Рабочая программа по литературному чтению 1 класс по УМК "Школа России"

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пушкинский лицей №1500»

Рабочая программа по литературному чтению по УМК "Школа России"

Составитель: учитель начальных классов

Е. Ю. Рожкова

2017 год

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе

авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А.Виноградской «Литературное

чтение», В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина «Азбука».

I. Планируемые результаты освоения учебных предметов

«Обучение грамоте» и «Литературное чтение»

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты

 Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального

российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей

и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения

сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,

осмысливать поступки героев;

 наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и

духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

2. Метапредметные результаты

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

 освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

 формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 активное использование речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

 использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,

словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и

право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

 умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать

собственное поведение и поведение окружающих;

 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и

сотрудничества.

3. Предметные результаты

3.1. «Обучение грамоте» (1 класс)

а) Подготовительный период:

 умение отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

 навык выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной

речи, выделять слова из предложения; соотносить их с моделью слова;

 умение разделять слово на слоги с использованием графических схем, определять

ударный слог в слове;

 умение определять главную мысль предложения;

 умение отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков.

б) Букварный период:

 готовность давать характеристику согласным звукам,

 навык узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

 навык читать слова с изученными буквами,

 навык узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

 готовность группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков

и по начертанию;

 умение обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы

буквами Е, Ё, Ю, Я;

 формирование умения определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

 умение называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

в) Послебукварный период:

 готовность задавать вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

 умение соотносить содержание с темой чтения, определять тему, главную мысль

произведения.

3.2. «Литературное чтение» (1 – 4 класс)

а) 1 класс:

 умение воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в

исполнении учителя, учащегося;

 умение осмысленно, правильно читать целыми словами;

 готовность отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 навык подробно пересказывать текст;

 умение составлять устный рассказ по картинке;

 навык заучивать наизусть небольшие стихотворения;

 умение соотносить автора, название и героев прочитанных произведений:

 умение различать рассказ и стихотворение.

б) 2 класс:

 знание как делить текст на части, озаглавливать части;

 умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

 готовность подробно и выборочно пересказывать текст;

 умение составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

 готовность размышлять о характере и поступках героя;

 навык относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,

скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

 умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные

приметы;

 навык относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные,

герои-помощники, нейтральные персонажи);

 умение соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

в) 3 класс:

 готовность воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

 умение осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

 навык самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора,

иллюстрации, ключевым словам;

 умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

 умение делить текст на части, составлять простой план;

 готовность самостоятельно формулировать главную мысль текста;

 навык находить в тексте материал для характеристики героя;

 умение подробно и выборочно пересказывать текст;

 умение составлять рассказ-характеристику героя;

 умение составлять устные и письменные описания;

 готовность по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что

представили;

 готовность высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе

к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

 навык относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым

признакам;

 умение видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

 навык соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

г) 4 класс:

 умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

 навык осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

 готовность самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

 умение самостоятельно находить ключевые слова;

 умение самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание

вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по

ходу чтения);

 умение формулировать основную мысль текста;

 навык составлять простой и сложный план текста;

 готовность писать сочинение на материале прочитанного с предварительной

подготовкой;

 готовность аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям,

понимать и определять свои эмоции;

 умение понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

 готовность иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к

предпочтениям других;

 готовность самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и

поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

 готовность относить прочитанное произведение к определённому периоду (17 в., 18 в.,

19 в., 20 в.,21 в.);

 соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской

литературы;

 умение относить произведения к жанру басни, фантастической повести по

определённым признакам;

 навык видеть языковые средства, использованные автором.

II.Содержание учебного предмета, курса

«Обучение грамоте» и «Литературное чтение»

1. Виды речевой и читательской деятельности

1.1. Умение слушать (аудирование)

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное понимание содержания звучащей

речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение

последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по

прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

1.2. Чтение

а) Чтение вслух.

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них

коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению

целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение

скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение

предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых

особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие

поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение

самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп

чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

б) Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру

произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение

находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей

1.3. Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-

популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение

ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать

сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование

содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и

самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с

разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,

слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1.4 Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее

представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная,

справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация,

иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели

книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,

периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и

тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и

другой справочной литературой.

1.5. Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств

языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение

с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание

мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание

понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов

(на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка

(синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с

использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ

по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных

средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и

события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление

поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет,

характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе

анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и

краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой

части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли

фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных

предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных

высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя

произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),

описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное

описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по

общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения

предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

1.6. Работа с научно-популярным, учебным

и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.

Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации).

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-

следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение

микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по

воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

1.7. Умение говорить

(культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать

вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно

выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по

обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение

проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой

на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство

с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность),

целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на

авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование

грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности.

Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или

прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного

искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана

собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы,

антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных

линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1.8. Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места

действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка

(синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),

рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

1.9. Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими

ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры,

народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран).

Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других

классиков отечественной литературы XIX – XX вв., классиков детской литературы, знакомство с

произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и

зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млаших школьников мифов Древней

Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая,

научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,

природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические

произведения.

1.10. Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств

выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их

значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой

произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:

повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя,

диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни,

потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика,

построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за

особенностями построения и выразительными средствами.

1.11. Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:

чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с

различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление

причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения,

создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),

репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного

опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение

людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с

художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему

эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

III. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

1 класс

132 часа

Обучение грамоте (92 часа)

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Подготовительный период (15часов)

«Азбука» – первая учебная книга. Общее представление о речи.

Слово и предложение.

Слог, ударение

Предложение и слово. Слог, ударение.

Звуки в окружающем мире и в речи.

Слог – слияние.

Гласный звук а, буквы А, а.

Гласный звук о, буквы О, о.

Гласный звук и, буквы И, и

10.

Гласный звук ы, буква ы.

11.

Гласный звук у, буквы У, у.

12.

Гласные звуки и буквы в словах. Обобщение

Букварный период (65 часов)

13.

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

14.

Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

15.

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

16.

Согласные звуки т, т, буквы Т, т.

17.

Согласные звуки л, л, буквы Л, л.

18.

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

19.

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

20.

Гласные буквы Е, е.

21.

Согласные звуки п, п’, буквы П, п

22.

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

23.

Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

24.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

25.

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б

26.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

27.

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

28.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

29.

Гласные буквы Я, я.

30.

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

31.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

32.

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

33.

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

34.

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.

35.

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.

Сочетание жи

36.

Гласные буквы Ё, ё.

37.

Звук j’, буквы Й, й.

38.

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

39.

Гласные буквы Ю, ю.

40.

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

41.

Гласный звук э, буквы Э, э

42.

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.

43.

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф

44.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

45.

Русский алфавит.

Послебукварный период (12 часов)

46.

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский «Наше Отечество».

47.

В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь».

48.

А.С. Пушкин «Только месяц показался»

49.

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский. Рассказы для детей.

50.

К.И. Чуковский. «Телефон», «Путаница».

51.

В.В. Бианки «Первая охота».

52.

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

53.

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

54.

А. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

55.

С. В. Михалков «Котята».

56.

Б. В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука».

57.

В.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых

причин», «Непослушная кукла».

Литературное чтение (40 ч)

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Вводный урок. Знакомство

с новым учебником «Литературное чтение»

Жили - были буквы (8ч)

В. Данько «Загадочные буквы».

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся,

а «Б» нет».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Г. Сапгир «Про медведя».

М.Бородницкая Разговор с пчелой. И.Гамазкова Кто как кричит?

И.Гамазкова, Е.Григорьева Живая азбука.

С.Маршак Автобус номер двадцать шесть.

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

Проверим себя.

Наши проекты. Создаем музей «Город букв»

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

10.

Е. Чарушин «Теремок»

11.

Русская народная сказка «Рукавичка»

12.

Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы.

Жанровое разнообразие произведений для чтения.

13.

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

14.

А.С.Пушкин Отрывки из произведений.

15.

Русская народная сказка «Петух и собака»

16.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Апрель, апрель. Звенит капель. (6ч)

17.

Стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова.

18.

С.Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».

19.

Как придумать загадку? Когда это бывает?

20.

Наши проекты. Составляем азбуку загадок.

21.

В.Берестов Воробушки. Р.Сеф Чудо. А.Майков Христос Воскрес!

22.

Проверим себя и оценим свои достижения.

И в шутку и всерьез. (6ч)

23.

И.Токмаков «Мы играли в хохотушки».

24.

Н. Артюхова «Саша – дразнилка».

25.

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук».

И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

26.

К.Чуковский «Телефон».

27.

М.Пляцковский «Помощник».

28.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Я и мои друзья. (6ч)

29.

Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок».

30.

В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет».

31.

В.Берестов «В магазине игрушек». И.Пивоварова «Вежливый ослик». Я.Аким

«Моя родня».

32.

С.Маршак «Хороший день». По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

33.

Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый.

34.

Проверим себя и оценим свои достижения.

О братьях наших меньших (6ч)

35.

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак».

36.

В.Осеева «Собака яростно лаяла». И Токмакова «Купите собаку».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

37.

М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка». В.Берестов «Лягушата».

38.

Как хорошо уметь читать.

39.

Проверим себя и оценим свои достижения.

40.

Повторение. Резерв для диагностической к.р.

2 класс

136 часов

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Летнее чтение. Мой читательский дневник.

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете (4ч)

Самое великое чудо на свете.

Библиотеки. Книги.

Игра «Крестики – нолики».

Экскурсия в школьную библиотеку.

Устное народное творчество (15 ч)

Устное народное творчество.

Русские народные песни, потешки и прибаутки.

Скороговорки, считалки и небылицы.

10.

Загадки, пословицы, поговорки.

11.

Проект «Устное народное творчество»

12.

Народные сказки. Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…»

13.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

14.

Сказка «У страха глаза велики».

15.

Сказка «Лиса и

тетерев».

16.

Сказка «Лиса и журавль».

17.

Сказка «Каша из топора».

18.

Сказка «Гуси-лебеди».

19.

Викторина по сказкам.

20.

КВН «Обожаем сказки».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

21.

Люблю природу русскую. Осень.

22.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

23.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила…»

24.

А. Фет «Ласточки пропали…»

25.

«Осенние листья» - тема для поэтов.

В. Берестов «Хитрые грибы»

26.

М.Пришвин «Осеннее утро»,

27.

И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели (14ч)

29.

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

30.

Стихи и сказки А. Пушкина.

31.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

32.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

33.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».

34.

Басни. И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

35.

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

36.

Рассказы. Л.Толстой «Старый дед и внучек».

37.

Л.Толстой «Филипок».

38.

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

39.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

О братьях наших меньших (12ч)

40.

О братьях наших меньших.

41.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И.Пивоварова «Жила-была собака…»

42.

В.Берестов «Кошкин Щенок»

43.

Домашние животные.

44.

М. Пришвин «Ребята и утята»

45.

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

46.

Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

47.

В. В. Бианки «Музыкант»

48.

В. В. Бианки «Сова»

49.

Обобщающий по разделу «О братьях наших меньших».

Из детских журналов (9ч)

50.

Из детских журналов

51.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?...»

52.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

53.

Д. Хармс «Что это было?»

54.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

55.

Ю.Д.Владимиров «Чудаки»

56.

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

57.

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

58.

Проект. Мой любимый детский журнал

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

59.

Люблю природу русскую! Зима.

60.

Стихи о первом снеге

61.

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

62.

С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»

63.

Сказка «Два Мороза»

64.

С. В. Михалков «Новогодняя быль»

65.

А. Л. Барто «Дело было в январе …»

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

66.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима».

67.

Игра «Поле чудес»

Писатели детям (17ч)

68.

Писатели – детям

69.

К. И. Чуковский «Путаница»

70.

К. И. Чуковский «Радость»

71.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

72.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

73.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

74.

С. В. Михалков «Мой щенок», «Верёвочка»

75.

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

76.

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»

77.

Н.Н. Носов «Затейники»

78.

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

79.

Н. Н. Носов «На горке»

80.

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Я и мои друзья (10 ч)

81.

Я и мои друзья.

82.

Стихи о дружбе и обидах

83.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

84.

Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»

85.

В. А. Осеева «Волшебное слово»

86.

В. А. Осеева «Хорошее»

87.

В. А. Осеева «Почему?»

88.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

89.

Люблю природу русскую! Весна.

90.

Стихи Ф. Тютчева о весне.

91.

Стихи А. Плещеева о весне.

92.

А. А. Блок «На лугу»

93.

С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

94.

И. А. Бунин «Матери»

95.

А. Н. Плещеев «В бурю»

96.

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»

97.

Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

98.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

И в шутку и всерьез (13 ч)

99.

И в шутку, и всерьёз

100.

Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

101.

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха

102.

Э. Н. Успенский «Чебурашка»

103.

Э. Н. Успенский «Чебурашка»,

«Если был бы я девчонкой»

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

104.

Стихи Э. Успенского

105.

Стихи В. Берестова

106.

Стихи И. Токмаковой

107.

Г. Б. Остер «Будем знакомы»

108.

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

109.

Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз»

Литература зарубежных стран (12 ч)

110.

Американская и английская народные песенки

111.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

112.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

113.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

114.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

115.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

116.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

117.

КВН «Цветик - семицветик»

118.

Повторение. Резерв для диагностической к.р.

3 класс

136 часов

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Летнее чтение. Мой читательский дневник.

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Самое великое чудо на свете (3ч)

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни.

Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская

игрушка.

10.

Урок-экскурсия на фабрику игрушек.

11.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

12.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

13.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

14.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

15.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

16.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи

Я. Смоленского.

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

17.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

18.

Ф.И. Тютчев «Листья».

19.

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

20.

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

21.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

22.

И.С. Никитин «Встреча зимы».

23.

И.З. Суриков «Детство».

24.

И.З. Суриков «Зима»

25.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

26.

Чтение стихотворений о Зиме.

Великие русские писатели (25ч)

27.

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

28.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

29.

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

30.

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

31.

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

32.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе

Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

33.

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

34.

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

35.

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

36.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

37.

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе

статьи.

38.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

39.

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

40.

М.Ю. Лермонтов «Осень».

41.

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о

жизни и творчестве писателя.

42.

Л.Н. Толстой «Акула».

43.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

44.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

45.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

46.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

47.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

48.

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

49.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

50.

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

51.

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

52.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Литературные сказки (8 ч)

53.

Знакомство с литературными сказками.

54.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

55.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза,

короткий хвост».

56.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

57.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

58.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Были-небылицы (10ч)

59.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

60.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

61.

А.И. Куприн «Слон».

62.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Поэтическая тетрадь 3 (6ч)

63.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

64.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

65.

А.А. Блок «Ветхая избушка».

66.

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

67.

С.А. Есенин «Черёмуха».

68.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 3».

Люби живое (15ч)

69.

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

70.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

71.

В.И. Белов «Малька провинилась».

72.

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

73.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

74.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

75.

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

76.

В.П. Астафьев «Капалуха».

77.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

78.

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Поэтическая тетрадь 4 (8ч)

79.

С.Я. Маршак «Гроза днём».

80.

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

81.

А.Л. Барто «Разлука».

82.

А.Л. Барто «В театре».

83.

С.В. Михалков «Если».

84.

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

85.

Проект: «Праздник поэзии»

86.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 4».

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)

87.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

88.

А.П. Платонов «Цветок на земле».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

89.

А.П. Платонов «Ещё мама».

90.

М.М. Зощенко «Золотые слова».

91.

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

92.

Н.Н. Носов «Федина задача».

93.

Н.Н. Носов «Телефон».

94.

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

95.

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

По страницам детских журналов (7ч)

96.

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы.

97.

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

98.

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

99.

Г.Б. Остер «Вредные советы».

100.

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

101.

Р. Сеф «Весёлые стихи».

102.

Создание сборника добрых советов.

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Зарубежная литература (7ч)

103.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

104.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

105.

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

106.

Повторение. Резерв для диагностической к.р.

4 класс

102 часа

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Летнее чтение. Мой читательский дневник.

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Летописи. Былины. Жития. (8 ч)

Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития».

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Сергий Радонежский – святой земли русской.

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».

Чудесный мир классики. (14ч)

Знакомство с разделом «Чудесный мир классики».

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

10.

А. С. Пушкин «Няне».

11.

А. С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! ...».

12.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».

13.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

14.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

15.

Л. Н. Толстой «Детство».

16.

Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал».

17.

А. П. Чехов «Мальчики».

18.

Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Поэтическая тетрадь (9 ч)

19.

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».

Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…».

20.

Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…».

21.

А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка».

22.

Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…».

23.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

24.

И. С. Никитин «В синем небе над полями…».

25.

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».

26.

Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».

27.

Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Литературные сказки (13 ч)

28.

Знакомство с разделом «Литературные сказки».

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

29.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

30.

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

31.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

32.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Делу время – потехе час (7 ч)

33.

Знакомство с разделом «Делу время – потехе час».

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

34.

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

35.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

36.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

37.

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

Страна детства (6 ч)

38.

Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил

человечков».

39.

Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».

40.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

41.

М. М. Зощенко «Ёлка».

42.

Обобщение по разделу «Страна детства». Литературная викторина.

Поэтическая тетрадь (4 ч)

43.

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». В. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

44.

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

45.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства».

46.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

№

п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов

Природа и мы (11 ч)

47.

Знакомство с разделом «Природа и мы». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

48.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

49.

М. М. Пришвин «Выскочка».

50.

Е. И. Чарушин «Кабан».

51.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

52.

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь (4 ч)

53.

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Картины осени в лирических

произведениях Б. Л. Пастернака «Золотая осень», Н. М. Рубцова «Сентябрь».

54.

С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Есенин

«Лебёдушка».

55.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Родина (4 ч)

56.

Знакомство с разделом «Родина». И. С. Никитин «Русь».

57.

С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

58.

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

59.

Обобщение по разделу «Родина». ПРОЕКТ «Они защищали Родину».

Страна «Фантазия» (5 ч)

60.

Знакомство с разделом «Страна Фантазия».

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

61.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

62.

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Сравнение героев фантастических

рассказов К. Булычёва и Е. Велтистова.

Зарубежная литература (15 ч)

63.

Знакомство с разделом «Зарубежная литература».

64.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

65.

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

66.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

67.

С. Лагерлёф «Святая ночь».

68.

С. Лагерлёф «В Назарете».

69.

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

70.

Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

71.

Повторение. Резерв для диагностической к.р.

Список используемой литературы

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,

Л.А.Виноградская).

2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,