Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»" 1 класс

Колтыкова Е.А.
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1» города Валуйки
Белгородской области
Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Класс: 1
Тема: Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
Цели деятельности учителя: познакомить с содержанием русской народной сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»; создать условия для
совершенствования техники чтения; активизировать мыслительную деятельность – умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в
информации, содействовать воспитанию интереса к устному народному творчеству.
Тип урока: комбинированный
Средства обучения: учебник «Литературное чтение», рабочая тетрадь №2, презентация, задания для работы в парах, группах.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Регулятивные: оценивать уровень овладения учебными действиями; корректировать деятельность; вносить изменения с учётом возникших трудностей
и ошибок, намечать способы их устранения
Познавательные: овладение приёмами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
.Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения;
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
Предметные: научатся осознанно воспринимать сказку, высказывать суждения о произведениях и поступках героев; отвечать на вопросы по
содержанию текста; придумывать истории с героями изученных произведений
Этапы урока
Характеристика деятельности
УУД
Мотивация
(самоопределение) к учебной
деятельности
Эмоциональный настрой
Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
Актуализация и пробное
учебное действие.
Актуализация знаний учащихся.
Что такое сказка?
Какие бывают сказки?
А зачем нам надо читать сказки?
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди…
Сказка в двери к нам стучится.
Скажем сказке: « Заходи!»
Сообщение темы и целей урока.
Давайте отгадаем героев произведения.
Мыло заменить решили, пышную пену быстро взбили. Как подули, посмотри:
полетели … (Пузыри)
Из коры плели галошки и одевали их на ножки. (Лапти)
Летом в полюшке росла - колос к солнышку несла, а как только пожелтела, ей
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
логические: анализ, синтез,
выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование
проблемы;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
общеучебные: знаково-
символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных
способов решение задач в
зависимости от конкретных
нашлось другое дело. (Солома).
Догадайтесь, кто герои произведения? («Пузырь, Соломинка и Лапоть»)
А теперь проанализируйте все мои вопросы и определите тему урока.
Какие цели поставили перед собой.?
Слушание сказки.
Послушайте сказку и ответьте на вопросы:
- Какому народу принадлежит эта сказка?
- Кто понравился больше всего? Почему?
условий
Выявление места и причины
затруднения
Чтение сказки учащимися.
Прочитаем сказку еще раз. Когда будете читать, подумайте над тем, с какой
интонацией нужно читать.
Беседа
-Как герои попали на берег?
-Согласился ли Пузырь перевезти друзей на другой берег? Как вы думаете,
почему Пузырь не захотел этого сделать?
-Что предложил Пузырь?
-Почему Соломинка согласилась?
-Кто первым пошёл по Соломинке?
-Что случилось с Соломинкой? Почему она переломилась?
-Что делал Пузырь, когда его друзья попали в беду?
-Что случилось с Пузырём, когда он хохотал?
-Как вы оцениваете его поведение?
Зарядка для глаз.
Регулятивные:
контроль, коррекция ;
прогнозирование (при анализе
пробного действия перед его
выполнением).
Целеполагание и построение
проекта выхода из
затруднения
Игра «Да –нет»
А сейчас нужно сосредоточиться, так как вы будете произносить знакомые
фразы, но можете допустить ошибки.
-Соломинка тонкая, а Пузырь толстый?
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками,
инициативное сотрудничество в
-Лапоть легкий, а Пузырь тяжелый?
-Соломинка низкая, а Пузырь высокий?
-Пузырь трусливый, а Соломинка смелая?
-Пузырь сплели, а Лапоть надули?
-Соломинка сломалась, а Пузырь лопнул?
поиске и сборе информации;
управление поведением
партнера; умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска;
смысловое чтение и выбор
чтения в зависимости от цели;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание;
логические: построение
логической цепи рассуждений,
анализ, синтез.
УУД постановки и решения
проблем: самостоятельное
создание способов решения
проблем поискового характера
Реализация построенного
проекта.
Закрепление
Выполнение заданий к тексту: иллюстрирование, определение начала и конца
сказки.
Обсуждение образов героев.
-Правильно ли поступили друзья? Почему?
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
управление поведением
партнера; умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска;
смысловое чтение и выбор
чтения в зависимости от цели;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание;
логические: построение
логической цепи рассуждений,
анализ, синтез.
УУД постановки и решения
проблем: самостоятельное
создание способов решения
проблем поискового характера
Первичное закрепление с
комментированием во
внешней речи
Чтение сказки в лицах.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера;
умение выражать свои мысли.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Творческая работа в группах.
Поработаем в группах.
«Давным –давно жили-были огромный Пузырь, тоненькая Соломинка и старый
Лапоть. Вот как-то пошли они в лес дрова рубить , а перейти через реку не
могут…»
Каждая группа подготовит продолжение сказки.
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном;, коррекция;
оценка – оценивание качества и
уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание
Включение в систему
знаний и повторение.
Обобщение.
- Какая это сказка? (бытовая, волшебная, о животных)
- Чему учит сказка?
Регулятивные:
прогнозирование.
Информация о домашнем
задании
Прочитать выразительно, подготовить пересказ
Нарисовать рисунок к сказке по желанию.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(итог урока).
Оцените свою работу на уроке.
- За что можешь похвалить себя или своего одноклассника?
- Что вам этот урок дал для жизни?
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка –
выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: