Технологическая карта урока "Христианин в труде" 4 класс
1
Технологическая карта урока
Предмет: Основы православной культуры.
Класс: 4
Тема урока: Христианин в труде.
Имя урока: «Труд – дело святое». Н.Лесков.
Цель урока: создать условия для формирования представлений о духовно-нравственных ценностях труда для человека.
Образовательный аспект: обучить умению делать выводы из предложенной в учебнике информации; обучить умению анализировать
иллюстративный материал: раскрыть понятие о мотивации труда на благо Отечества, общества, ближнего.
Развивающий аспект: помочь осознать, что в христианстве труд воспринимается как Божий дар человеку: что труд дан человеку Богом для
того, чтобы изменяя мир, человек менял самого себя.
Воспитательный аспект: воспитать чувства потребности и любви к труду.
Формы организации учебной деятельности: групповая форма работы.
Используемые технологии: технология сотрудничества; здоровьесберегающая технология; элементы технологии РКМЧП и развивающего
обучения ЭОР, использованные при подготовке к уроку (CD, DVD, Интернер-ресурсы)
Оборудование: учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры», презентация: репродукции картин художников Кустодиева,
Нестерова, Плахова, Пимоненко, карточки-задания для учащихся, проектор, ноутбук, колонки.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.Организационный
момент
(Слайд1)
- Добрый день, ребята, уважаемые гости!
-Дети, повернитесь, поприветствуйте наших
гостей.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы
улыбнитесь друг другу и подумайте: как
хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы
спокойны и добры, приветливы и ласковы.
Мы все здоровы. Я желаю всем нам хорошего
урока.
- Тихо сядьте.
Ожидаю увидеть доброжелательный
настрой на урок.
Коммуникативные УУД: развитие
этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
Регулятивные УУД: понимать цель
выполняемых действий
Личностные УУД: выражать
положительное отношение к
процессу познания, планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
2
2.Проверка
домашнего задания
-На дом было задано повторить тему «Защита
Отчества».
-Проверку домашнего задания проведем в виде
блиц –турнира:(Слайд2)
1. Как в Древней Руси называли могучих
защитников Родины?
2. Назовите имена богатырей в Древней
Руси?
3. Какой богатырь боролся с Соловьем
Разбойником?
4. Как называется устное народное
творчество, в котором воспеты подвиги русских
богатырей?
5. С кем вступал в сражение Александр
Невский?
6. Кому принадлежит данное выражение
«Кто к нам с мечем придет, тот от меча и
погибнет!» ?
7. Какой русский князь в 1380 году
одержал победу над монгольским войском?
8. Как звали святого, который богословил
Дмитрия Донского на бой?
Богатыри
Илья Муромец, Добрыня Никитич,
Алеша Попович
Илья Муромец
Былины
Со шведами и немцами
Александр Невский
Дмитрий Донской
Сергий Радонежский
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой
речи.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью
выделения признаков.
Регулятивные УУД:
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном
действии
3
9. Назовите адмирала, который был
причислен к лику святых. Он провел десятки
сражений и ни одного не проиграл. Более того, он
не потерял ни одного судна и не отдал в плен ни
одного матроса?
10. Кому принадлежат высказывания:
«Тяжело в ученье – легко в бою», «Сам погибай –
товарища выручай», «Пуля – дура, штык –
молодец»? (Александр Суворов)
11. Перечислите полководцев, которые
командовали русской армией в 1812 году в войне
с французами?
12. Перечислите полководцев, которые
командовали русской армией в Великой
Отечественной войне? (Георгий Жуков,
Константин Рокоссовский, Александр
Василевский)
13. Какая война может быть справедливой
с христианской точки зрения?
14. Почему воин-христианин не боится
смерти?
Федор Ушаков
Александр Суворов
Михаил Кутузов, Перт Багратион,
Михаил Барклай-де-Толли
Георгий Жуков, Константин
Рокоссовский, Александр
Василевский
Оборонительная война
Верит в бессмертие души.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой
речи.
4
3.Актуализация
знаний и мотивация.
-Для того что бы определить тему нашего урока
предлагаю посмотреть всем известный
мультфильм Антошка (Слайд 3)
-Какие качества человека высмеиваются в
сюжете?
-Прочитайте, как она звучит в учебнике.
-Определить тему сегодняшнего урока поможет
следующий слайд. (Слад4)
Учитель показывает слайд, в которой представлен
ряд картин. Ребята, рассмотрев данные картины,
должны попытаться угадать, о чем пойдет
разговор на сегодняшнем занятии.
-Сформулируйте тему урока.
-Прочитайте, как она звучит в учебнике.
(Слайд5)
-А имя нашему уроку я предлагаю следующее
«Труд – дело святое». Эта фраза была сказана
писателем Николаем Лесковым. (Слайд6)
-Как вы уже догадались, урок будет посвящен
христианскому труду.
-Вспомните, какие вы знаете пословицы о труде?
Ученики предлагают свои варианты
«Христианин в труде»
Ученики перечисляют пословицы:
«Терпение и труд все
перетрут»;
«Без труда не вытащишь
рыбку из пруда»;
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью
выделения признаков.
Регулятивные УУД:
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном
действии
5
-Как вы считаете, почему так много пословиц
посвящено труду?
«Кто не работает, тот не ест»;
«Дело мастера боится»;
«Кончил дело – гуляй смело»;
«Делу – время, потехе – час».
Ученики предлагают свои варианты
ответа
3.Проблемное
объяснение знаний с
использованием
притч.
Далее учитель раздает карточки, на которых
написана притча о труде. Ученики, прочитав
текст, должны сформулировать проблему урока.
(Слайд7) текст притчи
-Люба Агапова прочитает притчу
Детская сказка притча о труде
У одного человека было три сына. И вот
однажды он умер, оставив каждому из них
наследство. Старшему сыну достался большой
красивый дом, среднему – корова, ну а самому
младшему – топор с рукавицами.
Каждый сын занялся своим делом.
Старший создал семью и жил вместе с женой
и детьми в своем доме. Средний сын решил
продавать молоко. А старшему достался
Ученики предлагают свои
варианты проблемы урока:(Слайд 8)
- Как в христианской вере
понимается труд?
- Какое значение в
христианстве имеет труд?
- Какой труд не является
хорошим?
Ученики записывают тему
урока и проблему в тетради.
Познавательное УУД: анализ,
синтез, сравнение, обобщение;
самостоятельное выделение и
формирование познавательной
цели;
поиск и выделение необходимой
информации ;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач;
планирование ;
Регулятивное УУД: в
сотрудничестве с учителем ставить
учебную задачу.
Коммуникативное УУД:
внимательно слушать собеседника,
понимать его высказывания;
выражать свои мысли с
соответствующими возрасту
полнотой и точностью.
6
самый тяжелый труд – работать топором.
Прошло несколько лет… Пришло время
пожинать плоды своего труда. Старший сын
жил, за домом не следил, он у него весь
покосился и из большого и красивого
превратился в убогий и невзрачный. Средний
сын оказался ленивым, и очень скоро его корова
стала давать все меньше молока. И только
младший сын с помощью своего топора смог не
только себе на хлеб заработать, но и дом
построить, и корову купить.
Позавидовали ему братья. И решили,
что топор у брата волшебный, надо его себе
забрать и зажить припеваючи. Но не тут-то
было. Топор стащили, а ничего не сработало.
«Рукавиц не хватает!» - решили они. И
присвоили их себе. Снова ничего! А младший
брат в это время не горевал. Он купил себе
новый топор, лучше прежнего, и продолжал
работать. Тогда и поняли братья, что все дело
не в топоре, а в трудолюбии и умении. Взяли
пример со своего младшего брата, научились
трудиться и стали хорошими мастерами.
7
4. Работа по теме
урока.
(Слайд 9)
- Сначала Библия говорит о том, как трудился
Бог, создавая наш мир, а потом - о том, как Бог
призвал к труду человека. Первые люди (Адам и
Ева) были поселены в райском саду. Это был
уголок земли, где звери слушались людей, и где
не было смерти. (СЛАЙД 10)
Заповедь труда была дана среди четырех
заповедей: умножение жизни («плодись и
размножайся»); возделывание сада; познание
мира («нареки имена животных»).(на слайде
заповеди)
(Работа с текстом учебника)
-Найдите четвертую заповедь в тексте учебника,
запишите ее в тетрадь .СЛАЙД 11
-Подумайте, о каком ограничении для христиан
она может говорить?
-Ребята, что такое пост в вашем понимании?
Четвертая заповедь: «Не
вкушай плодов древа познания добра
и зла»
Данная заповедь говорит о таком
ограничении для христианства, как
«пост».
Ученики предлагают свои ответы
Познавательное УУД: умение
выделять существенную
информацию из различных
источников.
Регулятивное УУД: удерживать
учебную задачу в процессе работы.
Коммуникативное УУД: участие в
коллективном обсуждении
учебной проблемы
8
Работа в группах
-Я предлагаю каждой группе поработать с
толковым словарем.
-Найдите толкование данного слова в разных
словарях Даля, Ожегова, толковом словаре для
учащихся.
Учитель показывает определение поста на
проекторе. (СЛАЙД 12)
«Пост - это религиозно обусловленная
традиция временного воздержания от
принятия питья и пищи (полностью или
частично). В христианстве пост – это
наилучшее время и средство для подготовки к
высшему соединению с Богом в таинстве
святого Причащения».
-Соотнесите понятие пост с понятием труда,
используя определение поста, свои знания и
четвертую заповедь.
Находят значение слова в толковом
словаре.
Каждая группа зачитывает .
Варианты ответа учеников:
1) Пост – это духовный труд
человека, который связан с его
внутренними ограничениями, с
борьбой самим собой и который в
9
-Сейчас идет Великий пост.
-Скажите а в ваших семьях соблюдается пост? –
-Если да ,то как? Расскажите.
-Какой Великий праздник завершает Великий
пост?
-Ребята, давайте вспомним рассказ о райском саде
и о том, как первые люди были изгнаны из него?
(СЛАЙД 13) Денисов Денис
итоге может излечить душу.
2) Пост и труд понятия близкие, так
как они приводят человека к
равновесию, дают возможность
совершенствовать внутренний мир.
Праздник Пасхи.
Ученик рассказывает, что он
знает о райском саде:
«Бог создал первых людей:
сначала Адама, а потом из его ребра
Еву. Жили они счастливо в райском
саду Эдеме. Всеми плодами этого
сада могли пользоваться люди, кроме
плодов древа познания. Человек
должен был вкусить эти плоды, но не
сразу. Однако люди не послушали
Бога и попробовали плоды этого
древа, и Бог изгнал их на землю».
10
-Совершенно верно. Но уже первые люди должны
были трудиться. Как вы думаете, в чем
заключался их труд?
-Ответьте на данный вопрос, используя текст
учебника.)
-Как вы думаете, какими были первые грехи
человека? Прочитайте в тексте учебника.
(СЛАЙД 14)
-Итак, этот рассказ нам говорит, что
христианский труд - это труд, который делает
Выборочное чтение
с.92предпоследний абзац.
Труд первых людей заключался в
служении добру и следовании Богу.
Человек должен был потрудиться:
изменяя мир, он должен был менять и
себя. В самом древе познания не
было никакого зла. Более того – оно
было святыней.
Первыми грехами человека в истории
и Библии были лень и гордыня. Ведь
вместо того, чтобы пойти путем
труда, люди решили без всяких
усилий сразу стать богами. Они
просто съели плоды дерева познания
и тем самым подумали, что станут
мудрыми. Однако мудрость никогда
не дается без труда.
11
верующего человека ближе к Богу через его
стремление изменить себя в лучшую сторону, а
потом и мир вокруг себя, стать мудрее.
-После того как люди совершили свой первый
грех, Бог их все равно не оставил. Он пообещал
им послать Спасителя (Христа). (СЛАЙД 15)
И еще Он ввел в жизнь людей необходимость
повседневного труда «в поте лица своего».
(СЛАЙД 16)
Однако не всякий труд хорош.
-Ребята, используя текст учебника и свои знания,
ответьте на вопрос:
-Какой труд напрасен с точки зрения
христианства? (СЛАЙД 17)
Работают с текстом
1) Если человек работает только для
своего обогащения, такой труд не
приближает человека к Богу;
2) Вредной оказывается и такая
работа, которая приводит к горю
других людей;
3) Если цель человека дурна,
то и труд по достижению такой цели
не будет добрым.
12
-Совершенно верно, ребята, если человек
трудится в первую очередь не для себя, а для
других, и если он своим трудом не наносит вред
окружающим, тогда такой труд можно назвать
христианским. Тем самым он приносит пользу, и
тогда его труд радует Бога. Бог оставил людям
послание о труде.
-Прочитайте раздел «Это интересно» и ответьте
на вопрос:
-Как должен быть вознагражден труд любого
человека?
-Совершенно верно, труд должен быть оплачен.
«Кто пашет, должен пахать с
надеждою… Не обижай наемника…
В тот же день отдай плату его, чтоб
он не возопил на тебя к Господу, и не
было на тебе греха… Горе тому, кто
заставляет ближнего своего работать
даром и не отдает ему платы его…
Вот, плата, удержанная вами у
работников, пожавших поля ваши,
воспитает, и вопли жнецов дошли до
слуха Господа».
(Из Библии)
13
-Понятие труд рассматривается и в других
мировых религиях.
-О них расскажут нам мои помощники.
Мухаева Олеся
1) «Иудаизм учит почитать труд,
принимать участие личным физическим или
духовным трудом в общественной деятельности.
Поэтому нужно бережно относиться к нашим
силам и способностям, всячески
совершенствовать их. Иудаизм порицает всякое
праздное, не основанное на труде удовольствие,
праздность в надежде на помощь других».
Андрей Байков
2) «Согласно учению ислама, человек –
лучшее творение Всевышнего. Бог создал его как
своего преемника на Земле. Несмотря на то, что
всё находится в руках Всевышнего, человек
обладает свободой воли и выбора. Это
накладывает на него огромную ответственность.
Он должен осознать своё предназначение и вести
себя в соответствии с ним. Ислам призывает
каждого занимать активную жизненную позицию.
Бегство от мира в учении ислама не одобряется.
Выступление подготовленных
учащихся
Познавательное УУД: умение
выделять существенную
информацию из различных
источников.
Регулятивное УУД: удерживать
учебную задачу в процессе работы.
Коммуникативное УУД: участие в
коллективном обсуждении
учебной проблемы
14
Человек должен активно участвовать в жизни
общества и полностью выполнить свое
предназначение: завести семью, родить детей,
трудиться. Такая жизнь понимается как угодная
Богу».
Наташа Перцева
3) «Буддизм проповедует отказ от мира,
запрещает монахам трудиться: они обязаны жить
только подаяниями. Мирянам же положено
трудиться, но трудиться надо ровно столько,
чтобы обеспечить себе жизненный минимум.
Излишний труд, порожденный стремлением к
благополучию, может привести к появлению у
человека и других страстей, мешающих его
лучшему перерождению».
1. Какая из мировых религий, по вашему
мнению, стремится к меньшей трудовой
деятельности?
-Ребята, найдите в тексте, что сказал про
христианский труд Апостол Павел? (СЛАЙД 18)
Буддизм
Выборочное чтение с.93
«Если кто не хочет трудиться.
Тот и не ешь»
Регулятивное УУД: оценивать
достигнутые результаты общей и
собственной деятельности;
удерживать учебную задачу на
всем протяжении урока.
Коммуникативное УУД: быть
терпимым к другим мнениям,
учитывать их в совместной работе.
Личностные УУД:Следование в
поведении моральным и этическим
требованиям; самооценка на
основе критерия успешности;
адекватное понимание причин
успеха /неуспеха/ в учебной
деятельности.
15
5.Физминутка
6.Закрепление нового
материала
-А сейчас немного отдохнем. (СЛАЙД 19)
Организует деятельность по применению
новых знаний.
- Используя свои новые знания, поразмышляем
над жизненными ситуациями. (СЛАЙД 20)
Послушайте стихотворение:
«Завтра! Завтра! Не сегодня!» -
Так ленивцы говорят.
«Завтра всё я сделать рад.
Хоть в день праздника Господня!
А сегодня отдохну,
Завтра свой урок начну.
Завтра не хочу лениться!
Завтра – надо потрудиться!
Б.Фёдоров.
- О ком это стихотворение?
-Какой пословицей им можно ответить?
-Закончите пословицы о труде. (СЛАЙД 21-22-
23)
Не откладывай на завтра то, что можно сделать
…(сегодня)
Без труда нет… (плода).
С трудом и мороз не (страшен).
-Вспомните и назовите художественные
произведения о труде.
Выполняют движения по слайду
Включают новые знания в систему
знаний , опираясь на жизненные
ситуации
О ленивцах.
«Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня»
(Ш. Перро «Золушка», А.С. Пушкин
Сказка о рыбаке и рыбке», « С.
16
7.Проектная работа
8. Рефлексия
-А сейчас мы посмотрим небольшую
презентацию ,которую подготовила Титова
Лиза по теме «Моя семья в труде»
Организует рефлексию .
Допишите предложение на листочках
Труд для меня – это …
и прикрепите на дерево добрых дел.
1.Помогать ближним.
2.Заботиться о родителях.
3.Ухаживать за животными.
4.Старательно учиться.
5.Молиться.
6.Подавать милостыню.
7.Сообща трудиться.
-Подводя итог урока, закончите следующие
предложения…(СЛАЙД 24)
-Сегодняшний урок мне хочется закончить
стихотворением Н.Заболоцкого «Не позволяй
душе лениться» в исполнении Полухина
Владислава.
Маршак Двенадцать месяцев», р.н.
сказка «Морозко»).
Ученики выполняют работу
Заполняют листочки с добрыми
делами, зачитывают и закрепляют на
«дереве»
Николай Заболоцкий
Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
17
-Спасибо за труд. (СЛАЙД 25)
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды! Коль
дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
18
