
интересов родителями.
- Право на личную жизнь, семейную
жизнь, неприкосновенность жилища,
тайну переписки.
Учитель создает комфортную
обстановку в классе. Вовлекает
обучающихся в совместную
деятельность.
- Предлагаю поподробнее разобраться в
данных правах и в этом нам помогут
герои сказок и мультфильмов. Мы с вами
рассмотрим ряд ситуаций и определим
какие права были нарушены у этих
героеви как это проявлялось.
- Первый герой - это Золушка. Давайте
посмотрим видеофрагмент и определим
какие права нашей героини были
нарушены.
Просмотр видеофрагмента.
- Как вы думаете какие права Золушки
были нарушены? (Право на отдых и
досуг, право свободно выражать свои
Обучающиеся
отвечают на
вопросы,
внимательно
слушают.
Смотрят
видео
фрагменты,
слушают
песню.
Личностные УУД:
обучающиеся
проявляют
доброжелательное
отношение к друг
другу в процессе
совместной
деятельности.
проявляют
понимание
актуальности
проблемы нарушений
прав человека,
осознают важность
знания о правах
человека;
осуществляют
действие
нравственно-
этического
оценивания
содержания
мультфильмов.
Развивать умение
вести диалог и
аргументировать
свою позицию.
взгляды, право на свободное
перемещение, право на всестороннее
развитие и уважение человеческого
достоинства (ни один ребенок не должен
подвергаться жестокому обращению,
насилию и оскорблениям)).
- Следующая герои— это Колобок,
который из-за своей наивности был
съеден хитрой Лисой. Какое право Какое
право Колобка нарушила Лиса? (право на
жизнь)
- Следующие герои пострадали от
другого хищного животного – Волка. Это
Три поросенка. Давайте посмотрим
видеофрагмент.
Просмотр видеофрагмента.
- Какое право было нарушено? (право
иметь имущество)
- Следующий герой хочет нам исполнить
песню.
Прослушивание «Песенка
Мамонтенка»
- Какое право было нарушено у этого
героя?
- Все верно, это право на заботу и
воспитание родителями.
- У нашего последнего героя не одно
право не было нарушено. Это Карабас
усваиваемого
содержания.
Обучающиеся
правильно
определяют какие
права были
нарушены у героев
сказок и
мультфильмов.
✓ Обучающиеся
знакомы с правами и
обязанностями на
основе анализа
содержания
мультфильмов.
Коммуникативные
УУД: высказывают
свою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли;
Барабас, т.к. он сам нарушал права
граждан.
- Давайте вспомним и назовем какие
права граждан были нарушены
Карабасом Барабасом? (право на жизнь,
право на неприкосновенность жилища,
право на свободный труд, право на
охрану здоровья и медицинскую помощь,
право на образование).
Учитель благодарит детей за работу.
Выражает искреннее восхищение.
- Молодцы, вы совершенно правы.
- Таким образом, мы с вами рассмотрели
на примерах героев из мультфильмов и
сказок как должны соблюдаться права
ребенка, т.е. ваши права.
- Ребята, мы с вами подробно поговорили
о правах детей, но кроме прав у каждого
человека есть ряд обязанностей, которые
мы должны с вами соблюдать.
- На данный момент вы являетесь
учениками и пред вами выдвигаются
обязанности, которые вы должны
соблюдать. Список ваших прав и
обязанностей как учеников вы можете
посмотреть в Уставе школы. Как вы
считаете какие у вас есть обязанности?
(Уважать права, честь и достоинство всех
участников; Прилежно учиться; Иметь
аккуратный вид; Соблюдать правила
техники безопасности; Беречь школьное
здание, оборудование; Придерживаться
общепринятых правил
поведения;Умножать и развивать лучшие
традиции коллектива, беречь честь
школы.)
- Но также вы являетесь членом своей
семьи. Какие обязанностивы соблюдаете
в своей семье?
- Давайте также на примерах героев мы
подробнее рассмотрим обязанности
ученика и обязанности как члена семьи.
- Давайте посмотрим первый
видеофрагмент. Какие обязанности не
соблюдал мальчик?
- И следующее видео. Какие обязанности
не соблюдали ученики?
Просмотр видеофрагментов.
- Поэтому ребята мы члены общества
недолжны забывать о свои правах и
обязанностях, а также о правах и
обязанностях других людей.
4. Подведение
итогов
(рефлексия).
Задача:развивать
регулятивные УУД
(оценка - выделение
и осознание
- Беседа,
- раздаточный
материал (памятки)
Учитель организует деятельность по
подведению итогов классного часа,
поощряет детей за работу в классе.
- Наше занятие подходит к концу.
- Ребята, что нового для себя вы узнали
на классном часе?
-О каких правах узнали?
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
демонстрируют
умение слушать и
слышать других,
умение с достаточно
полнотой и
обучающимися
того, что уже
усвоено и что еще
подлежит
усвоению),
развивать умение
слушать и слышать
других, умение с
достаточно
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
-А почему вы должны знать свои права?
- Кто помогает в соблюдении ваших
прав?
- Как вы должны относиться к
товарищам, чтобы не нарушать их права?
- Мы приготовили для вас памятки
«Права, которые у меня есть». В ней
причислены все ваши права.
Памятка для учащихся.
У меня есть:
Право на имя, отчество и фамилию;
Право знать своих родителей, совместно
с ними проживать;
Право на заботу и воспитание;
Право на общение со своими
родителями, бабушками, дедушками,
братьями и сестрами;
Право на защиту и воспитании;
Право выражать свое мнение;
Право на уважение человеческого
достоинства;
Право на защиту своих прав и законных
интересов;
Право на личное имущество, на
получения содержания от родителей.
Мои обязанности как ученика:
Уважать права, честь и достоинство всех
участников;
Прилежно учиться;
Иметь аккуратный вид;
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные УУД:
осуществляют
оценку - выделение
и осознание
обучающимися того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению.
Соблюдать правила техники
безопасности;
Беречь школьное здание, оборудование;
Придерживаться общепринятых правил
поведения;
Умножать и развивать лучшие традиции
коллектива, беречь честь школы.
- Спасибо вам ребята за занятие, до
свидания.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: