Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В. Данько «Загадочные буквы»"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ТЕМА УРОКА:
В. ДАНЬКО «ЗАГАДОЧНЫЕ БУКВЫ»
Цели деятельности
педагога
Познакомить со структурой и содержанием учебника, с понятием «рифма»;
развивать речевые умения, творческие способности, воображение, читательский
результат
Тип урока
Изучение новых знаний
Планируемые
результаты образования
П р е д м е т н ы е : умение воспринимать на слух произведение и находить в
стихах слова с созвучным окончанием
Л и ч н о с т н ы е : формирование положительного отношения к процессу чтения,
книгам, к урокам литературного чтения
М е т а п р е д м е т н ы е
(критерии
сформированности/оценки
компонентов
универсальных учебных
действий – УУД)
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачами
урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.
Познавательные: умение прогнозировать содержание раздела по названию.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить понятные для
собеседника высказывания
Формы и методы
обучения
Фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Роль книги в жизни человека. Правила обращения с книгой. Учебник. Писатель.
Автор произведения. Рифма
Образовательные
ресурсы
• Печатные пособия: алфавит; карточки с буквами; выставка книг о буквах,
алфавите, азбуке; карточки с играми; пословицы о книгах; словари по русскому
языку.
• Технические средства обучения: классная и настенная доска с набором
приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный
проектор; компьютер
С ц е н а ри й у р о к а
Этап урока
Обучающие
и развивающие
компоненты
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
контро
ля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I.
Организа
Читает стихотворение и
демонстрирует на доске
Воспринимать
на слух речь
Набл
юдени
ционный
момент
разноцветные буквы, составляющие
алфавит.
В дорогу взять ты не забудь
«Ключей» надежных связку –
В любой рассказ найдёшь ты
путь,
Войдёшь в любую сказку.
педагога,
понимать
смысл
стихотворения
(познавател)
е
учите
ля
II.
Актуализ
ация
знаний,
постанов
ка и
решение
учебной
задачи
Знакомство
с учебником
Изучение
правил
обращения с
книгами.
Диалог с учащимися по вопросам:
– Почему учебник называют в
этом стихотворении учителем?
– Как вы думаете, почему на
обложке этого учебника изображены
дети с книгой и герои литературных
произведений?
– Какова роль чтения в жизни
каждого из нас?
– Прочтите название учебника.
– Почему учебник так назван?
Предлагает вспомнить правила
обращения с книгой и прочитать
памятку. Задаёт вопросы:
– Почему необходимо беречь
книгу?
Отвечать на
вопросы
учителя
(коммуникатив
ные,
познавательны
е).
Осознанно
высказываться
о значении
книг в жизни
Устны
е
ответ
ы на
вопро
сы.
Устны
е
ответ
ы.
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
Знакомство с
темой I
раздела.
Чтение
статьи-
разговора
«Дорогой
первоклассн
ик!»
– Объясните смысл русских
народных пословиц и поговорок:
• Испокон века книга растит
человека.
• Дом без книги что изба без окон.
Просит прочитать название первого
раздела учебника, организует беседу
с учащимися по вопросам:
– Как вы думаете, о чём расскажут
нам произведения по теме «Жили-
были буквы»?
– Отгадайте з а г а д к у и проверьте
свой ответ:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Буквы.)
Учитель читает статью и задаёт
вопросы по прочитанному тексту:
– Чему посвящён первый раздел
человека
(коммуникатив
ные,
регулятивные,
познавательны
е).
Осознанно
строить
речевое
высказывание.
Понимать
смысл загадки.
Понимать на
Устны
е
ответ
ы.
Набл
юдени
на с. 4
учебника
учебника?
– Кого называют настоящими
волшебниками? Почему?
слух речь
учителя.
Понимать
смысл текста
я
учите
ля
III.
Изучение
нового
материал
а
Подготовка
к чтению
сти-
хотворения
В. Данько
«Загадочные
буквы».
Проводит беседу по вопросам:
– С чего должно начинаться
знакомство с новым произведением?
(С чтения фамилии автора.)
– Как называется стихотворение В.
Данько? Прочтите.
– Можно ли по названию
произведения узнать, о ком или о чём
пойдёт в нём речь?
Отвечать на
вопросы
учителя.
Строить
высказывания,
понятные для
партнёра
Устны
е
ответ
ы
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
Самостоятел
ьное чтение.
Предлагает прочитать стихотворение
В. Данько «Загадочные буквы» .
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу
Набл
юдени
я
учите
ля.
Анализ
прочитанног
о
произведени
я.
Чтение
стихотворен
ия в паре
Беседа с уч-ся
– Что помогло вам отгадать
буквы – рисунки или слова из
стихотворения?
– Объясните, почему автор назвал
свое стихотворение «Загадочные
буквы»?
– Назовите сначала самые «весёлые»
буквы.
– Назовите буквы «зубастые».
– Какие буквы можно назвать
«вкусными»?
– Придумайте названия остальным
буквам.
Просит учащихся прочитать
стихотворение вслух
Формулироват
ь своё мнение и
позицию по
заданной теме.
Договариваться
в совместной
деятельности
Устны
е
ответ
ы
1
2
3
5
6
Физкультми
нутка
"Ветер дует нам в лицо"..
Физминутка для глаз.
Использовать
речь для
регуляции
своих действий
Набл
юдени
я
учите
ля
IV.
Закрепле
ние
знаний и
способов
действий
Выборочное
чтение.
Игровой
момент
(загадки)
Предлагает прочитать строчки из
стихотворения:
– О самых весёлых буквах.
– О злых и страшных буквах.
– О «пернатых» буквах и т. д.
Проводит игру «На что похожи
буквы?».
Предлагает прочитать понравившееся
двустишие и обратить внимание на
последние слова в каждой строке:
– Обычно последние слова в
стихотворениях согласуются по
звучанию. Говорят, что слова
рифмуются.
Рифма повтор в окончаниях
стихотворных строк
(слогов, слов), отмечающий их
границы и связывающий их между
собой в строфу
Учитывать
ориентиры
действия,
предложенные
учителем.
Понимать
смысл загадок
и делать
выводы.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Набл
юдени
я
учите
ля.
.
1
2
3
5
6
Просит найти слова, которые
рифмуются, и прочитать их:
проглотила – покатила
запах – лапах
Читает стихи А. Максакова и
предлагает найти в них ошибку и
назвать слово, которое подходит по
смыслу:
– Ой, – кричат вокруг хозяйки,
–
В огород забрались майки.
Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли шапки.
Здесь хорошее местечко –
Протекает мимо печка.
Мышка спряталась под горку
И грызёт тихонько норку.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей
Понимать на
слух речь
учителя,
осуществлять
анализ
Устны
е
ответ
ы.
Устны
е
ответ
ы
значения слов
V.
Подведен
ие итогов.
Рефлекси
я.
Обобщение
полученных
на уроке
сведений
Проводит беседу по вопросам:
– Как называется новый учебник?
– С каким разделом учебника мы
начали знакомство?
– Какое произведение мы читали на
уроке?
- Чему учит произведение?
-Кто собой доволен?
-Что на уроке понравилось?
-Оцените себя светофориком.
Делать выводы,
объяснять
значение
терминов
У каждого
ребенка
светофорик
Устны
е
ответ
ы.
Оцени
вание
1
2
3
5
6
учащи
хся за
работ
у на
уроке
Литература
1. Диск Поурочные планы 1 класс, издательство "Учитель"
www.uchitel-izd.ru.
2. Поурочное планирование В.Г. Горецкий, В.П.Канакина ,2014 г.
Презентация.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: