Конспект урока "Правила поведения в театре" 2 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 им. В.Н.Щеголева»
городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области
Конспект урока по окружающему миру
во 2 классе
«Правила поведения в театре»
(УМК «Начальная школа XXI века»)
подготовила
учитель начальных классов
Безделина Елена Анатольевна
ЗАТО Светлый 2014г.
Деятельностная цель:
формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия.
1. Дидактическая цель:
создать условия для усвоения правил поведения в театре.
2. Задачи:
- образовательные:
- познакомить с правилами поведения в театре;
- дать первоначальные сведения о профессиях людей театра, назначении некоторых театральных помещений;
предметный результат:
- самостоятельно выделять познавательную цель урока и формулировать проблему;
- уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;
- самостоятельно создавать способ решения проблемы творческого характера;
- развивающие:
- развивать речь учащихся, любознательность, воображение, память;
-метапредметный результат:
- сотрудничать в решении проблемы творческого характера;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
- воспитательная:
- воспитывать любовь к театру, уважение к труду, стремление к осознанному выполнению правил.
личностный результат:
- самоопределение и эмоционально-ценностная ориентация.
3 . Тип урока – урок открытия нового знания.
4. Формы работы учащихся – фронтальная, парная, групповая, коллективная.
5. Необходимое техническое оборудование:
- для учителя: компьютер, учебник Окружающий мир, 2 класс, Н.Ф.Виноградова;
- для учащихся: карточки, цветные карандаши, образец программы театра, афиша к спектаклю, программа к спектаклю,
выставка книг о театре.
6. Структура и ход урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
действия
Время
1. Самоопределение
к деятельности
Организационный
момент
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Что я ценю в своих учениках?
• А я на уроке всё понимаю
• Задания все хорошо
выполняю
• Ответы ищу на вопросы
любые, чтоб знать и уметь
все без помощи Вашей, чтоб
становиться и лучше и
краше.
Подготовка класса
к работе.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
1
МИН
2. Актуализация
Выявляет уровень знаний.
Выполняют задание,
Коммуникативные:
1
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Определяет типичные
недостатки.
Начинаем очередное занятие в
школе этикета. Прочитайте:
«этикет». Что означает это слово?
тренирующее
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и учебные
навыки.
Правила поведения.
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
МИН
3. Постановка
учебной задачи
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
Сегодня познакомимся с
правилами поведения и вежливого
обращения с окружающими в
одном учреждении. Научимся
быть внимательными,
наблюдательными,
Ставят цели,
формулируют,
уточняют тему
урока.
В кинотеатре, цирке,
музее, театре, и т.д.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели;
6
МИН
воспитанными. В каких
культурно-просветительных
учреждениях г. Саратова вам
приходилось бывать с
родителями?
Прочитайте записанное на доске.
Кинотеатр
Музей
Транспорт
Цирк
Театр
- Что общего в этих словах?
Найдите лишнее
Почему? Что обозначают
оставшиеся слова?
Соотнесите эти слова со словами в
правом столбике. Прочитайте их.
Выставка
Кино
Спектакль
Представление
Это общественные
места.
Транспорт
Культурно-
просветительные
учреждения.
логическое –
формулирование
проблемы.
На доске картинки с
изображением девочки и
мальчика.
- Давайте послушаем, о чем они
говорят.
- Кто из них прав, почему?
- Я полностью согласна, ребята, с
вами и девочкой. Человек живет в
обществе и от умения вести себя,
общаться с людьми зависит
хорошее настроение каждого из
вас. Догадайтесь, о каком
культурно-просветительном
учреждении идет речь: « Вы
приходите в зал. Гаснет свет,
открывается занавес – и
Девочка.
- Я считаю, что во
всех общественных
местах необходимо
соблюдать правила
этикета.
Мальчик.
- Я уверен, что
соблюдать
необходимо только
правила дорожного
движения.
Ответы детей и их
обсуждение.
Это театр!
начинается волшебное зрелище:
на сцене оживают знакомые вам –
или – незнакомые – герои сказок,
любимых книг…»
Как вы думаете, как будет звучать
тема урока?
Правила поведения в
театре.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения
Организует учащихся по
исследованию проблемной
ситуации.
Есть в г. Саратове театры? Как
они называются? Кто из вас там
бывал? Что смотрели?
Теперь представьте, что вы
пришли в театр. Театр – это
необычный, волшебный мир,
который дарит нам сказку,
хорошее настроение, радость и
удовольствие. В театре работают
люди разных профессий, и мы
должны уважать их труд. Наше
уважение должно выражаться в
Составляют план
достижения цели и
определяют средства
(алгоритм, модель и
т.д.)
Ответы детей.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
моделирование,
логические – решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
5 мин
соблюдении правил этикета.
Знать: Уметь:
помещения соблюдать
профессии этикет
- Прочитайте, пожалуйста
записанное на доске и скажите,
что мы должны знать и уметь?
Кроссворд.
1. Место, где сидят зрители
2. Место, где находятся зрители
до или после спектакля.
3. Место, куда можно сдать
личные вещи и одежду на
хранение.
Как назвать одним словом?
Какое помещение, где можно
приобрести билеты на спектакль
не назвали?
Ответы.
Зал
Фойе
Гардероб
Помещения
Касса
5. Первичное
закрепление.
Итак, билеты купили и перед тем
как вы занять места в зрительном
зале, проверю, как вы будете
прислушиваться к моим советам.
Работа в парах.
(карточки)(Приложение1)
Обсудите в парах правильные
ответы и приготовьтесь поиграть в
игру. Если вы согласны с моим
высказыванием, то хлопните в
ладоши. Если не согласны
топните ногами.
• В театр приходи небрежно и
непразднично одетым…
• При входе кричи, толкайся,
всех распихивай…
• Билет брось у входа к ногам
контролера…
• В верхней одежде пробеги в
зрительный зал…
• Обязательно постарайся
Дети в парах
оспаривают
«вредные
советы»
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные:
общеучебные – умение
структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания,
рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
20 мин
опоздать к началу
представления…
- Молодцы! Вы прекрасно знаете
правила этикета, соблюдаемые в
театре до начала представления. В
фойе у служащих театра можно
приобрести программку. Что
можно узнать из программки?
Вниманию детей
предлагается программка.
Театр юного
зрителя
Теремок
Пьеса-сценка в
стихах
«Портфель-
теремок»
Премьера
16 ноября 2012г.
Подберите к ловам подходящие
картинки.
На доске
-Титульный лист
программки.
- Содержание
программки
(действующие лица и
исполнители,
создатели спектакля,
режиссер, художник,
композитор и др.)
Ответы детей
Спектакль
Рисует художник
Ставит режиссёр
Пишет музыку композитор
Звенит первый звонок
- Проходим в зрительный зал. Я
хочу проверить, как вы будете
выполнять правила этикета,
соблюдаемые в театре до начала
спектакля.
Дети играют в игру
«Соображалки». (Приложение2)
Если вы согласны с моим
высказыванием, то хлопните в
ладоши. Если не согласны -
топните ногами.
- Молодцы! Вы отлично
справились с заданием.
Звенит второй звонок.
Работа с учебником на с.92.
«Прочитайте» рисунки, скажите,
как не нужно себя вести?
Звенит третий звонок.
- А сейчас начнется
представление. Не забывайте о
правилах поведения!
Дети должны из
двух предложенных
ответов выбрать
правильный
Вниманию детей предлагается
инсценировка «Портфель-
теремок» (Приложение3)
- Давайте поблагодарим артистов,
за чудесную игру. Аплодисменты!
- Объявляется антракт (перерыв).
Я приглашаю вас в фойе театра .
Вы можете познакомиться с
выставкой книг о театре, с
афишей, программкой.
(физминутка)
- Ребята! Продолжаем занятие в
школе этикета. Вы посмотрели
сценку, ответьте, пожалуйста, на
вопросы.
• Кто играл лучше всех?
• как называлась сценка?
• Что случилось с единицей и
двойкой?
• Какой можно сделать
вывод?
6. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Организует деятельность по
применению новых знаний.
У. Мне очень хочется
узнать, какие знания вы
получили в школе этикета.
Самостоятельная
работа.
Осуществляют
самопроверку,
пошагово сравнивая с
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уж усвоено и
что еще подлежит
10 мин
Работа в группах(карточка
2,3)
• Какие действия
недопустимы во
время просмотра
спектакля?
Аплодировать
Толкаться
Огорчаться
Бегать
Шуршать
Смотреть
Улыбаться
Жевать
• Подчеркните слова
так:
профессии (одной
чертой), помещения
(двумя чертами)
Фойе, режиссер,
актер. гардероб, зал,
художник, касса.
- А теперь творческая работа.
Придумайте и нарисуйте свои
знаки, которые показывают, что
эталоном.
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение.
недопустимо делать в театре.
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Организует рефлексию:
- Наше занятие в школе этикета
подходит к концу. Давайте
подведем его итоги. Какие мы
должны помнить правила
поведения в театре? С какими
помещениями театра мы
познакомились?
Д/З. Нарисовать занавес к
любимому спектаклю..
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
2 мин
Приложение 1.
• В театр приходи небрежно и непразднично одетым…
• При входе кричи, толкайся, всех распихивай…
• Билет брось у входа к ногам контролера…
• В верхней одежде пробеги в зрительный зал…
• Обязательно постарайся опоздать к началу представления…
Приложение 2.
• Как ты будешь проходить в зрительный зал? (тихо, шумно)
• Все места в твоем ряду заняты. Как ты должен пройти к своему месту? (спиной к сидящим, лицом к сидящим)
• Проходя к своему месту, будешь обращаться к сидящим.(«Эй, ты, убери свои ноги, кому сказал», «Извините за
беспокойство, разрешите пройти»)
Сценка в стихах "Портфель-Теремок"(Приложение3)
Действующие лица: Ведущий, Пенал, Ластик, Тетрадь, Букварь, Пятёрка, Четвёрка, Двойка, Единица
ВЕДУЩИЙ:
Стоит в поле теремок,
Он ни низок, ни высок
Он коричневый такой,
А на нем замок большой.
По дороге Пенал шел...
Посмотрел, открыл замок,
И зашел в тот теремок.
За Пеналом спешит Ластик,
Ластик - серенький Старастик.
ЛАСТИК:
Кто живет в теремке?
Отопри замочек мне!
ПЕНАЛ:
Я - Пенал, круглый бок. А ты кто?
ЛАСТИК:
Я ластик-старастик.
Пусти меня к себе жить!
ПЕНАЛ:
Заходи, пожалуйста.
ВЕДУЩИЙ:
Вот скачет по дорожке
Тетрадка с синей обложкой,
А за ней Букварь спешит,
У него нарядный вид.
ТЕТРАДЬ и БУКВАРЬ (хором):
В теремочке кто живет?
Кто нам двери отопрет?
Из-за портфеля:
• Я Ластик-старастик,
• Я Пенал-круглый бок
• А вы кто такие?
ТЕТРАДЬ:
Я Тетрадка полосатая,
Пригожусь я всем ребятам.
БУКВАРЬ:
А я Букварь,
Меня прочтешь,
Сразу многое поймешь.
Скачут Пятерка и Четверка.
ПЯТЕРКА и ЧЕТВЕРКА (вместе):
В теремочке кто живет,
Кто нам двери отопрет?
Из-за портфеля:
• Я - Ластик-старастик,
• Я - Тетрадь,
• Я - Букварь,
• Я - Пенал-круглый бок,
• А вы кто такие?
ПЯТЕРКА и ЧЕТВЕРКА (вместе):
Мы хорошие отметки,
Я - Пятерка, я - Четверка.
Из-за портфеля:
Заходите, пожалуйста!
ВЕДУЩИЙ:
Плетутся Единица и Двойка.
ЕДИНИЦА и ДВОЙКА:
Нас пустите в теремок!
Все из-за портфеля:
Не откроем и не пустим,
Вас к ребятам не допустим!
Вы плохие, вы плохие,
Детям не нужны такие!
Уходите!
Список использованной литературы
1. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. 2 класс Ч.1. - Москва: Издательский центр «Вента-граф», 2012.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.http://zanimatika.narod.ru/Narabotki7_1_2.htm#Сценка Теремок
Самоанализ урока
Урок «Правила поведения в театре» соответствует учебному плану программы и относится к разделу «Кто живет
рядом с тобой?», включающий в себя темы «Что такое семья?», «О правилах поведения», « О дружбе». На предыдущем
уроке ребята познакомились с темой, «Какие бывают правила поведения» и когда они появились. Выяснили, что бывают
правила:
• отношения к другим людям;
• отношения к себе;
• отношения к вещам;
• отношения к природе;
• поведения на дороге.
Зная особенности этого возраста, я постаралась раскрыть тему урока, использую различные методы и приёмы работы.
Создать условия для усвоения правил поведения в театре. Вот цель данного урока. Для этого я осуществляла
следующие задачи:
- образовательные:
- познакомить с правилами поведения в театре;
- дать первоначальные сведения о профессиях людей театра, назначении некоторых театральных помещений;
- развивающие:
- развивать речь учащихся, любознательность, воображение, память;
- воспитательная:
- воспитывать любовь к театру, уважение к труду, стремление к осознанному выполнению правил.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
При планировании урока были учтены разноуровневые способности учащихся класса, поэтому на этапе
первичного закрепления была организована работа в группах, где в значительной степени возрастает и индивидуальная
помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. Причём помогающий
при этом получает неменьшую помощь, чем «слабый», поскольку его знания актуализируются, конкретизируются,
приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.
Во время групповой работы учитель выполняет разнообразные функции: контролирует ход работы в группах,
отвечает на вопросы, регулирует споры, порядок работы и в случае крайней необходимости оказывает помощь
отдельным учащимся или группе в целом.
Урок разделен на 7 этапов, каждый из которых связан логически. Начинается он с эмоциональной подготовки
класса к работе, где формируются личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками УУД.
Ярким этапом урока является инсценировка небольшой сценки, которую ребята подготовили на занятиях по
внеурочной деятельности. Нужно постараться создать атмосферу театра, выключив свет и осветив фонарями и
настольными лампами ребят, выступающих в роли актёров. После чего следует физминутка в виде импровизированного
антракта, где ребята могут рассмотреть афишу к представлению, программку с действующими лицами и найти свою
фамилию и выставку книг о театре.
УУД данного этапа:
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
На этапе самостоятельной работы проводится самостоятельная творческая работа. Творческое задание требует от
учащихся не воспроизводства информации, а творчества, т.к. учащиеся могут выбрать свой способ изображения
запрещающих знаков. Этот вид работы выбран неслучайно, ведь творческое задание придает смысл обучению,
мотивирует учащихся. При этом используется индивидуальная форма организации деятельности, т.к. при этой
развивается творческая активность, самостоятельность, проверяется и оценивается работа каждого ученика. Задача
данного – развитие воображения и фантазии.
УУД данного этапа: Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
Учебно-методическим обеспечением данного урока стали ТСО (презентация) ,выставка книг о театре, афиша к
представлению.
На уроке применялись различные методы обучения:
• проблемный
• словесный (на всех этапах урока)
• наглядный (презентация, выставка, представление, афиша, программа)
Я убеждена, что одним из лучших способов развития творческих способностей у учащихся является
формирование образного восприятия. Но для этого необходимо настроить струны души, поймать вдохновение.
Непережитое, непрочувствованное эмоционально не может быть осознано: неосознанное не может быть воплощено.
Именно поэтому яркости наглядности, я бы сказала «сочности» должно быть много. И, конечно же, словесный и
наглядный методы должны дополнять друг друга, что я и сделала на этапах постановки учебной задачи и первичного
закрепления.
• практический ( на этапе самостоятельной творческой работы)
и различные формы организации познавательной деятельности:
• Фронтальная
• индивидуальная
• групповая
• парная
На уроке использовались межпредметные связи с изобразительным искусством(при самостоятельной творческой
работе), с окружающим миром и различные технологии. в том числе и здоровьесберегающие.(физминутки)
Психологическая атмосфера на уроке должна соответствовать теме. Ребята должны «побывать» в театре и
познакомиться с искусством рассмотреть современные книги о театр и сами превратиться в актеров и зрителей.
После окончания самостоятельной творческой работы, проводится рефлексия и подводятся итоги работы всего урока.
