Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».)" 2 класс УМК «Школа 2100»

МОУ «СОШ им. Героя Советского Союза Н.Г.Маркелова
с.Красная Звезда Ртищевского района Саратовской области»
Конспект урока по литературному чтению
во 2 классе
«Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».)»
(УМК «Школа 2100»)
подготовила
учитель начальных классов
Кузнецова Таисия Петровна
с. Красная Звезда
2018
Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»
Тема: Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».)
Цель: формирование читательской деятельности.
Задачи: Образовательные: поэтапная работа с текстом, совершенствование навыков чтения, обогащение словарного запаса,
расширение кругозора.
Воспитательные: профилактика утомления, гигиена чтения, воспитание: интереса к предмету, уважения друг к другу, положительных
эмоций.
Развивающие: развитие речи, внимания, мышления, памяти.
Оборудование: учебник, презентация, тест по сказке
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
I. Мотивация
(самоопределение)
деятельности
ΙI. Актуализация
знаний.
Создание психологического комфорта на уроке.
- Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? Попробуйте объяснить ваше
настроение с помощью цвета и скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок.
Желтый – добрый, веселый ( Слайд 2)
Зеленый – интересный,
Синий – познавательный,
Красный – запоминающийся,
Белый – полезный.
Цель нашего урока – сделать урок познавательным, полезным, интересным,
добрым, запоминающимся.
Пожелайте друг другу удачи. А теперь в путь!
1) Проверка домашнего задания. 1
1. Какие жанры произведений вы знаете? (Слайд 3)
(Рассказы, сказки, стихотворения)
2. Какие сказки бывают? (Слайд 4)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте
учебника.
4. Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
(народные и авторские)
3. Какие виды сказок вы знаете? (Слайд 5)
(бытовые, волшебные, богатырские, анималистические.
В анималистических сказках животные наделяются именами, они разговаривают, они
наделены какими-либо человеческими чертами: хитростью или простотой,
добродушием или злобой, завистью.)
2) Работа с рисунками из сказки «Напуганные медведь и волки»
-Рассказать, что изображено на рисунках ( Слайды 6, 7, 8, 9)
III. Развитие
умений.
2 1 2 3 4 2 3
Работа с текстом сказки.
1. Работа с текстом до чтения.
1) Чтение заглавия и ответы на вопросы.
- Прочитайте заглавие текста. (Слайд 10)
– Кто будет главным героем сказки? Как вы догадались? (Слайд 11)
(Да, кот. Но не домашний, а дикий.)
– Как вы думаете, где он живёт?
– Что значит слово похождения? Каким словом можно заменить?
Замените синонимом. (Приключения.)
– А почему у кота такая интересная кличка – Симба?
(Это африканская сказка.)
– Что вы знаете об Африке? А хотите узнать, какие животные могут стать
персонажами сказки? (Слайд 12)
2) Работа с загадками.
- Отгадайте загадки.
1. Очень много силы в нем,
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последова-
тельность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Ростом он почти что дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тысячу рос. (слон) (Слайд 13, 14)
2. Всю ночь летает -мышей добывает.
А станет светло летит в дупло. (сова) (Слайд 15)
3. Может, я известен вам
С именем «гиппопотам»? (Слайд 16, 17)
А народ меня зовёт
Очень просто - (бегемот)
4. Маленькая голова,
Шея даже коротка, (Слайд 18, 19)
Лапки словно ей подстать,
Любит очень ворковать! (голубь)
3) Рассматривание иллюстрации – стр 63
– Какой здесь кот?
– Чем занят кот? (Хоть у кота доброе лицо, но хитрые глаза, острые коготки готовы
сослужить ему службу.)
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Чтение вслух по абзацам с комментариями.
а) Часть 1.
1-й абзац.
– Почему кот Симба стал говорить ласковым голосом, а не стал кричать?
– Что умеет Царь котов?
2-й абзац.
– Почему голуби добровольно шли на съедение коту?
– Что можно сказать о голубях, какие они?
– А кот Симба?
3-й абзац.
– Почему Сова решила помочь голубям? (Они были с ней дружны, Сова сочувствовала
голубям.)
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание
1. Воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в
том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое
воспитание.
3. Воспитание трудолюбия,
способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа
жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
– Почему слово Сова написано с большой буквы?
4-й и 5-й абзацы.
– Как Сова решила «проверить» хвастовство Симбы?
6-й и 7-й абзацы.
– Что значит: останется от него только мокрое место?
– Что спасло Симбу?
– Наказан ли был Симба за хвастовство?
(И да и нет. Голуби больше ему не поверят, но он спасся и наелся мёда.)
Физминутка ( Слайд 20, 21 )
Вот окошко распахнулось. (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо,)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз. (присесть)
б) Часть 2.
3. Работа с текстом после чтения.
- Похож ли кот Симба из африканской сказки на русского котика серого лобика
Ваську? Чем?
- В чем заключена идея сказки?
- Она «спрятана между строк» или высказана прямо?
Докажите!
4. Тест к сказке. ( работа в группах)
1. На кого охотился кот Симба?
а) на мышей;
б) на голубей;
в) на воробьев;
г) на змей.
2. Кто им помог справиться с котом?
а) человек;
б) собака;
в) сова;
г) лев.
3. Куда приземлился кот Симба?
а) в кувшин
б) в реку;
в) в сено;
г) в печную трубу.
4. Чем там полакомился кот Симба?
а) рыбой;
б) мёдом;
в) сметаной;
г) мясом.
5. Кого вызвал на поединок кот Симба?
а) гиппопотама;
б) жирафа;
в) крокодила;
г) кенгуру.
6. Кто должен был тянуть другой конец верёвки?
а) медведь;
б) лев;
в) жираф;
г) слон.
7. Кто из них победил? Написать на доске:
а) первый; 7 ответов - «5»
б) второй; 5 - 6 ответов – «4»
в) никто; 4 ответа – «3»
г) другой вариант ответа.
Самопроверка по эталону и самооценка ( Слайд 22)
Ответы: 16, 2в, За, 46, 5а, 6г, 7в.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё
отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙV. Итог.
Слайд 23
– В чём заключена идея сказки? Она «спрятана между строк» или высказана прямо?
(Высказана в последнем предложении.)
– Как бы вы ответили на вопрос темы урока?
– Были ли в вашей жизни ситуации, подтверждающие справедливость этого вывода?
Расскажите.
- Вернемся к нашим цветам. Каким, по-вашему, мнению, получился наш урок?
Слайд 24
– Как бы вы сами оценили свою работу? Слайд 25
V. Домашнее
задание.
Слайд 26
Прочитать сказку выразительно.
Список использованной литературы
1. Е.В.Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А.Яковлева «Уроки литературного чтения во 2-м классе» - Баласс, 2011
2. Е.И. Рудницкая «Интегрированные уроки» - Волгоград, 2004
3.М.И. Оморокова «Основы обучения чтению» - «Вентана – Граф», 2010
4. «Я иду на урок» (Литературное чтение) – Москва, 2006
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: