Ученики на Учителя.com


Программа 3 класс ИЗО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № 1
от « » августа 2017 г.
_________ И.В.Деденёва
Согласовано
зам. директора по УВР
Л.Ю.Скрынник
_________________
« » августа 2017 г.
Утверждено
директор МБОУ «Лицей
№3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № ___
от « » августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
для обучающихся 3 А класса
Предметная область «Искусство»
Количество часов в неделю – 1, в год - 34
Разработал (а):
Леженина Г.В., учитель технологии
высшей квалификационной категории
2017 г.
2
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а)формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером,
элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана
с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике
и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
3
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Раздел « Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание»
Обучающийся научится:
Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии
своих родителей) описывать их особенности;
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую
выразительность- руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
Уважительно относиться к труду людей;
Понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном
мире, уважать их;
Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные
услуги)
Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамотности»
Обучающийся научится:
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материала для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке
деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;
Применить приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами:
чертёжными (линейка, угольник, циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);
Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
4
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и
объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность научиться:
Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно- художественной задачей
Раздел «Конструирование и моделирование»
Обучающийся научится:
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
Соотносить объёмную конструкцию. Основанную на правильных геометрических
формах. С изображениями их развёрток;
Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
5
II. Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии рабочей программы представлены
следующими разделами (темами):
Знакомство с цветовой гаммой (4 часа).
Передача объема (3 часа).
Наш театр (4 часа).
Основы композиции (3 часа)
«Такие разные лица» (4 часа).
Декоративно – прикладное искусство (7 часов).
Графический рисунок (1 час)
Работа с разными материалами (2 часа)
Шрифт (3 часа)
Повторение пройденного (3 часа)
Занятия 1–4 (4ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр,
бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с
использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50). Что такое пейзаж.
Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6–7 и 45–47).
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-
Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике (стр. 9 и 51).
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и
индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 10–11 и 54–57). Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным
сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И.
Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.
12–13).
Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным сопровождением.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т.
Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 15 и
52–53). Рисование животного в характерном для него движении (стр. 22–23 рабочей
тетради).
Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения.
Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16–17).
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний
в учебнике (стр. 18).
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний
в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации (стр. 4–5 рабочей
тетради).
Выполнение декоративного панно с использованием природного
материала (стр. 6–7 рабочей тетради).
Занятия 11–13 (3 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 8–13 рабочей тетради.
6
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых
геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное
направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на
различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на
закрепление полученных знаний в рабочей тетради
(стр. 8–11) и в учебнике (стр. 22–23).
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).
Занятия 14–16 (3 ч), стр. 24–29 учебника, стр. 24–29 рабочей тетради.
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о
соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей
человеческого лица, мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 25–27) и в
рабочей тетради (стр. 24–27).
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 28–29 учебника, стр. 30–33 рабочей тетради.
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление
полученных знаний в учебнике (стр. 29).
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей тетради).
Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32–33 в рабочей
тетради).
Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение
заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Занятия 21–23 (3 ч), стр. 34–37 и 58–59 учебника, стр. 42–43 рабочей тетради.
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно «Фантастическое
дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской
народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч), стр. 38–39 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись.
Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.
Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение
представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П.
Бажова «Серебряное Копытце».
Занятие 30 (1 ч), стр. 48–57 учебника.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс
можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой
картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.
Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня
или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к
праздникам.
7
III. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
№
урока
по
теме
Тема раздела, урока
Кол-
во
часов
Дата
Примечание
(причина
изменения дат
проведения
урока)
по
факту
1 четверть - 8 часов.
1.
1.
Жанры живописи. Натюрморт.
1
2.
2.
Пейзаж: барбизонская школа пейзажа.
1
3.
3.
Портрет. Какие бывают портреты.
Исторический и батальный жанры в
живописи. Бытовой и анималистический
жанры.
1
4.
4.
Исторический и батальный жанры в
живописи. Бытовой и анималистический
жанры.
1
5.
5.
Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой
круг. Твоя мастерская: штриховка и
цветовой тон.
1
6.
6.
Твоя мастерская: штриховка и цветовой
тон.
1
7.
7.
Цветовая гамма. Работа цветными
карандашами. Тренируем наблюдательность:
изучаем работу мастера.
1
8.
8.
Декоративное панно.
1
2 четверть – 8 часов.
9.
1
Твоя мастерская: панно из природного
материала.
1
10-
11.
2-3
Декоративное панно.
Твоя мастерская: панно из природного
материала.
2
12.
4
Тон, форма, светотень.
1
13.
5
Твоя мастерская: натюрморт из
геометрических тел.
1
14.
6
Люди и их лица.
1
15.
7
Люди и их лица. Мимика.
1
16.
8
Приметы возраста. Мимика.
1
3 четверть -9 часов.
17.
1
Народные промыслы: Золотая Хохлома.
1
18.
2
Народные промыслы: Золотая Хохлома.
1
19.
3
Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
1
20.
4
Волшебство акварели. Совмещение
нескольких техник в работе акварелью. Твоя
мастерская: техника отпечатка.
1
21.
5
Мастер иллюстрации И. Билибин.
Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
1
22.
6
Мастер иллюстрации И. Билибин.
Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
1
23.
7
Иллюстрации к сказкам.
1
8
24.
8
Из истории искусства. Древнерусская книга/
1
25.
9
Как украшали рукописные книги.
1
4 четверть – 9 часов.
26.
1
Для любознательных: художник и театр.
1
27.
2
Для любознательных: художник и театр.
1
28.
3
Для любознательных: художник и театр.
1
29.
4
Для любознательных: художник и театр.
1
30.
5
Учимся видеть. Русский музей.
1
31.
6
Учимся видеть. Русский музей.
1
32-
34
7-9
Проекты.
Промежуточная аттестация
3
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: