Сценарий "В Стране невыученных уроков"
1
Сценарий внеклассного мероприятия
по русскому языку
«В Стране невыученных уроков»
(по мотивам сказки Л. Гераскиной)
Цели: развитие интереса к русскому языку; развитие творческих способностей учащихся,
их смекалки, умения находить выход в необычных ситуациях; развитие памяти;
воспитание ответственного отношения к выполнению учебных заданий.
Реквизит: учебник русского языка за 6 класс; балахоны из покрытой кляксами мятой
бумаги с названиями учебников; мяч; плащи, расшитые знаками препинания; тарелка с
луком; указ-плакат с надпись. «КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ».
(На сцене стол, за которым сидит ученик.)
Витя: Просто удивительно, до чего не хочется делать уроки. Конечно, если бы у меня
была сильная воля, я взял бы, назло себе, и сделал.
Папа говорит, что каждый человек может вырабатывать волю и характер, если он
борется с трудностями и презирает опасность. Ну, а с чем мне бороться? Папа говорит – с
ленью. Но разве лень – трудность? А вот опасность я бы с удовольствием презирал, да
только где её возьмёшь?
(Читает задание к упражнению. Вдруг хватает учебники со стола
и что было сил швыряет их на пол.)
(Раздался грохот. Стало темно. Потом комната озарилась зеленоватым светом,
и появились какие-то странные человечки. На них балахоны из покрытой кляксами
мятой бумаги. У одного на груди чернела нарисованная рожица.)
Витя: А вы кто такие будете?
География: Ты присмотрись внимательней – может быть, и узнаешь,- ответил человечек
с рожицей.
Русский язык (возмущенно сказала и пригрозила пальчиком): Он не привык глядеть на
нас внимательно точка.
(Посыпались упрёки учебников.)
География (громко): Ни под каким градусом широты и долготы никто и нигде на земном
шаре так не обращается с учебниками, как ты!
Русский язык (продолжая возмущаться): Ты обливаешь нас чернилами
восклицательный знак Ты рисуешь на наших страницах всякую ерунду восклицательный
знак!
Витя: Почему вы напали на меня? Разве другие лучше учатся?
Учебники (хором): Пять двоек!
Витя: Но ведь я сегодня приготовил уроки!
Математика: Сегодня ты неправильно решил задачу!
География: Не усвоил зоны! Не понял круговорота воды в природе!
Русский язык (больше всех кипятясь): Сегодня ты не повторил безударных гласных
восклицательный знак. Не знать родного языка тире позор запятая несчастье запятая
преступление восклицательный знак.
Витя: Подумаешь! Как-нибудь проживу и без ударных и без безударных гласных, и без
умения решать задачи, и тем более без этого самого круговорота.
(Учебники онемели. Потом они стали решать, что делать с Витей.)
География: Лучше всего отправить его в Страну невыученных уроков.
(Человечки сразу же с ней согласились.)
Витя: А есть в этой стране трудности и опасности?
География: Сколько угодно.
2
Математика: Всякое путешествие состоит из трудностей. Это ясно, как дважды два -
четыре.
Русский язык (стараясь припугнуть): Каждый шаг там грозит опасностью для жизни
восклицательный знак.
Витя: Ладно (как можно вежливей) Но только как это сделать? Поезда, наверно, в эту
сторону не ходят, самолеты не летают, пароходы не плывут.
Русский язык: Мы поступим так запятая, как поступали в русских народных скахках.
Возьмём клубочек многоточие…
Математика: Или что-нибудь шарообразное. Это всё равно что круглое.
(Находит мяч.)
Русский язык: Теперь в путь восклицательный знак. Повторяй за мной:
Ты лети, футбольный мяч,
Не вприпрыжку и не вскачь,
Не сбивайся на пути,
Прямо в ту страну лети,
Где живут ошибки Вити,
Чтобы он среди событий,
Полных страха и тревог,
Сам себе помочь бы смог.
(На сцене на высоком стуле сидит старик с белыми волосами и белой
бородой. Плащ на нём расшит знаками препинания.
Возле старика стоит сгорбленная старушка со злыми красными глазками.
Она всё что-то шепчет старику и показывает на Витю рукой.)
Запятая: Надеюсь, Вы примерно накажете этого невежду, Ваше Величество Глагол
Повелительного наклонения!
Глагол: Перестань! Не злись, Запятая!
Запятая: Посмотрите на него, Сразу видно, что он безграмотный.
Глагол (приказывая): Расскажи, как ты учишься!
Запятая (ехидно): А знаешь ли ты грамматику?
(Появляются Учебники, Знаки препинания.)
(Сначала выбегают человечки с кружочками на одежде.)
Мы ребята точные,
Мы зовемся точками.
Чтобы правильно писать,
Где нас ставить, надо знать.
Наше место надо знать!
(Глагол снова взмахнул линейкой, и Точек сменили человечки, на платьицах
которых были вышиты две запятые. Они держались за руки и пели.)
Мы весёлые сестрички,
Неразлучные кавычки.
- Если я открою фразу, (Спела одна)
- Я её закрою сразу. (Подхватила другая)
Витя: Кавычки! Знаю я их! Знаю и не люблю. Поставишь их – говорят, что не надо, не
поставишь – говорят, что здесь-то и надо было поставить кавычки. Никогда не угадаешь…
(После кавычек вышили Крючок и Палка.)
Крючок запел толстым голосом:
Меня и брата знает всякий,
Мы выразительные знаки.
Я самый значительный –
В о п р о с и т е л ь н ы й!
Палка спел совсем коротко:
Я самый замечательный –
3
В о с к л и ц а т е л ь н ы й!
Витя: Вопросительный и восклицательный! Старые знакомые! Они немножко лучше
остальных знаков. Их реже приходится ставить, потому за них реже и попадает. Они все
же приятней, чем эта злобная горбунья Запятая.
Запятая же уже стоит перед Витей и поёт:
Хоть я лишь точка с хвостиком,
Невелика я ростиком,
Но я в грамматике нужна
И всем для чтения важна.
Все люди без сомнения
О том, конечно, знают,
Что важное значение имеет Запятая.
(Знаки препинания и Учебники показывают Глаголу Витины тетради и дневник.)
Глагол: Прибывший к нам ученик 6 класса обнаружил редкое, безобразное невежество.
Проявил презрение и нелюбовь к родному языку. За это он будет сурово наказан. Я
удаляюсь для вынесения приговора.
Запятая: Никакой пощады! Только никакой пощады! Ваше Величество
Восклицательный знак (застонал): Бедный! Несчастный! Ох! Ой! Увы! Увы! Увы!
Вопросительный: Тебе страшно, мальчик?
( Добрые знаки волновались всё больше. Восклицательный твердил, что
Витя не понимает опасности, которая над ним нависла. Вопросительный
задал кучу вопросов и под конец поинтересовался, нет ли у Вити какой-
-нибудь просьбы.)
Витя: Друзья, а нельзя ли позавтракать?
(Знаки объяснили, что Витя получит всё, что пожелает, если правильно
напишет своё желание.)
Витя (написал: «хлеп»): Где же ваш хлеб?
Знаки (хором): Написано неправильно!
Витя: Придется есть колбасу без хлеба.
(Пишет: «Калбаса»)
Знаки: Неправильно
(«Калбоса.)
Знаки: Неправильно.
(«Колбоса».)
Знаки: Неправильно.
Витя (пригорюнился): Одно съедобное слово я, пожалуй, мог бы написать правильно.
(Пишет слово «лук».)
(Точки внесли на блюде очищенный лук. Вите есть хотелось ужасно,
поэтому он начинает жевать лук. Из глаз его потекли слезы.)
Восклицательный: Не плачь! Ещё есть надежда!
Вопросительный: Как ты относишься к Запятой, мальчик?
Витя: По мне, она вовсе не нужна. Читать можно и без неё. Ведь когда читаешь, то не
обращаешь на запятые никакого внимания. А вот когда пишешь и забудешь её поставить,
тебе непременно попадет.
(Восклицательный ещё больше расстроился и стал охать на все лады.)
Вопросительный: А ты знаешь, Запятая может решить судьбу человека?
(Входят Глагол и Запятая, приносят приговор на листе,
на котором написано: «КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПРОМИЛОВАТЬ».)
Восклицательный (радостно): Казнить нельзя! Помиловать! Ура! Помиловать! Казнить
нельзя! Ура! Прекрасно! Великодушно! Ура! Чудесно!
Вопросительный (серьёзно, с сомнением): Вы думаете, казнить нельзя?
4
Запятая (ехидно глядя на Витю): Знаки неверно понимают приговор. Казнить тебя надо,
помиловать нельзя. Вот так и надо понимать.
Витя: За что казнить? За что?
Запятая: За невежество, лень и незнание родного языка.
Восклицательный (стонет): Ах! Ох! Ужасно! Не переживу!
Знаки и учебник жалеют мальчика: Неужели ничто не может помочь мальчику?
Запятая немного поломалась, потом важно ответила: Витя сам может себе помочь, если
правильно выполнит несколько заданий и, самое главное, поставит запятую в приговоре.
Пусть он наконец поймёт, какое важное значение имеет запятая. Запятая даже может
спасти человеку жизнь. Вот пусть Витя и постарается спасти себя, если он этого хочет.
Двадцать минут на размышление, - скрипела старуха.- Ровно в двенадцать часов двадцать
минут уже будет поздно. Впрочем, ребята могут тебе помочь выполнить наши задания.
ЗАДАНИЕ 1.
Ведущий: Знаете ли вы, что такое метаграмма? Я, например, очень хорошо знаю.
Метаграммой называют задачу, в которой из какого-нибудь слова, изменив в нём одну
только букву, нужно получить новое слово. Например: сказка – указка, дом – дым, лес –
лев.
Дело, как видите, нехитрое. На первый взгляд, конечно, потому что среди подобных
задач могут встретиться довольно-таки коварные случаи.
Витя: А я расскажу вам о том, что однажды произошло со мной. Это была очень
поучительная для меня история. Ребята, вы внимательно следите за моим рассказом и
отмечайте в нём метаграммы. Их будет ровно двенадцать.
Раньше я часто бывал невнимателен и делал ошибки. Не скажу, чтобы это меня
очень огорчало.
- Подумаешь, важность: не ту букву написал,- рассуждал я.
Однако сами буквы думали иначе. Они очень возмущались пренебрежительным
отношением к ним и наконец сговорились меня проучить.
… Это началось с утра. Умыться мне не удалось, потому что не было воды (сода), -
из крана сыпался какой-то белый порошок. Позавтракать мне тоже не удалось: булка
(белка), едва я только протянул к ней руку, превратилась в проворного, пушистого
рыженького зверька, сыр (сыч) – в угрюмую мрачную птицу, а вместо чая (чад) стакан
оказался наполненным едким дымом!
Неудачи преследовали меня и тогда, когда я сел за уроки. Чернил (черника) не
оказалось, вместо них в чернильнице были ягоды.
- Ну, это ещё не беда!..- подумал я, взял карандаш и стал решать примеры. Однако, ,
едва я написал первую строку(сорока), как она тотчас же превратилась в птицу и улетела,
хлопая крыльями и насмешливо треща что-то, как показалось мне, очень обидное…
Проводив беглянку растерянным взглядом, я вздохнул и снова взялся было за карандаш,
но сразу заметил, что вместо одного математического знака (плюс-плющ) написал
название вьющегося растения, а вместо другого – тригонометрическую функцию (минус –
синус)… Последнее было тем более удивительно, что тригонометрию мы ещё не
проходили.
-Вот ведь ещё какая незадача! – подумал я и, отложив карандаш, взялся за книгу.
Мне нужно было выучить басню Крылова, в которой говорится о том, как плохо
получается, когда в совместной работе нет согласья. Я раскрыл книгу, отыскал басню, но
… не узнал её героев: один из них превратился в сорное растение (лебедь – лебеда),
другой в огородное растение с крупными, яркими цветками (рак – мак), третий – в белый
порошок, из которого месят тесто (щука – мука).
Тут моё терпение истощилось. Я с сердцем швырнул портфель и подошёл к окну.
Улица была белая, нарядная, весёлые снежинки кружились в воздухе.
- Пойду погуляю, покатаюсь на лыжах, а затем, со свежей головой, можно будет и
позаниматься…
5
Но прогулка не состоялась. Моих лыж (лужа), которые обычно находились в
передней, сейчас на месте не оказалось, вместо них я увидел…
- Да что же это на самом-то деле! – воскликнул я,- не могли же лыжи растаять!
Однако похоже было, что лыжи действительно растаяли… Во всяком случае, мне
пришлось вооружиться тряпкой и заняться уборкой.
…С тех пор я стал внимательнее: я понял, что одна буква может иметь большую силу.
Ведущий: Итак, какие метаграммы вам встретились в этом рассказе?
Назовите метаграммы в следующих стихотворениях:
2. Я с О – морские волны разбиваю,
А с Е – в учёбе помогаю.
3. Я с буквой В – угрюмая ночная птица,
А с буквой Д – в воде могу я раствориться.
4. С Б – смертельна я бываю,
С М – меха я пожираю,
С Р – актёру я важна,
С С – для пищи я нужна.
5. Взлетев, горю звездой в ночи,
Но быстро угасаю.
Как переменишь Е на И,
Так я кустом зелёным стану.
6. С буквой Ф на мне играют,
С Б - я грузы подвожу.
С К – строители все знают,
Перекрытием служу.
7. Меня за пенье все хвалили,
Кричали дружно: «Браво!», « Бис!»,
Но В на Р переменили –
На грядке я стручком повис.
8. С К в полях меня найдете,
С Г романсы запоёте,
С В в косички заплетёте.
9. С Л я остров в океане,
С Р растаю я в стакане.
10. С Ч летаю над волною,
С Л не дам волкам покою,
С М – рубашка-безрукавка,
С З скачу в лесу по травке,
С Г меня крепи к детали
Из железа или стали.
ЗАДАНИЕ 2.
Ведущий: А теперь давайте попробуем угадать букву.
Я взял букву, прибавил к ней название части лица – и у меня получилось название
животного… Я прибавил к той же букве название травянистого растения – и передо мной
оказалось дерево. Я попробовал прибавить к этой букве название морского животного – и
оно тут же превратилось в отвратительное, кусающее, пищащее насекомое.
Эта буква обладает способностью делать кожаный пояс камнем, а рыб – кузнечным
или столярным инструментом. Узнайте, какая это буква. (К – рот, к – лён, к – омар, к -
ремень.)
Задача-шутка.
Если из задуманного слова выбросить букву, то останется две буквы, хотя
задуманное слово и состоит из семи букв… Что же это за слово? (Буква –рь.)
ЗАДАНИЕ 3.
6
Ведущий: Ребята, помогите Вите угадать грамматические загадки-шутки.
1. Сколько в азбуке букв?
2. На каком горне не сыграешь побудку?
3. Из какого меха не сошьешь шубу?
4. Каким гребнем не расчешешь голову?
5. Чем оканчивается день и ночь?
6. Половина какой буквы дает название войсковой части?
7. В каком русском глаголе сто раз насчитывается устаревшая буква алфавита? (Стоять)
8. В каком слове из пяти букв насчитывается пять О?
9. Что находится между берегом и рекой?
10. Как написать мышеловку пятью буквами?
11. К какому вороту нельзя пришить пуговицу?
12. Какой бор никогда не имеет листвы и хвои?
13. Какую строчку не может прочесть ни один ученый?
14. Всякие ли предлог и наречие являются частями речи?
15. Всякую ли точку можно считать знаком препинания?
16. Всякий ли пар способен подниматься кверху?
17. Всякие ли ноты предназначаются для певцов и музыкантов?
18. У каких башмаков не бывает каблуков?
ЗАДАНИЕ 4.
Ведущий: А теперь нам предстоит угадать шарады. Шарада – это загадка, в которой
задуманное слово делится на несколько частей, каждая из которых представляет собой
отдельное слово. Чтобы правильно назвать загаданное слово, сначала определите его
части, которые называются в рифмованных четверостишиях.
1. Из писка птиц мой первый слог возьмите,
Второй - с бараньей головы.
Откройте печь и там найдёте
То, что не раз едали мы.
2. Ноты - мой первый слог,
Поставь с ней рядом предлог
Получишь выражение лица.
3. Моё начало очень скромно:
Оно всегда лишь восклицание.
Зато конец мой, безусловно,-
Науки враг, губитель знанья.
А в целом я 0 красивый зверь
С ветвистыми рогами.
Кто ж я, подумайте теперь
И догадайтесь сами.
4. Моё начало – буква алфавита,
Она всегда шипит сердито,
Второе – корабли боятся
И обойти стремятся.
А целое – весной летает и жужжит
То сядет на цветок, то снова улетит.
5. Мой первый слог – местоимение,
Второй же – времяисчисление,
А третий слог из азбуки несу,
А целое сорвете вы в лесу.
6. Союз – мой первый слог.
Второй мой слог – предлог.
А целое - у молодца
7
Посередине лица.
7. В ярме шагает первый слог.
Второй, конечно же, предлог!
А целое корабль качает,
То вверх, то вниз его бросает.
8. Слог первый струится широкой рекой.
Отыщите, верно, мой слог и второй,
Коль группу поющих людей вы возьмете
И слово с конца, догадавшись, прочтете.
А целое – силу большую таит:
И смерть посылает, и рушит гранит.
9. Первое и третье – предлоги.
В середине - союз.
В целом – сосуд для цветов.
10. Предлог с игрой соедини -
И чудо вдруг произойдет:
Цветок Египта знаменитый
Перед тобою зацветёт.
11. Ты найдёшь меня на дне
В синем море. И во мне
От начала до конца
Два предлога и три –ца.
ЗАДАНИЕ 5.
Ведущий: А теперь мы проверим, знаете ли вы предлоги.
1. Название какого очень распространенного дерева состоит из четырёх предлогов?
2. Из каких трёх предлогов можно сложить название домашнего животного?
3. Какие пять предлогов надо написать в одно слово, чтобы получить название детской
игрушки, с которой дети играют в песке? Впрочем, этот предмет не только игрушка, но
и предмет домашнего обихода?
4. Из каких четырёх предлогов можно составить название важной принадлежности вело-
сипеда, без которой не следует отправляться в путь?
ЗАДАНИЕ 6.
Ведущий: Сейчас нам предстоит разгадать анаграммы. Чтобы получилось новое слово
при разгадывании анаграммы, нужно переставить буквы в словах, добавлять или
отбрасывать буквы не разрешается.
1. Я в пруду живу, жирею,
Переставьте буквы – вмиг
Превращусь я и в аллеи
И в лужайки и в цветник.
2. В океанах он живёт,
И мала ему река.
Буквы ставь наоборот –
Будет дергаться щека.
3. По мне движется к сердцу кровь,
Меня ищут на сгибах руки.
Если ж, буквы смешав,
Мы расставим их вновь,
То получим названье реки.
4. Воздух в шины я вдуваю,
Жизнь несу я колесу.
8
Если ж слоги мы смешаем,
Будем деревом в лесу.
5. Случайно, может быть, катались
Когда-нибудь во мне и вы.
Мои колеса быстро мчались
По улицам былой Москвы.
Но если бы двум буквам место
Переменили вы во мне,
Тогда бы я взлетела с треском
В ночной небесной тишине.
6. Не раз в оркестре я звучала,
Мой голос струнный, тон певуч.
Но Ф моё поставь сначала –
И я во тьму направлю луч.
ЗАДАНИЕ 7.
Ведущий: Новое задание, которое поможет Вите, - это логогрифы. При разгадывании
логогрифов нужно отбросить или вставить новую букву или слог, чтобы из одного слова
получилось другое.
1. С П в полях пашу и сею,
На работу быстр и спор,
А без П я зеленею,
Расстилаюсь, как ковер.
2. С буквой К бери меня на покос,
А без К ужалю в нос.
3. В планету поместите мер
И ветер всколыхнёт всю атмосферу
Такой, которого сильнее не найти,
Он все сметает на пути.
4. Я всем известный плод
Тропических высот.
Прибавьте мне союз –
И я взорвусь.
5. С буквой Ц я то,
К чему стремятся люди.
А без Ц – хвойным деревом буду.
ЗАДАНИЕ 8.
Запятая: Ну, пришла и моя очередь. Поставьте правильно знаки препинания:
…Кисель там варят из резины
там шины делают из глины
кирпич там жгут из молока
творог готовят из песка
стекло там плавят из бетона
плотины строят из картона
обложки там из чугуна
там варят сталь из полотна
кроят рубахи из пластмассы
посуду делают из мяса
котлеты стряпают из сажи
там ваксу делают из пряжи
прядут там нитки из сукна
костюмы ткут из толокна
9
кисель там варят…
Запятая: Торопись, мальчик!
Восклицательный: Торопись! Ох! Ах! Увы!
Вопросительный: Знаешь ли ты, что осталось всего две минуты?
Витя: Что же мне делать?
Восклицательный: Рассуждать! Рассуждать! Ах! Увы! Рассуждать!
Витя: Хорошенькое дело рассуждать, когда… Но всё же надо попробовать… Казнить
нельзя помиловать… Если я поставлю запятую после слова «казнить», то будет так:
«Казнить, нельзя помиловать». Значит, получится – нельзя помиловать? Нельзя!
Восклицательный знак (рыдая): Увы! Ох! Несчастье! Нельзя помиловать! Казнить! Увы!
Ох! Ах!
Вопросительный: (сквозь слёзы): Мальчик, разве ты не видишь, что осталась всего одна
минутка?
Витя зажмурил глаза и стал быстро-быстро рассуждать: А если поставить запятую после
слов «казнить нельзя»? Тогда получится: «Казнить нельзя, помиловать». Вот это нам и
надо! Решено Ставлю,
Восклицательный радостно прыгал: Ура! Победа! Ах! Хорошо! Чудесно!
Запятая (сразу подобрела) Помни, что, когда ты даешь своей голове работу, всегда
добиваешься цели. Не сердись на меня. Лучше подружись со мной. Когда ты научишься
ставить меня на мо1 место, я не причиню тебе никаких неприятностей.
Витя: Конечно же, обещаю. А теперь мне пора домой учить уроки.
Знаки: До свидания, Витя! Мы ещ1 с тобой встретимся на страницах книг, на листах
твоих тетрадей!
