Конспект урока "Строение текстов разных типов" 4 класс
Тема: Строение текстов разных типов. https://wordart.com/create
Цель: Обобщить и систематизировать знания о типах текстов.
Задачи: Совершенствовать знания учащихся о типах текстов (текст-
описание, текст-повествование, текст-рассуждение). Выработать умение
распознавать типы текстов по их характерным признакам.
Способствовать развитию аналитических способностей учащихся (умение
сравнивать, анализировать, о бобщать), связно выражать свои мысли в устной
и письменной форме. Применять в учебной деятельности различные виды
работы с текстом (определение темы, основной мысли, типа текста).
Стимулировать познавательную активность учащихся. Создавать
положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного
доверительного общения. Содействовать воспитанию культуры общения,
умению работать самостоятельно и коллективно.
Тип: обобщение и систематизация знаний
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Форма работы: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме «Типы текстов»,
сигнальные карточки «Светофор», раздаточный материал для групповой и
индивидуальной работы, картинка тигра, эскиз газеты, памятки, карточки с
буквами Р,О,П .
Результаты обучения:
Умеет:
- определять тип текста;
- различать текст (описание, повествование, рассуждение) по их характерным
признакам;
- самостоятельно составлять тексты разных типов, используя свои навыки,
применяя ранее усвоенные знания;
- давать объективную оценку своей деятельности и деятельности
одноклассников. л
Ход урока.
Прозвенел для нас звонок
Начинается урок
Настроенье каково?
Во!!!
1.Организационный момент.
- Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте улыбкой наших гостей!
Когда мы улыбаемся , мы чаще ошибаемся
И чаще награждаемся подарками судьбы…
Когда мы улыбаемся, мы жизнью наслаждаемся
И силой наполняемся дарующий успех.
Сегодняшний урок будет проходить под девизом:
КАПЛЯ КАМЕНЬ ТОЧИТ ( Презентация слайд №1
-Как вы понимаете эту пословицу?
-Вы правы. Упорство, старание, терпение помогают нам преодолеть незнание.
И если вы преодолеете, все вы будете знать и уметь.
Приведенная пословица в переносном значении означает: если постоянно на что-то воздействовать, то можно
добиться существенных результатов. Даже незначительное влияние может привести к победе, если оно
проводится в течение длительного времени.
Мудрое выражение "вода камень точит" — это трудолюбие, упорство и целеустремленность, помноженные на
терпение и настойчивость. Если приложить усилие, то можно осуществить задуманное, даже если оно
сначала кажется невыполнимым.
Пословица учит не сдаваться, а методично продвигаться к своей цели, что обязательно завершится
желаемым результатом. Капля воды пробивает даже поверхность камня, а упорство и настойчивость
непременно приведут к победе.
- Сегодня у нас не обычный урок риторики, а мастерская.
- Я предлагаю вам, стать мастерами, по выпуску школьных газет и приглашаю
принять участие в создании «ЮНЫЙ РИТОР». (Показ заготовки газеты).
А чему будет посвящена газета я скажу вам чуть позже.
- Сейчас вы не просто ученики, а журналисты. Прошу занять рабочие места и
разойтись по своим отделам.
-Прежде чем приступить к работе мастерской, давайте вспомним, что изучает
предмет риторика?
Хорошо, ну как и на каждом уроке риторике начнем с упражнений для
развития речи
Смотрим на экран и работаем активно.
1. Продолжите чистоговорки сами:
Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).
2. Вспомните пословицы на заданные темы:
-О добре
-О семье
-О труде
3. Прослушайте речь ребенка на видео. Найдите ошибки в речи.
Мне звОнит друг и просит принести в школу алфАвит новых слов английского
языка. Но так как я очень занЯтый, то попросил его поискать их
самостоятельно в катАлоге.
звонИт, алфавИт, зАнятый, каталОг.
Деление на группы
1 группа- «Повествую» 2 группа –«Описываю» 3 группа –
«Рассуждаю»
Психологический настрой:
Поприветствуйте друг друга, используя стратегию «Ладошка к ладошке».
Ладошка в ладошку мы руки возьмём,
Дружной семьей мы в классе живём.
Наш девиз: «Один за всех и все за одного».
(У вас на столах есть рабочие листы под названием «Заметки журналиста»)
Запишите свою фамилию и имя.
Запишем число выхода нашей газеты в издание (Назовите орфограммы):
2.Сообщение темы и цели урока.
- Внимание на экран! ( Презентация)
- Чтобы понять какой теме посвящена наша газета, вам надо будет прочитать
правило и понять о чем в нем говорится.
-Правильно! Сегодня речь пойдет о тексте. Что- то о тексте вы уже знаете из
курса русского языка, а что-то вы сегодня узнаете новое. Давайте попробуем
определить цель урока.
Цель урока- Обобщить и систематизировать знания о типах текстов.
Задачи: закреплять знания о типах текстов (текст-описание, текст-
повествование, текст-рассуждение). Выработать умение распознавать типы
текстов по их характерным признакам.
Способствовать развитию аналитических способностей учащихся (умение
сравнивать, анализировать, обобщать), связно выражать свои мысли в устной
и письменной форме.
Применять в учебной деятельности различные виды работы с текстом
(определение темы, основной мысли, типа текста). Стимулировать
познавательную активность учащихся. Создавать положительную культурно-
речевую среду, атмосферу комфортного доверительного
общения. Содействовать воспитанию культуры общения, умению работать
самостоятельно и коллективно.
Какие правила нужно соблюдать, работая в группе?
(спикер, наблюдатель)
- Как вы считаете, какими качествами, умениями должен обладать
журналист?
Замечательно! Как вы, наверное, заметили, наша газета состоит из несколько
колонок, над которыми вы будете работать. И первая колонка газеты
называется «Это должен знать каждый»
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
А) Первая колонка нашей газеты посвящена «Это должен знать
каждый»
Работая в этой рубрике нам нужно будет повторить пройденный материал о
тексте. То, что мы уже знаем.
Для начала давайте вспомним:
Перед вами иллюстрированные вопросы. На каждый из этих вопросов вам
нужно будет дать ответ. В этой колонке вам нужно будет поработать
самостоятельно.
-Отлично поработали!
ФИЗМИНУТКА
3. КОЛОНКА «Главные новости»
-Работая над этой колонкой, мы откроем для себя сегодня новые знания.
Итак, вы уже знаете, что тексты бывают аргументированные и
неаргументированные. Давайте вспомним, какие вопросы относятся к арг
и неарг.текстам? Для этого откройте свои учебники на странице 62.
Найдите схему текста, заполните самостоятельно пустые клеточки, тем
самым вы придете к ответу.
Итак, на какие вопросы отвечают аргументированные и
неаргументированные текст? (почему? И какой, как?)
-Посмотрите на экран, перед вами дан текст. Прочитайте и определите к
какому литературному жанру он относится?
Загадка.
Хищник сильный он, зубатый, полосатый и усатый.
И клыки большие есть. Мясо любит он поесть.
У него с когтями лапа, может сильно поцарапать,
А издалека на кошку этот зверь похож немножко. (Тигр) (Картинка)
6. Возьмите файл №1. Прочитайте текст, определите – что делает
автор, передавая нам этот текст? Автор повествует, рассуждает или
описывает?
Работаем в парах.
1 группа. Вчера я был в цирке и видел тигров. Они такие необыкновенные!
Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже
сквозь горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и
ходил по ним, как по ступенькам. Тигры очень сильные.
Повествует
2 группа. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они сильные и красивые!
Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зеленым огнем, лапы упругие. А
когда тигры рычат, видны белые острые клыки.
Описывает
3 группа. Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери
слушаются дрессировщика? Может быть, потому, что человек их не боится?
Или потому, что дрессировщик о них заботится? Наверное, потому что они
очень умные.
Рассуждает.
То есть мы можем сказать, что это текст повествование, описание и
рассуждение?
А каковы схемы наших текстов? Попробуйте сейчас поработать в группе , а
снизу записать какие вопросы к каждому виду текста можно задать. А чтобы
колонка наша была яркая, красочная, подумайте и подберите к каждому тексту
картинку. Картинок очень много, будьте внимательны!
7. Обобщение и систематизация знаний.
РУБРИКА «Творческая страничка»
- Журналисты должны не только отлично различать типы текстов, но и уметь
составлять текст. Пришла пора проявить свои творческие способности.
-Для начала давайте вспомним чему посвящен 2017 год?
-Сегодня у вас необычная задача. Вам нужно будет написать 3 вида текста. 1
группа пишут текст повествование, вторая-рассуждение, третья- описание о
Каспийском море. Но для начала я вам предлагаю посмотреть небольшой
видео-ряд, который я вам подготовила, а озвучивать его будет знаменитый
композитор и певец М.Магомаев. В этом видео-ряде я подготовила вам
небольшую информацию о Каспийском море.
После просмотра учащиеся составляют в группах 3 вида текста, после чего
читают его.
8. Чтобы проверить ваши знания, предлагаю вам работу с
интеллект картами
- Чтобы проверить ваши знания предлагаю тестовое задание
- Выставите отметку своему соседу, используя критерии – без ошибок- «5», 1
ошибки-«4», 2-3 ошибки-«3».
1. Текст-это:
А) отдельные предложения не связанные по смыслу и грамматически
Б) несколько предложений, расположенных в определенной
последовательности и связанных между собой по смыслу и грамматически
В) словосочетания
2. К какому типу текста можно задать вопрос « Почему?»
А)текст- рассуждение Б) текст- повествование В) текст – описание
3. Как называется текст, в котором описаны предметы?
А) текст- рассуждении Б) текст- описание В) текст- повествование
4.Какая часть речи помогает описать предмет?
А) глагол Б) имя прилагательное В)имя существительное
5. Как называется текст, в котором говорится, повествуется о каких-
либо событиях, действиях?
А) текст- описание Б) текст- рассуждение В)текст- повествование
РУБРИКА «РЕЗЮМЕ» (краткий вывод о чём либо)
- Каждый журналист должен уметь резюмировать информацию, то есть делать
вывод, подводить итог своей работы. Я вам предлагаю это сделать
9 .Инструктаж д/з.
Знаете ли вы ещё животных, которые относятся к семейству
кошачьих?
- Чтобы прочными были ваши знания, даю вам спец. задание.
(Написать заметку для следующего выпуска «Классной газеты», о
животном из семейства кошачьих, используя любой из типов
текста)
10. Итог урока. Рефлексия.
- Перед вами первый выпуск «Классной газеты».
- О чём наша газета? (О типах текста, интересные факты о животных…..)
- Какой тип текста вы использовали во время ответа на этот вопрос?
(Повествование)
- Какая получилась газета? (Интересная, классная, замечательная, лучшая….)
- Какой тип текста помог описать нашу газету? (Описание)
- Подумайте, почему она называется «Классная газета»? (Всем классом)
- А еще почему «классная»? (Лучшая, замечательная)
- А сейчас какой тип текста помог ответить на вопрос? (Рассуждение)
- Добились ли мы цели урока?
Мы газету закрываем и здоровья всем желаем!
