Проект "Христианин в труде" 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Завьяловская средняя общеобразовательная школа № 1
Завьяловского района» Алтайского края
Номинация
«Духовно-нравственное развитие младших школьников на уроках
естественно-научного и художественно-эстетического циклов»
Проект урока
Тема: Христианин в труде
Основы православной культуры
Составил: Сивер Александра Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Завьяловская средняя
общеобразовательная школа № 1
Завьяловского района» Алтайского края
Адрес: 658620 Алтайский край,
Завьяловский район,
с.Завьялово, ул.Школьная, 7.
телефон: 8(38562) 21180
Электронный адрес:
scoolzvl1@rambler.ru
Завьялово 2013
Предмет: «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль: Основы православной культуры.
Урок № 21
Тема урока: Христианин в труде.
Класс: 4
Тип урока по дидактической цели: формирование и совершенствование
новых знаний
Цель: создать условие для формирования представлений о духовно-
нравственных ценностях труда для человека .
Задачи:
осознать, что в христианстве труд воспринимается как Божий дар человеку:
что труд дан человеку Богом для того, чтобы изменяя мир, человек менял
самого себя; раскрыть правильные мотивации труда на благо Отечества,
общества, ближнего; усвоить, что не всякий труд облагораживает мир и
человека
формировать
- учебно-организационные умения: организовать себя на выполнение
поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, самоанализ учебной
деятельности
- поисково-информационные умения : умение получать информацию
из учебного текста , структурировать главное в схеме.
- коммуникативные умения : умение с полнотой и точностью
выражать свои мысли, сотрудничество в поиске и выборе информации в
паре, группе.
Формы организации:
фронтальная, групповая ( при работе с учебником, дополнительной
литературой), парная ( в ходе взаимопроверки).
Методы работы: проблемно-диалогический, частично – поисковый, метод
контроля и самооценки.
Приёмы: проблемная ситуация с противоречивыми мнениями, подводящий
и побуждающий диалоги , «Кластер»
Технология: технология активных методов обучения
Психологический аспект построения урока - восприятие-осмысление-
понимание – воспроизведение материала в речь- обобщение
Основные термины и понятия:
заповедь труда, райский сад, пост , трудиться «на совесть»
Оборудование и материалы к уроку: учебник А. В Кураев «Основы
православной культуры», мультимедийная презентация, репродукции
картин художников с изображением эпизодов труда, карточки –задания для
учащихся, мультимедийный проектор, толковый словарь Ожегова.
Содержание урока
№
Этапы
урока
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Методический
комментарий
(планируемые
результаты)
1
Органи
зацион
ный
момент.
Включаются в
урок, во
взаимодействие с
одноклассниками,
учителем.
Взаимное приветствие
учителя и учащихся.
Психологическ
ий настрой на
сотрудничество
2
Актуал
изация
знаний
и
мотива
ция.
Формулируют
сами тему урока.
Высказывают свои
мнения.
Дети исключают
картину Б.
Кустодиева
«Масленица ,
формулируют
предполагаемую
тему урока. ( «О
труде») .
Уточняют тему
урока с помощью
учебника.
Подводит учащихся к
осознанию темы урока
Прочитайте слова на
доске
1. «Служите друг
другу каждый тем
даром, какой
получили». (Апостол
Петр)
-Как понимаете
слова? -Рассмотрите
репродукции картин
.исключив «лишнюю»,
предположите, о чём
будет сегодня наш
разговор.
(приложение 1)
Сформулируйте тему
урока.
2. - Прочитайте, как
она звучит в учебнике.
Умение
предполагать и
формулировать
тему урока.
3
Постан
овка
учебной
задачи
Формулируют
цель сами,
Вступают в диалог
с учителем,
выявляют
противоречие и
осознают его.
- Все выполняли
одну и ту же
тяжёлую работу.
Но для одного она
Учитель подводит
учащихся к осознанию
цели урока
Предлагаю вам
обсудить ситуацию
(приложение 2)
- Какое вы заметили
противоречие? Что
удивило?
-Кто прав?
-А какая точка зрения
Личностные:
самоопреде
ление в
жизненных
ценностях
изучаемого
вопроса
Умение
целеполагания:
умение
была «собачьей
работой», другой
видел в ней смысл,
а третий -радость.
Учащиеся
высказывают свои
точки зрения,
возможно разные.
Ставят цель:
(предполагаемая)
выяснить , как в
христианстве
воспринимается
труд.
на отношение к труду
вам ближе всего и
почему?
-Что нам предстоит
сделать для
преодоления
противоречия?
(Искать истину)
-Сформулируйте
вопрос, решение
которого мы будем
искать.
-Для чего нам
необходимо знать об
этом?
отделять
границы знания
и незнания,
выделять
проблему и
формулировать
учебную
задачу.
Коммуникатив
ные :
участвовать в
диалоге,
понимать
говорящего,
доносить свои
мысли,
отстаивать своё
мнение
4
Планир
ование
деятель
ности
Планирование
учащимися
достижения
намеченной цели
Дети исследуют
глазами страницы
учебника (урок 21)
- Поможет текст,
вопросы рубрики
иллюстрации.
Примерный план
1 Изучаю…текст
учебника
- читаю сам
- обсуждаю с
товарищами
- составляю схему
- исследую
значение слова
ПОСТ
2.Применяю…( в
жизненных
ситуациях)
Организует
планирование учебной
деятельности
-_Исследуйте глазами
страницы учебника.
Что поможет
разобраться в
проблеме?
С чего начнём работу?
Предлагаю результат
зафиксировать схемой
-Как
проконтролируем?
(Обсудим в классе
понимание проблемы)
-Сколько времени
потребуется?
Умение
определять
последователь
ность своих
действий при
осуществлении
практической
задачи
3. Контролирую…
5
Изучен
ие
нового
материа
ла
Учащиеся
осуществляют
действия по
намеченному
плану.
Самостоятельная
работа с текстом
учебника
У каждого ученика
карточка с
заданием
(приложение 3)
Задание
«Соотнеси
вопросы с
текстом»
Участвуют в
диалоге,
обсуждают ответы
на вопросы к
тексту.
(Промежуточный
контроль)
Учащиеся
работают со
схемой.
(приложение 4)
Обратимся за
помощью к Библии.
Сначала Библия
говорит о том, как
трудился Бог, создавая
наш мир. Потом она
говорит о том, как Бог
призвал к труду
человека
Организует учащихся
на самостоятельную
работу с текстом
учебника.и
обсуждение
прочитанного
-Сейчас вы будете
самостоятельно
работать с текстом
учебника. Предлагаю
по окончанию чтения
поработать с заданием
«Соотнеси вопросы с
текстом».
- Решение какого
вопроса искали
.Давайте проверим
себя, как разобрались
в теме..
Организует
формулировку вывода
по результатам
работы с текстом
учебника
Поработаем в
группах.
Предлагается в
каждую группу схема
Слайд 2
(приложение 4)
-Кто понял, какая
мысль предложена в
схеме?
Формы работы
: чередование
индивидуально
й, групповой с
общей беседой
Умения:
извлекать
информацию из
текста,
анализировать
её ,
преобразовать
информацию в
схему.
Логические :
доказывать
точку зрения.
Умение
озвучить во
внешней речи
результаты
своей
деятельности
Умение
работать в
группе :
понимать
говорящих,
доносить свою
мысль.
Учащиеся
планируют работу
с термином ПОСТ
и выполняют
исследование
слова в группах
(распределяют
задание)
Примерный план
работы с терминов
«Пост»
узнать,
является ли
многозначным
составить
словосочетания
родственные
слова
ассоциации
Слова-враги
Слова-друзья
Обобщают, делают
вывод .
- Что помогло
выполнить работу?
- Что вызвало
затруднение?
Организует
исследовательскую
работу с термином
«ПОСТ»
- Какое слово добавим
в свой словарь?
- Какую работу
можете предложить со
словом?
- Что нужно для
выполнения?
(Толковый словарь)
- Над каким заданием
хотели поработать?
Организует
обобщение и вывод
по проблеме
- Какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем дать?
-Чьи версии
подтвердились?
6
Закрепл
ение
нового
материа
ла
Включают новые
знания в систему
знаний , опираясь
на жизненные
ситуации
-«Не откладывай
на завтра то, что
можно сделать
сегодня»
На какой ступени
плана работаем?
Организует
деятельность по
применению новых
знаний.
-Используя свои
новые знания,
поразмышляем над
жизненными
ситуациями.
Послушайте
стихотворение:
«Завтра! Завтра! Не
сегодня!» -
Так ленивцы говорят.
Эмоциональная
направленность
этапа состоит в
организации,
по
возможности,
для каждого
ученика
ситуации
успеха,
мотивирующей
его к
включению в
дальнейшую
познавательну
ю деятельность
Выбирают и
выполняют
разноуровневые
задания
Задание1
( средний
уровень)
Задание 2
(повышенный
уровень)
(приложение 5)
Аргументируют и
доказывают свои
высказывания.
Ели человек
работает, принося
пользу людям, его
труд радует Бога
(стр 93, учебник)
«Завтра всё я сделать
рад.
Хоть в день праздника
Господня!
А сегодня отдохну,
Завтра свой урок
начну.
Завтра не хочу
лениться!
Завтра – надо
потрудиться!
Б.Фёдоров.
- О ком это
стихотворение.?
-Какой пословицей им
можно ответить?
Задание 1 Работа с
пословицами.
(приложение 5)
Распределите
приведенные
пословицы на две
группы, назовите
каждую группу и
прокомментируйте
результаты своего
труда.
Задание 2
Прочитай
стихотворение поэта
Николая
Заболоцкого.» Не
позволяй душе
лениться» Выполни
задания к нему.
Учитель
консультирует,
советует, помогает
Итог урока
-На какой вопрос
искали ответ сегодня
на уроке?
- Какие
Важно, чтобы
дети поняли,
что
«бездельники»
могут
выстроить
свою
«философию»
труда.
предположение о
труде у нас были? Что
нового узнали? Какой
вывод можем сделать?
7
Рефлекс
ия
деятель
ности
Ученики
воспроизводят
учебную задачу
урока.
Соотносят
результаты,
высказывают свои
впечатления от
урока.
Организует
рефлексию .
- Какой вид
деятельности на уроке
позволил вам более
точно получить новые
знания?
-Какое задание
вызвало затруднение?
Почему?
-За что похвалите
себя?
-Что тебе нравится в
работе с
одноклассником?
-Кому захотелось
сказать «Спасибо»?
Умение
оценивания:
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
8
Задание
на дом
Дети
осуществляют
выбор заданий из
предложенных
учителем с учётом
индивидуальных
возможностей
Организует выбор
домашней работы.
Творческие задания.
Мини-проекты
Презентуйте свой
фантастический
проект, рисующий
жизнь человека без
труда. Придумайте
ему название.
Расспросите
родителей, чем
занимались ваши
предки: дедушки,
бабушки. Есть ли
потомственные занятия,
профессии в семье?
Проанализируйте
труд в своей семье и
заполните таблицу:
Труд для себя-
Личностные:
самоопределе
ние в
жизненных
ценностях,
повышение
учебной
активности и
учебной
мотивации
учащихся.
Труд для семьи-
Труд для общества _
-Выбери то задание,
которое хочешь
(сможешь) выполнить.
- Что нужно сделать
для его успешного
выполнения?
