Рабочая программа по ФЗК ФГОС 1 класс
МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы
учителей начальных классов
_______________ ____________________ ______________
Цыганков А. Н. Ковалева С. С. Савкин Л. И.
«___» ___________20___ г. «___»__________ 20 __ г. «__»__________20___г.
Приказ № ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Физическая культура»
для 1 – б класса
ФИО учителя: Говорова Лариса Васильевна
2017 – 2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
примерной программы начального общего образования по физической культуре, авторской программы по физической культуре В.И. Ляха (М.:
Просвещение, 2016).
Программа адресована обучающимся 1 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района
Брянской области, которые осваивают курс математики на уровне начального общего образования по программе «Образовательная система «Школа
России».
Физическая культура как учебный предмет входит в предметную область «Физическая культура».
В учебном плане школы на изучение предмета «Физическая культура» выделено 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели) (из
федерального компонента)
Срок реализации данной программы - 1 год.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой
физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме
учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в
группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-
массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады,
туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю
физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и
образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных
образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных)
занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий
физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и
духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному
развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений,
равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных
(скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и
развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными
принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса,
педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам
физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и
средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений,
переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он
строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям
разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи
совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг
друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами
физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от
вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков,
реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и
спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и
координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-
алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-
мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических
средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений
и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы,
истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Знания о физической культуре
Физическая культура.
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья
человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря.
Из истории физической культуры.
История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных
народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной
деятельностью.
Физические упражнения.
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её
связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия.
Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме
дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Измерение длины и массы тела, показателей
осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения.
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность
1
.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический
мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на
животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до
упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание
назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
1
Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а так же климато-
географических и региональных особенностей.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из
разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки.
Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание.
Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение;
упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры.
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны
вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи
поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя
максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в
заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и
приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях
стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки,
перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами;
равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на
другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным
ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений
тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с
использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы
упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным
отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и
перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку;
прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и
влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.
На материале лёгкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных
положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом
отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча
(1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных
исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на
месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров,
расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих
упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрёх шагов; спуск с горы с изменяющимися
стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале плавания
Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой дыхания;
повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.
Тематическое планирование
по физической культуре
предмет
Класс 1 «Б»
Количество часов – 99, в неделю 3 часа.
Контрольных сдач нормативов – 10.
Планирование составлено на основе: Лях В. И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И.
Ляха. 1-4 кл.: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В.И.Ляха. - М.: Просвещение, 2016.
программа
Учебник: Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. - М.:
Просвещение, 2011 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
название, автор, издательство, год издания
№
п/п
Наименование тем
Всего
часов
Дата
Корректи
ровка
Планируемые предметные
результаты обучения
Универсальные
учебные действия (личностные, коммуникативные,
регулятивные, познавательные)
1 четверть
27
1
Инструктаж по ТБ на
стадионе. Освоение навыков
ходьбы и развитие
координационных
способностей.
1
Иметь первоначальные
представления об
организации организационно-
методические требования на
уроках физической культуры,
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью разминки в
движении и подвижных игр.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, выбирают наиболее эффективные способы решения
задач.
2
Повторение построения в
шеренгу, колонну. Обучение
техники низкого старта. Игра
«Пятнашки».
1
Владеть навыком
систематического
наблюдения за своим
физическом состоянии за счет
отслеживания изменений
показателей развития
основных физических
качеств.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс в результате
своей деятельности.
3
Контроль двигательных
качеств: бег 30 м. Обучение
техники высокого старта.
1
Иметь углубленные
представления о технике
высокого старта.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
осознание социальной роли обучающегося.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
4
Обучение техники челночного
бега.
Контроль двигательных
качеств: челночный бег 3*10
м.
1
Иметь представление о
дистанции, ее значении для
безопасности проведения
занятий по физической
культуре.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
осознание социальной роли обучающегося.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
5
Повторение техники бега на
скорость. Прыжки на месте.
1
Знать понятие «короткая
дистанция».
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих, преобразовывать практическую
задачу в образовательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач; контролировать и оценивать процесс в
результате своей деятельности.
6
Бег на скорость (30 м, 60 м).
Прыжки с продвижением
вперед.
1
Уметь правильно
выполнять основные
движения в ходьбе и в
беге.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
7
Обучение техники прыжка в
длину с места. Разучивание
понятия «расчет по порядку».
1
Уметь правильно выполнять
технику прыжка в длину с
места.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: самостоятельно создать ход деятельности
при решении проблем.
8
Прыжок в длину с места.
Обучение техники броска
малого мяча.
1
Уметь правильно выполнять
основные движения в
метании.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
осознание социальной роли обучающегося.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
9
Контроль двигательных
качеств: прыжок в длину с
места. Метание малого мяча.
1
Уметь правильно выполнять
основные движения в
метании; метать различные
предметы и мячи на
дальность с места из
различных положений.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, выбирают наиболее эффективные способы решения
задач.
10
Метание малого мяча из
различных положений. Игра
«Вызов номера».
1
Уметь правильно выполнять
основные движения в
метании; организовывать и
проводить подвижные игры.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
11
Равномерный бег (3 мин).
Чередование ходьбы и бега.
Игра «Пятнашки».
1
Оперировать понятиями ритм
и темп.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, ставить и формулировать проблемы.
12
Равномерный бег (3 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Зайцы в огороде».
1
Иметь представления о
понятии гигиена, о технике
высокого старта и правилах
выполнения команд.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
осознание социальной роли обучающегося
Коммуникативные: договариваться о распределении
функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
13
Равномерный бег (4 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ.
1
Иметь представления о
понятии «здоровье». Уметь
чередовать ходьбу и бег.
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
14
Равномерный бег (4 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Эстафета «Вызов
номеров».
1
Уметь бегать в
равномерном темпе до 4
мин.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и
условий действия, узнавать, выделять и использовать в
действиях.
15
Равномерный бег (5 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Пятнашки»
1
Научиться взаимодействовать
с игроками в подвижных
играх
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, сохранять установку на безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
16
Равномерный бег (5 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Лисы и куры».
1
Уметь организовывать
подвижные игры
самостоятельно.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, сохранять установку на безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и
условий действия, узнавать, выделять и использовать в
действиях.
17
Равномерный бег (6 мин).
1
Иметь представление о
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Понятие бег на скорость.
понятии «скорость бега».
Уметь бегать равномерно до 6
мин.
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
18
Равномерный бег (6 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Эстафета «Смена
сторон».
1
Уметь организовывать и
проводить подвижные игры.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
19
Равномерный бег (7 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Школа мяча».
1
Иметь представление о
правилах проведения
подвижных игр.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, применять правила и пользоваться инструкциями.
20
Равномерный бег (7 мин).
Развитие выносливости. ОРУ.
1
Иметь углубленные
представления о
выносливости.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
21
Изучение техники броска
мяча снизу на месте. Игра
«Попади в обруч».
1
Иметь представления об
упражнениях с мячами.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: применять правила и пользоваться
инструкциями.
22
Совершенствование броска
мяча снизу. Ловля мяча на
месте. Развитие
координационных
способностей.
1
Иметь представления об
упражнениях с мячами.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать знаково- символические
средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
23
Совершенствование техники
броска и ловли мяча на месте.
Игра «Мяч в корзину».
1
Иметь представления о своих
физических возможностях,
владеть первоначальными
умениями обращаться с
мячом.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, не создавать
конфликты, находить выход из спорных ситуаций.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, применять правила и пользоваться инструкциями.
24
Совершенствование техники
ловли мяча на месте. Передача
мяча снизу. Игра «Мяч
водящему».
1
Владеть мячом (ведение,
ловля, броски, катание),
выполнять разминку с
закрытыми глазами, играть в
подвижную игру «мяч
соседу»
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
25
Оценка техники выполнения
изученных приемов с мячом.
Игра «Играй, играй, мяч не
теряй».
1
Владеть мячом (ведение,
ловля, броски, катание),
выполнять разминку с
закрытыми глазами, играть в
подвижную игру «Мяч
соседу».
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
26
Совершенствование передачи
мяча снизу на месте. Эстафеты
с мячами.
1
Владеть мячом (ведение,
ловля, броски, катание),
выполнять разминку с
мячами.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: искать и выделять необходимую
информацию из разных источников.
27
Как и когда возникли
физическая культура и спорт.
1
Называют движения, которые
выполняют первобытные
люди на рисунке; Изучают
рисунки, на которых
изображены античные атлеты,
и называют виды
соревнований, в которых они
участвуют.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, не создавать
конфликты, находить выход из спорных ситуаций.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать процесс деятельности.
2 четверть
21
28
Инструктаж по ТБ в
спортивном зале. Игра «Метко
1
Иметь представления о
подвижных играх.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
в цель».
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, осуществлять анализ информации.
29
Игра «Два мороза». Эстафеты.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
30
Освоение строевых
упражнений. Развитие
силовых качеств.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: контролировать процесс деятельности.
31
Игра «У кого меньше мячей».
Эстафеты с мячами.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
32
Игра «Метко в цель». Развитие
координационных качеств.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием, выполнять
разминку, направленную на
сохранение правильной
осанки.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
33
ОРУ. Игра «Точный расчет».
Командные эстафеты.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием, уметь
взаимодействовать с
игроками
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
34
Подвижная игра «Кто дальше
бросит». Развитие скоростных
способностей.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием. Уметь
организованно работать в
команде.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
35
Игра «Метко в цель».
Эстафеты с набивными
мячами.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием. Уметь
организованно работать в
команде.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать процесс деятельности.
36
Освоение строевых
упражнений.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием. Уметь
организованно работать в
команде.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
37
Игра «Прыгающие
воробушки». Эстафеты в
парах.
1
Уметь играть в подвижные
игры с бегом, прыжками,
метанием. Уметь
организованно работать в
команде.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: узнавать, называть, определять объекты и
явления окружающей действительности.
38
Инструктаж по ТБ на уроках
гимнастики. Построение в
колонну по одному.
1
Иметь представление о
гимнастики. Уметь выполнять
строевые команды.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
39
Построение. Строевые
команды. Обучение техники
перекатов в группировке.
1
Уметь выполнять строевые
упражнения, уметь правильно
выполнять перекаты в
группировке
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
40
Строевые команды. Перекаты
в группировке. Название
основных гимнастических
снарядов.
1
Уметь выполнять строевые
упражнения, уметь правильно
выполнять перекаты в
группировке. Иметь
представление о
гимнастических снарядах.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
41
Обучение построениям в
шеренгу. Перекаты в
группировке.
1
Уметь выполнять строевые
упражнения, уметь правильно
выполнять перекаты в
группировке. Уметь играть в
подвижные игры.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
42
Построения в шеренгу.
Группировка. Развитие
координационных
способностей.
1
Уметь выполнять строевые
упражнения, уметь правильно
выполнять перекаты в
группировке
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
43
Построение в две шеренги.
Обучение перекату в
группировке из упора стоя на
коленях.
1
Уметь выполнять строевые
упражнения, уметь правильно
выполнять перекаты в
группировке стоя на коленях.
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
44
Перекат в группировке из
упора стоя на коленях. Игра
1
Уметь
взаимодействовать в
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
развивать навыки самостоятельности и личной
«Зайцы в огороде».
команде.
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач, контролировать и оценивать процесс в
результате своей деятельности.
45
Перестроение из двух шеренг
в два круга. Стойка на носках
на гимнастической скамейке.
1
Иметь представления об
упражнениях с обручем,
выполнять упражнения на
гимнастической скамье.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
46
Ходьба по гимнастической
скамейке.
1
Уметь выполнять упражнения
на гимнастической скамье.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
47
Контроль двигательных
качеств: наклон вперед из
положения стоя на
гимнастической скамейке.
1
Уметь правильно выполнять
наклон вперед из положения
стоя на гимнастической
скамейке.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
48
Современные Олимпийские
игры.
1
Объяснять смысл символики
и ритуалов ОИ; Определять
цель возрождения ОИ; Уметь
объяснить роль Пьера де
Кубертена в становлении
олимпийского движения;
Знать известных чемпионов
ОИ.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
3 четверть
27
49
Стойка на одной ноге на
гимнастической скамейке.
Обучение поворотам направо,
налево.
1
Уметь выполнять строевые
команды. Уметы правильно
выполнять упражнения на
гимнастической скамье.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
50
Обучение командам «Шире
шаг!», «Становись!» ,
«Равняйсь!». Перешагивание с
преодолением препятствий.
1
Уметь правильно выполнять
строевые команды, выполнять
упражнения с мячом.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
51
Ходьба по гимнастической
скамейке. Игра «К своим
1
Иметь представления о том,
как правильно ходить по
гимнастической скамье.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
флажкам».
Уметь взаимодействовать с
другими игроками.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и
условий действий, узнавать, выделять и использовать в
действиях.
52
Освоение строевых команд.
Обучение лазанию по
гимнастической стенке.
1
Иметь представление о
технике лазания по
гимнастической стенке.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
53
Лазание по гимнастической
скамейке. Перелезание через
гимнастическую скамейку.
1
Иметь представление о
технике лазания по
гимнастической стенке.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: применять правила и пользоваться
инструкциями.
54
Обучение подтягиванию в висе
лежа согнувшись.
1
Иметь представления о том,
как выполняется
подтягивание.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
55
Контроль двигательных
качеств: подтягивание на
низкой перекладине из виса
лежа.
1
Уметь правильно выполнять
подтягивание на низкой
перекладине из виса лежа.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: ставить, формулировать и решать
проблемы.
56
Круговая эстафета.
1
Уметь взаимодействовать в
команде.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме.
57
Эстафеты. Развитие
координационных качеств.
1
Уметь взаимодействовать в
команде. Выполнять
правильно общеразвивающие
упражнения.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: уметь применять полученные знания в
различных вариантах.
58
Игра «Пятнашки». ОРУ
1
Уметь организовывать
подвижные игры в
спортивном зале
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
59
Игра «Прыгающие
воробушки». Развитие
силовых качеств.
1
Уметь взаимодействовать в
команде. Выполнять
правильно общеразвивающие
упражнения.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
60
Игра «Зайцы в огороде».
Строевые упражнения.
1
Организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью подвижных игр.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
61
Игра «Прыгающие
воробушки». Упражнения по
станциям.
1
Иметь представления об
упражнениях по станциям,
играть в подвижную игру.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
62
Режим дня и личная гигиена.
Игра «Лисы и куры».
1
Иметь представления о
понятиях «режим дня и
личная гигиена», играть в
подвижную игру.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
63
Игра «Точный расчет».
Эстафеты.
1
Уметь выполнять разминку с
гимнастическими палками,
играть в подвижную игру,
выполнять прохождение
полосы препятствий
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
64
Закаливание организма.
Эстафета «Вызов номеров».
1
Иметь представления о
правильном закаливании
организма, играть в
подвижную игру.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
65
Игра «Школа мяча». Развитие
скоростных качеств.
1
Уметь организовывать
подвижные игры
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
66
Ловля и передача мяча стоя на
месте и в шаге. Объяснение
правил пионербола.
1
Иметь представления о
правилах игры в пионербол.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
67
Ловля и передача мяча в
движении. Игра в пионербол.
1
Уметь организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью подвижной игры.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контрол
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
68
Ловля и передача мяча в парах.
Игра в пионербол.
1
Иметь представления о
технике выполнения ловли и
передачи мяча в парах, уметь
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощь
подвижной игры
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
69-
70
Эстафеты с мячами. Развитие
скоростно-силовых качеств.
2
Владеть правильной техникой
бросков и ловли мяча в парах.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
71
Контроль двигательных
качеств: сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
1
Уметь правильно выполнять
сгибание и разгибание рук в
упоре лежа.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
72
Развитие силовых качеств.
Игра «Мяч водящему».
1
Владеть техникой ведения
мяча в движении.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
73
Контроль двигательных
качеств: сгибание и
1
Уметь выполнять подъем
туловища за определенный
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
разгибание туловища лежа
на спине за 30 сек.
отрезок времени.
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
74
Круговая эстафета.
1
Иметь представление о
подвижной игре
«Антивышибалы», уметь
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью подвижной игры
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
75
Что такое физическая
культура.
1
Раскрыть понятие
«физическая культура» и
уметь анализировать
положительное влияние ее
компонентов на укрепление
здоровья и развитие человека.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
4 четверть
27
76
Ловля и передача мяча в
движении. Ведение
баскетбольного мяча на месте.
1
Иметь первоначальные
представления о
баскетбольном кольце,
упражнениях, которые можно
проводить с ее помощью,
выполнять разминку в парах,
играть в подвижные игры.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
77
Объяснение упрощенных
правил в баскетбол. Развитие
скоростных качеств.
1
Иметь первоначальные
представления о
баскетбольном мяче,
упражнениях, которые можно
проводить с ее помощью,
выполнять разминку в парах,
играть в подвижные игры.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
78
Ведение мяча. Игра «Мяч в
корзину».
1
Владеть техникой передачи
мяча, выполнять разминку с
мячами в движении по кругу,
играть в подвижную игру.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
79
Ведение мяча в движении по
прямой.
Эстафеты с мячом.
1
Уметь выполнять
упражнения, которые можно
проводить с баскетбольным
мячом, владеть техникой
передачи мяча выполнять
разминку в парах, играть в
подвижные игры.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать
людям, развивать навыки самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
80
Совершенствование ранее
изученных приемов с
баскетбольным мячом.
1
Иметь представления о
броске набивного мяча от
груди, владеть техникой
передачи мяча, выполнять
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
разминку в парах, играть в
подвижные игры.
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
81
Бег с изменением направления.
Бег (30 м). Игра «Два мороза».
1
Иметь углубленное
представление о беге с
ускорениемю
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
82
Сочетание различных видов
ходьбы. Бег с изменением
направления движения.
1
Иметь представления о
понятиях «темп и ритм»
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
83
Челночный бег. Бег с
ускорением. Эстафеты.
1
Уметь правильно выполнять
бег с ускорением.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
84
Бег (60 м). Подвижная игра
«Вызов номеров».
1
Иметь представления о
подвижной игре «День и
ночь»
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
85
Контроль двигательных
качеств: бег 30 м с высокого
старта.
1
Иметь представления о том,
как проводится
тестирование бега на 30 м с
высокого старта
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, сохранять установку на безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
86
Прыжок в длину с места.
Обучение техники прыжка в
длину с разбега с зоны
отталкивания.
1
Иметь представление о
технике прыжка в длину с
разбега
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости, сохранять установку на
безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
87
Обучение техники прыжка в
длину с разбега. Игра
«Прыгающие воробушки».
1
Иметь представления о том,
как необходимо выполнять
прыжок в длину с разбега.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, сохранять установку на безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата, договариваться о распределении
функций и ролей.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
88
Обучение техники прыжка в
длину с разбега. Эстафеты.
1
Иметь представления о том,
как необходимо выполнять
прыжок в длину с разбега.
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
89
Совершенствование техники
прыжка в длину с разбега.
Обучение техники метания
малого мяча в вертикальную
цель.
1
Иметь первоначальное
представления о технике
метания различных
предметов на точность,
играть в подвижные игры.
Личностные: адекватная мотивация, принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять общие цели и пути их достижения.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
90
Бросок набивного мяча с
различных положений.
Контроль двигательных
качеств: прыжок в длину с
места.
1
Уметь правильно выполнять
контрольный норматив.
Личностные: сочувствовать другим людям, развивать навыки
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, сохранять установку на безопасное поведение.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия.
Познавательные: определять общие цели и пути их
достижения.
91
Метание малого мяча в цель
(2*2) с 3- 4 метров. Бросок
набивного мяча на дальность.
1
Иметь представления о том,
как можно разнообразить
разминку, делая ее более
интересной, уметь
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощь
подвижной игры
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, осуществлять социальные
функции обучающегося, проявлять и доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
92
Равномерный бег (3 мин).
Чередование ходьбы и бега.
Игра «Пятнашки»
1
Владеть навыком
систематического
наблюдения за своим
физическом состоянии за счет
отслеживания изменений
показателей развития
основных физических
качеств.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач
93
Равномерный бег (3 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Лисы и куры».
1
Иметь представление о
дистанции, ее значении для
безопасности проведения
занятий по физической
культуре.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и
осознание социальной роли обучающегося.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, адекватно оценивать свое поведение и
поведение окружающих.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
94
Равномерный бег (4 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ.
1
Иметь представления о
методике бега на
выносливость, наблюдать за
своим физическим
состоянием за счет
отслеживания изменений
показателей развития
основных физических
качеств.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: уметь применять полученные знания в
различных вариантах
95
Равномерный бег (4 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Зайцы в огороде».
1
Иметь представления о своих
физических возможностях,
владеть первоначальными
умениями обращаться с
мячом.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, не создавать
конфликты, находить выход из спорных ситуаций.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
96
Равномерный бег (5 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Пятнашки».
1
Иметь представления о своих
физических возможностях,
уметь чередовать ходьбу и
бег.
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, не создавать
конфликты, находить выход из спорных ситуаций.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: уметь применять полученные знания в
различных вариантах.
97
Равномерный бег (5 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Игра «Лисы и куры»
1
Иметь представление о том,
что такое командный дух,
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью подвижной игры
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
98
Твой организм. Игра «Проверь
себя» на усвоение правил
здорового образа жизни.
1
Уметь устанавливать связь
между развитием физических
качеств и основных систем
организма.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения, следовать установке на
безопасный и здоровый образ жизни.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач.
99
Равномерный бег (6 мин).
Чередование ходьбы и бега.
ОРУ. Круговая эстафета.
1
Иметь представление о беге
на выносливость, уметь
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность с
помощью подвижной игры
Личностные: развитие эстетических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, не создавать
конфликты, находить выход из спорных ситуаций.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей и осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат действительности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Междисциплинарная программа
«Формирование универсальных учебных действий»
(личностные и метапредметные результаты)
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь
другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов
ИКТ;
–
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных
видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя
в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,
планирования и
регуляции своей деятельности.
Разделы междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»:
1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–
определять тему и главную мысль текста;
–
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
–
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
–
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
–
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
–
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью
чтения;
–
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–
работать с несколькими источниками информации;
–
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
–
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
–
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
–
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
–
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
–
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность
получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сопоставлять различные точки зрения;
–
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
–
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
2. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся
(метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
–
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с
компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
–
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
–
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.),
сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать
компьютерный перевод отдельных слов;
–
рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;
–
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность
научиться
использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные
носители (флэш-карты);
– описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем,
используя инструменты ИКТ;
– собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и
другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая
редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль;
использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе
поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
– заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность
научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
– создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,
писать пояснения и тезисы для презентации;
– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых
фрагментов (аппликация);
– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
–
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–
представлять данные;
–
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных
фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
–
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить
программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
–
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая
навыки роботехнического проектирования .моделировать объекты и процессы реального мира.
Планируемые результаты и содержание предметной области «Физическая культура»
Физическая культура
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
– ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и
физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья,
развития основных физических качеств;
– раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
– ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость,
равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
– характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими
упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
Выпускник получит возможность научиться:
– выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
– характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом
своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
– отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
– организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении
(спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
– измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость,
равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
– вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток,
общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и
физической подготовленности;
– целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
– выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
– выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
– выполнять организующие строевые команды и приёмы;
– выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
– выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
– выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
– выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
– выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
– играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
– выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
– плавать, в том числе спортивными способами;
– выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха.1-4 классы: пособие для общеобразовательных организаций
/ В.И.Лях. - М.: Просвещение, 2016.
2. В.И.Лях Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
3. Справочник учителя физической культуры. П.А.Киселев, С.Б.Киселева. - Волгоград: «Учитель», 2008.
4. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы. Н.И.Дереклеева. - Москва: «ВАКО», 2007.
5. Подвижные игры. 1-4 классы. А.Ю.Патрикеев - Москва: «ВАКО», 2007.
6. Физкультура в начальной школе. Г.П.Болонов. - Москва: «ТЦ Сфера», 2005.
7. Поурочные разработки по физической культуре. Патрикеев А.Ю. 1 класс.- М.: ВАКО, -2015.
1. Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности
2. Плакаты методические
3. Аудиозаписи
4. Стенка гимнастическая
5. Бревно гимнастическое
6. Козел гимнастический
7. Маты гимнастические
8. Канат для лазания с механизмом крепления
9. Мост гимнастический подкидной
10. Скамейка гимнастическая жесткая.
11.Детский игровой комплекс с навесными элементами (кольца, шест, канат, качели, лестница, мат)
12.Канат для лазания 5 м белый
13.Канат для перетягивания
14.Комплекс пластиковых лыж с креплениями лыжными палками и ботинками
15.Конь гимнастический прыжковый переменной высоты (иск. кожа) Мяч б/б
16. Мяч б/б Spaidind NBA синтетическая кожа
17. Мяч в/б
18.Мяч в/б Gala клееный
19. Мяч для метания в цель резиновый
20. Мяч для бадминтона
21.Мяч для метания 150 гр
22.Мяч набивной (мединцилбол) 1 кг
23. Мяч набивной (мединцилбол) 2 кг
24.Мяч резиновый
25.Мяч ф/б
26. Мяч ф/б Molten, Winner (кожа)
27.Мяч футбольный синтетическая кожа
28.Набор мягких модулей 9 предм.
29. Набор эстафетный Домино
30. Насос
31.Обруч пластмассовый взрослый
32.Палка гимнастическая пластмассовая
33.Перекладина
34.Перекладина низк. дев
35.Ракетка бадминтон
35.Свисток на шнурке
36.Секундомер электрический
37.Сетка в/б 1,00*9,50
38.Скакалка гимнастическая
39.Скакалка гимнастическая 3 м резиновая
40.Скамейка гимнастическая
41.Скамейка гимнаст жесткая
42.Стенка гимнастическая
43.Спорткомплекс Юниор 3,5 м
44.Тоннель 2 м эстафет
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Классный час "Алексей Константинович Толстой" 4 класс
- Упражнения, направленные на развитие внимания
- Презентация "Упражнения, направленные на развитие внимания"
- Устный журнал "Наши пернатые друзья" 4 класс
- Презентация "Мой род, мое имя, моя фамилия" 4 класс
- Конспект урока "Мой род, мое имя, моя фамилия" 4 класс
