Ученики на Учителя.com


Активные методы обучения

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  • Выполнила работу:
  • учитель начальных классов ВКК
  • Ефременко О.В.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД −
  • позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.
Компоненты системно-деятельностного подхода
  • 1. Учебно-познавательные мотивы (т. е. осознание «для чего мне необходимо изучить этот объект»)
  • 2. Действие целеполагания («что я должен сделать…»: выбор средств и методов)
  • 3. Планирование решения («как и в какой последовательности я должен решить задачу»)
  • 4. Решение задач
  • 5. Рефлексивно-оценочные действия («все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»)
Технология системно-деятельностного подхода включает в себя:
  • Мотивацию к учебной деятельности;
  • Актуализацию знаний;
  • Проблемное объяснение нового знания;
  • Первичное закрепление во внешней речи;
  • Самостоятельную работу с самопроверкой (внутренняя речь);
  • Включение нового знания в систему знаний и повторение;
  • Рефлексию.
Педагогические технологии.
  • Педагогические технологии.
  • Технология проблемного обучения.
  • Технология развивающего обучения.
  • Технология личностно-ориентированного обучения.
  • Информационная технология.
  • Технология развития критического мышления.
  • Игровые технологии.
  • Проектное обучение.
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (АМО) –
  • это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
  • «ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»
  • Цель – положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.
  • - Давайте начнём наш урок с этого упражнения.
  • - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. (Выполнение упражнения).
  • С этого упражнения вы можете начинать любой урок.
  • Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.
  • МЕТОД «ВОЛШЕБНАЯ ЛЕСЕНКА»
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
МЕТОД «КЛАСТЕР»
  • Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее.
МЕТОД «КАРТИНА»
  • Изготавливаются самодельные пазлы.
  • Лист бумаги совпадает с размером открытки, на которой изображена игрушка, делится на четыре части. В каждой части написано слово с пропущенной парной согласной.
СИНКВЕЙН
  • Синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США под влиянием японской поэзии.
  •  
  • МЕТОД «СИНКВЕЙН»
  • имя существительное
  • имя прилагательное
  • имя прилагательное
  • глагол
  • Предложение из нескольких слов,
  • показывающее отношение к теме
  • Слово, связанное с первым словом ,
  • отражает сущность темы
  • глагол
  • глагол
МЕТОД «ИТОГОВЫЙ КРУГ»
  • Учитель дает минуту!
  • Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп по содержанию прочитанного, те, в свою очередь, отвечают.
РЕФЛЕКСИЯ
  • Сегодня на уроке я узнал…
  • На этом уроке я похвалил бы себя за…
  • После урока мне захотелось …
  • Сегодня я сумел…
  • Мне было трудно выполнить…
  • Деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий, которые, в свою очередь, должны быть положены в основу отбора и структурирования содержания образования
ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
  • <number>
  • ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
  • ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
  • Проблематизация, актуализация, мотивация
  • Итог: осознание проблемы, самостоятельная постановка учебной задачи
  • Цель: «включение» в учебную деятельность
  • Как правило:
  • фронтальная работа учителя с классом,
  • обсуждение ведет учитель
  • учебные ситуации: игры, проблемные вопросы,
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
  • 2. Первичное ознакомление
  • Итог: осознание смыслов, самостоятельное «открытие» нового знания
  • Цель: «включение» в целенаправленное действие
  • Как правило:
  • работа в парах, малых группах,
  • учитель – консультант, участник, организатор
  • учебные ситуации: дидактическая игра, исследование
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
  • 3. Отработка и закрепление
  • Итог: освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции
  • Цель: «включение» в тренировочную деятельность
  • Как правило:
  • самостоятельная работа – индивидуальная, в парах, группах и взаимооценка, с обязательным обсуждением
  • учитель – консультант,
  • учебные ситуации: «Проверь себя», «Составляем инструкцию», и. т.д.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
  • 4. Обобщение, систематизация, применение
  • Итог: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний
  • Цель: «включение» в продуктивную деятельность
  • Как правило:
  • проектная деятельность с последующей презентацией
  • учитель – консультант, организатор
  • учебные ситуации: «Составляем обобщающую таблицу», «Летопись …», «Подарки» и. т.п.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
  • Обратная связь: диагностика, контроль,
  • взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия
  • Цель (для учителя): получение данных для корректировки обучения
  • Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач
Ориентация на парадигму деятельностного развития в практике работы учителя
  • Основное средство в руках учителя:
  • - учебная ситуация
  • - учебное задание

Начальная школа - еще материалы к урокам: